«Практикум по географии с использованием краеведческого материала 5-6 класс" Рабочая программа.

№ п/п

Тема, название практической работы

Количество часов

Элементы обязательного минимума образования

Требования к знаниям и умениям

Рекомендации

Дата проведения

Введение (3 часа)

1

Введение. Источники географиче­ской информации. Методы изучения Земли.

1

Источники географиче­ской информации. Методы изучения Земли: космиче­ский, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Зна­чение каждого из них для получения, обработки, пе­редачи и представления географической информа­ции. Работа географа в по­левых условиях. Исполь­зование новых геоинфор­мационных систем

Уметь находить в раз­ных источниках инфор­мацию, необходимую для изучения географи­ческих объектов и явле­ний на территории своей области

Использовать аэрофотосним­ки территории своего края, статистические данные по краю, поиск информации окраевом центрес помощью компьютерных систем

2

Развитие географических знаний человека о Земле

1

Развитие географических знаний человека о Земле. Роль древних документов в расширении знаний о Земле

Знать результаты гео­графических путешест­вий.

Уметь показывать на физической карте России путь «из варяг в греки»

Использовать межпредмет­ные связи с историей своего края, литературными описа­ниями путешествий и т. п.

3

Земля - планета Солнечной системы.

Составление адреса лицея.

1

Земля как планета Сол­нечной системы, форма и размеры, геологическая история Земли. Географическая оболоч­ка как результат дли­тельного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы

Уметь составлять и объ­яснять схему «Положение Земли в Солнечной сис­теме»

Расширить знания о местопо­ложении лицея. опираясь на знания о положении и месте Земли в Галактике

Виды изображений поверхности Земли (10 часов)

4

План местности. Определение направлений на местности по компасу, мест­ным признакам, звездам, Солнцу

1

Изображение поверхно­сти Земли на глобусе и карте.

План местности. Геогра­фическая карта. Масштаб. Градусная сеть.

Географические координаты.

Измерение направлений и расстояний на плане и

Уметь определять на­правления и стороны го­ризонта на местности, по компасу, звездам, Солнцу и местным признакам

Необходимо опираться на субъектный опыт ученика, знания из курса природове­дения (5 класс)

5

Определение расстояний на местности и плане в масшта­бе.

Масштаб карты своего края.

1

карте.

Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Составление плана местности

Уметь определять на ме­стности, на плане местно­сти расстояния. Применятьинструменты для определения количественных характеристик; приборы для определения азимута на местности.

Использовать разные спосо­бы измерения расстояний с помощью: шагов, землемера, рулетки и т. д.

6

Движение по азимуту на ме­стности, осуществление его привязки к местным объектам

1

Использовать способы дви­жения по азимуту: при по­лярной съемке, при маршрут­ной съемке

7

Измерение относительной высоты точек местности. Изображение рельефа мест­ности горизонталями

1

Уметь определять отно­сительную высоту от­дельных точек на местно­сти или отдельных объек­тов.

Представлять результа­ты измерений

Использовать заранее приго­товленный инструмент - ни­велир

8

Описание маршрута на мест­ности

1

Представить результаты измерений в разной фор­ме

Составить путь из лицея до­мой, из дома к магазину; с помощью компаса, запис­ной книжки и карандаша изо­бразить схему маршрута

9

Составление простейшего плана местности

1

Уметь применять прибо­ры и инструменты для определения измерений, использовать приобре­тенные знания и умения для проведения съемок местности

Составить план одним из способов глазомерной съемки с планшетом небольшого участка местности

10

Географическая карта. Определение элементов гра­дусной сетки на карте своего края.

1

Знать понятия: «парал­лель», «меридиан», «градусная сетка», «кар­та»

Использовать географиче­ский атлас своеголицея, контурные карты, туристиче­ские схемы, карты

11

Определение направлений и расстояний, географических координат на карте России и своего края.

1

Знать понятия: «широ­та», «долгота». Уметь определять гео­графические координаты своего населенного пунк­та на разных картах

Рекомендуется определять расстояния в градусах и ки­лометрах до ближайшего мо­ря, а также в широтном и ме­ридиональном направлениях до каких-либо пунктов

12

Чтение карты своего края, определение местоположения географических объектов на территории края, их опи­сание по карте

1

Использовать знания и умения для чтения карты

Номенклатура:

равнины

возвышенности

низменности

горы

13

Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по гео­графическим координатам, направлений по линиям гра­дусной сетки, их описание по карте своего края, а затем по карте России

1

Уметь определять место­положение географических объектов на территории области и обозначать их на контурной карте

Необходимо учесть: обучение оформлению кон­турной карты с использова­нием условных знаков, мас­штаба, градусной сетки нахо­дится на начальном этапе и проводить его следует под руководством учителя

Земная кора и литосфера (4 часа)

14

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ис­копаемых (состав, цвет, твер­дость, плотность и т. д.) сла­гающих земную кору своей местности, причины их свое­образия

1

Литосфера: строение земной коры, рельеф (горы, равнины), полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную дея­тельность человека. Геология

Уметь описывать суще­ственные признаки гео­графических объектов

Рекомендации:

сравнить осадочные и магма­тические породы по внешним признакам

15

Описание по карте географи­ческого положения и рельефа своего края, определение максимальных высот, обо­значение их на контурной карте

1

Уметь ориентироваться по физической карте Рос­сии и области, определять географическое положе­ние равнин, их высоту, наносить их на контур­ную карту

Для учащихся с высоким уровнем развития познава­тельных способностей воз­можно описание форм релье­фа под воздействием древне­го оледенения и древних мо­рей

