Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста Злаки Алтайского края.

Лексическая тема «Моя малая Родина – Алтайский край»

Конспект логопедического занятия «Злаки Алтайского края» для детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Коррекционно-образовательные цели. Формирование пред­ставлений о злаках, которые выращивают в Алтайском крае. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Злаки», «Продукты питания» (злак, колос, зерно, пшеница, овёс, просо, кукуруза, рожь, ячмень, гречиха, крупа, каша).

Развитие фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Совершенствова­ние навыка звукового анализа слов.

Со­вершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к родному краю.

Оборудование.Игровой персонаж логопедических занятий – кукла Ариша.Интерактивный экран, магнитная доска, карточки и фишки для звукового анализа, звуковые трубочки (синий, зелёный цвет).

Предварительная работа. Беседа с детьми о малой Родине. Упражнение «Расскажи о звуке» на индивидуальных коррекционных логопедических занятиях.

Ход занятия:

1.Организационный момент. (Создание эмоционального фона и объявление темы занятия.)

Логопед обращает внимание детей на Аришу. Ариша просит рассказать, что такое Малая Родина.

Ответ детей.

Логопед:Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о злаках, которые выращивают в нашем Алтайском крае. Посмотрите, какие злаки вы видите на слайде?

Ответ детей.

2. Загадывание загадки по теме. (Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков.)

Логопед:Ребята, отгадайте загадку, так вы узнаете о каком полезном блюде, которое делают из злаков.

Её нам на завтрак сварили.

Посолили, подсластили.

Где большая ложка наша.

Так вкусна на завтрак…

Ответ детей: Каша.

3. Работа со звуковым составом слова.

Логопед:Ребята, из злаков делают крупу, а из крупы варят кашу.

Упражнение «Определение первого и последнего звука в словах «каша», «крупа».

Ответ детей.

Крупа. Первый звук [к]. Он глухой твердый со­гласный. Последний звук [а]. Он ­гласный.

Каша. Первый звук [к]. Он глухой твердый со­гласный. Последний звук [а]. Он ­гласный.

Логопед:Ребята, чем эти слова похожи?

Ответ детей.

4. Артикуляционная гимнастика для постановки звуков верхнего подъёма. (Развитие артикуляционной моторики.). «Чашка», «Чашка спряталась», «Вкусная каша».

5. Подвижная игра «Каша». (Координация речи с дви­жжением).

6.Игра «Какую кашу готовят из разной крупы?»(Совершенствование грамма­тического строя речи (образование относительных прилагатель­ных)

Логопед:Ребята, давайте вспомним, как называется каша, сварен­ная из разных круп. Каша из гречихи – какая?

Ответ детей: гречневая.

Каша из пшена – какая?

Ответ детей: пшенная.

Каша из овса – какая?

Ответ детей: овсяная.

Каша из манки – какая?

Ответ детей: манная.

7.Пальчиковая гимнастика «Каша». (Развитие тонкой мотори­ки, координации речи с движением.)

Логопед убирает игру, предлагает детям вновь пройти на ковер и встать в круг. Дети вместе с логопедом делают пальчиковую гим­настику.

8. Работа со слоговым составом слова.

Логопед:Ребята, давайте разделим названия злаков на слоги.

Овёс, пшеница, ячмень, просо, гречиха, кукуруза, рожь.

9. Организация окончания занятия. (Что мы сегодня делали на занятии? Оценка работы детей).