Конспект логопедического занятия в старшей группе компенсирующей направленности по теме «Весна, приметы весны»

Конспект логопедического занятия

в старшей группе компенсирующей направленности по теме

«Весна, приметы весны»

Цель: Уточнение и расширение знаний о весне, её признаках.

Задачи:

Образовательные

1. Закрепить знания детей о весне, о признаках её наступления,

2. Активизировать словарный запас по теме,

3. Совершенствовать навык словоизменения,

4. Закреплять правильное употребление в речи антонимов.

Коррекционные

1. Развивать слуховое и зрительное внимание, память,

2. Развивать зрительное восприятие,

3. Развивать координацию речи с движением,

4. Развивать артикуляционную и мелкую моторику рук,

5. Совершенствовать навык правильного речевого дыхания.

Воспитательные

1. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности.

2. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:демонстрационные картинки «Времена года», разрезные картинки,мяч массажный среднего размера, деревянные фигурки животных, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Логопед: Здравствуйте, дети. Присядьте, закройте глаза и послушайте загадку. Звучит фоновая музыка В весеннем лесу.

Белый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла …— весна —

Логопед: Молодцы ребята! Сегодня мы с вами поговорим о весне. Посмотрите, перед вами на доске картинки с изображением времён года. Определите, на какой по счёту картинке изображена весна. И объясните, почему вы так думаете? (Ответы детей. Например, на второй картинке изображена весна. Дети в зависимости от изображения на картинке называют признаки весны, логопед добивается полного ответа: Это весна, потому что тает снег,... с крыш капают сосульки,... прилетели птицы, ...дети надели весеннюю одежду и т.д. ).

Логопед: Ребята, как вы думаете, зима и весна похожи друг на друга?  - (Нет). - Давайте это проверим. Я буду бросать вам мяч и начинать предложение, а вы, когда поймаете мяч, повторите его и добавите нужные слова:

— Зимой небо пасмурное, а весной… – Ясное.

— Зимой солнце стоит низко, а весной… – Высоко.

— Зимой воздух холодный, а весной… – Теплый.

— Зимой день короткий, а весной… – Длинный.

— Зимой снег белый, чистый, а весной ... –Грязный.

— Зимой погода морозная, а весной … –Солнечная.

Логопед: Ребята, послушайте мою сказку «о веселом язычке». Логопед читает сказку и выполняет артикуляционную гимнастику вместе с детьми. Звучит фоновая музыка «В весеннем лесу».

-Наступила ранняя весна, и в небе засветило ярко солнышко (открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону и в другую).

-От его лучиков начали таять сосульки (упражнение «Иголочка»).

-Скоро апрель, так звенит капель (упражнение «Дятел»).

-Нет больше стужи, на дорогах лужи. (упражнение «Лопатка»)

-Совсем не много дней пройдет, и на реке начнется ледоход (упражнение «Часики»)

-Вот уже тучки закрыли солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 раз).

Логопед: Теперь мы с вами составим предложения про весну. Чтобы узнать, с какими словами мы составим предложения, нужно собрать картинки из нескольких частей. Дети подходят к столу, собирают разрезные картинки. Молодцы, вы собрали свои картинки. Маша, какую картинку ты собрала? – Солнце. Какое предложение про весну можно составить с этим словом? – Весной светит ласковое, теплое солнце.

Дети по очереди придумывают предложения:

- Весной на клумбах появляются первыецветы.

- Весной на крышах тают сосульки.

- Весной на деревьях появляются почки.

- Из тёплых краёв весной прилетают птицы.

- Ребята строят для скворцов скворечникии т.д.

Логопед: Как вы думаете, ребята, какие изменения происходят весной в жизни животных?

Ответы детей: Весной медведи просыпаются после зимней спячки, у них появляется потомство. Заяц меняет белую шубку на серую. Белка вновь становится рыжей. Просыпаются барсуки, ежи.

А сейчас, ребята, вы будете по очереди подходить ко мне, доставать из мешочка фигурку животного. Затем вы скажите, какое у вас животное и как называют его детёныша. Дети выполняют задание, дают полные ответы и ставят фигурку на стол.

- у оленя - оленёнок,

- у лося - лосёнок,

- у лисы - лисёнок,

- у медведя - медвежонок,

- у волка - волчонок,

- у зайца - зайчонок,

- у кролика - крольчонок,

- у белки - бельчонок.

Логопед:Какие вы все молодцы, а теперь я проверю, хорошо ли вы запомнили этих животных. Логопед берёт 4 фигурки животных, просит детей их запомнить и закрыть глаза. Затем убирает или меняет фигурки местами. Детям нужно ответить, что изменилось. Игра повторяется несколько раз.

Логопед:Ребята, давайте немного отдохнём. Пройдём на ковёр, встанем в круг и сделаем зарядку.

Будем по лесу гулять, (шаг на месте)

Свежим воздухом дышать (поднять руки вверх, развести их в стороны; делать  вдох через нос, опустить руки, выдох  воздуха  через рот).

На носочках по тропинке

Друг за другом мы пойдём (повернуться  вправо и идти друг за другом на носочках, держа руки на поясе).

В маленькие лужицы

Не наступим, обойдём (идти друг за другом, высоко поднимая колени).

Встали ёлки на пути

Нам их нужно обойти. (идти друг за другом приставным шагом)

Вот сороки прилетели.

Им, сорокам, не до сна!

Трещат сороки –белобоки:

-Весна идёт! Идёт весна! (плавно взмахивать  руками вверх – вниз).

Логопед:Присаживайтесь на свои места. Ребята, с наступлением весны мы чаще выезжаем в леса. Сейчас я хочу прочитать вам рассказ о том, что случилось с ребятами в весеннем лесу.

«Наступила весна. Снег растаял, и лес стал одеваться в зеленую листву. Прилетели из далеких краев перелетные птицы. Было тепло, и Саша с другом Колей отправились в лес. Коля взял с собой нож. Он подошел к березе, надрезал ее ствол, и дети стали пить березовый сок. Скоро им надоело пить сок, и ребята стали бегать и кричать. Они стучали палками по деревьям так громко, что птиц не было слышно. В лесу было много цветов, и мальчики нарвали по огромному букету. А потом выбросили их по дороге домой.»

- Правильно ли вели себя ребята в лесу? Чего нельзя делать в лесу? Какой вред они нанесли окружающей среде? Можно ли так поступать? Логопед слушаетответы детей, следит за тем, чтобы ответы были полными предложениями.

Логопед:Весна подарила нам первоцветы. Это первые весенние цветы, которые нельзя срывать, ими можно любоваться и вдыхать их нежный аромат. Давайте соединим пальчики, сделаем из них бутон и понюхаем их. Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите: «Ах!!!» с восклицательной интонацией, и раскройте бутон. (Дети размыкают пальцы. Упражнение повторяется 3-4 раза, логопед следит за правильностью вдоха и выдоха).

Логопед:Сейчас мы поиграем в игру «Почки, листочки, цветочки». При слове «почки», вы должны показать кулачки, на слово «листочки» - показать ладошки со сжатыми пальцами, а когда я скажу слово «цветочки» - должны растопырить пальцы. Педагог выполняет задание вместе с детьми и иногда показывает неправильное действие.

Логопед: Ребята, о чем мы сегодня говорили на занятии? Какое задание вам понравилось больше всего? Логопед слушает ответы детей. Ребята, сегодня все работали хорошо. Молодцы!