16

Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте»

1

Уметь схематично пред­ставлять результаты из­мерений на карте

17

Влияние хозяйственной дея­тельности человека на рельефе своего края, меры по со­хранению и восстановлению отдельных форм рельефа

1

Использовать знания и умения для проведения на­блюдений за процессами и явлениями, их изменениями в результате антропогенных воздействий

Помочь выделить существен­ные признаки рационального (положительного) и нерацио­нального (отрицательного) воздействия человека на объ­ектах местности

Гидросфера (4часа)

18

Определение по физической карте России (своего края) расстояний от краевого центра до ближайшего моря с помощью масштаба. Описание ближайшего водоема

1

Гидросфера: океан, море, озеро, река,

мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании со­става атмосферы и клима­тов Земли

Уметь определять рас­стояния на плане и на карте, описывать сущест­венные признаки водного объекта из разных источ­ников информации

Использовать данные о водо­емах по атласу своегокрая, «Общая харак­теристика водоема»

19

Описание на местности бли­жайшего водного объекта. Составление схемы «Части реки»

1

Описывать существен­ные признаки географи­ческого объекта

20

Определение по карте на­правлений течений рек своего края, их связи с рельефом

1

Знать и понимать осо­бенности направления течения реки, их зависи­мость от рельефа (уста­навливать взаимосвязи)

Описание рек своей местно­сти

21

Влияние хозяйственной дея­тельности человека на вод­ные объекты своей области. Меры по их сохранению и восстановлению

1

Уметь использовать при­обретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для на­блюдения за состоянием воды в своей местности

Составление схемы

Атмосфера

22

Атмосфера.

Организация наблюдений за погодой: измерения элемен­тов погоды с помощью при­боров (термометра, баромет­ра, флюгера, гигрометра, осадкомера)

1

Атмосфера: ветер, осад­ки, образование ветра и его зависимость от атмо­сферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверх­ности Земли. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые коле­бания температуры воздуха. Средние температуры

Использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жиз­ни для наблюдения за по­годой.

Применять приборы для определения количест­венных характеристик элементов погоды

Использовать навыки из кур­са природоведения 5 класса. По усмотрению учителя эту работу возможно провести в начале учебного года. Более подробный инструктаж по устройству, принципу ра­боты с метеорологическими приборами проводить при последующем изучении тем (температура воздуха, ветер, атмосферное давление и т. п.)

23

Обработка собранных мате­риалов: построение графика годового хода температуры, высоты солнца и продолжи­тельности дня

1

Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление Направление и сила ветра. Роза ветров.

Облачность, ее влияние на погоду.

Атмосферные осадки, их виды, условия образова­ния, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности.

Экстремальные климати­ческие условия, правила обеспечения личной без­опасности

Представлять результа­ты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические за­висимости

Для построения графиков ис­пользовать данные информа­ционного материала по всей теме «Атмосфера» из учебно- методического комплекта по географии своего края

24

Обработка собранных мате­риалов: составление сравни­тельного графика хода тем­пературы и изменений атмо­сферного давления

1

Использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни для проведения самостоя­тельного поиска географи­ческой информации из разных источников: стати­стических, геоинформаци­онных

25

26

27

Обработка собранных мате­риалов: составление розы ветров и диаграммы средне­месячногоколичества осадков.

Обработка данных и составление диаграммы облачности.

Обработка данных и выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения.

1

Определить атмосферное давление в местах с мини­мальными и максимальными высотами своего края; на 1 и 16 этажах многоэтажного дома; объяснить причины различий.

Проследить изменение тем­пературы воздуха (если пред­положить, что область распо­ложена в горах)

28

Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воз­духа с высотой, влажности

29

Описание погоды за день, месяц по своему пункту на­блюдения

1

1

Уметь выделять, описы­вать и объяснять сущест­венные признаки явлений и процессов, использовать наблюдения для определе­ния комфортных и дис­комфортных параметров погоды и климата своей области; находить и ана­лизировать информацию, необходимую для изуче­ния климата своей области

Предложить учащимся ка­лендари наблюдений за пого­дой одного дня (месяца) за несколько лет.

Предложить план описания климата:

а)особенности климата;

б)причины, от которых зави­сит климат

30

Составление характеристики климата края

Биосфера (3часа)

31

Определение взаимосвязи между компонентами приро­ды своей местности (в разных природных комплексах: луг, лес, болото и т. д.)

1

Разнообразие раститель­ного и животного мира Земли. Взаимосвязь ком­понентов природы. При- родно-антропогенное

равновесие, пути его со­хранения и восстановле­ния. Приспособления жи­вых организмов к среде обитания

Знать и понимать связь между географическим положением и природны­ми условиями данного комплекса

Опираться на субъективный опыт ученика и знание о при­родном комплексе из курса природоведения

32

Описание по физической кар­те, карте природных зон Рос­сии и своего края природ­ной зоны, в которой мы жи­вем

1

Использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их измене­ниями.

Выделять, описывать существенные признаки лесной зоны.

Приводить примеры ис­пользования и охраны биологических ресурсов

Предложить типовой план характеристики природной зоны

Земля — планета людей (1 час)

33

Определение положения Рос­сии и своего края на мате­рике, нанесение на контур­ную карту границ России и края, пограничных стран и областей (с их столицами и областными центрами), наи­более крупные населенные пункты края

1

Положение географиче­ского объекта на карте

Знать и понимать спе­цифику географического положения России и сво­его края

На контурные карты нанести государства и их столицы (по выбору).

На карту своего края на­нести города.

34-35

обобщающее повторе­ние по курсу

2