Игровые технологии в коррекции звукопроизношения автоматизация твёрдого звука [Л] у детей 6–7 лет (конспект индивидуального логопедического занятия)

Конкурсная работа для Всероссийского профессионального конкурса методических разработок для логопедов, дефектологов и коррекционных педагогов «Панорама профессионального опыта»

Заголовок: «Игровые технологии в коррекции звукопроизношения: автоматизация твёрдого звука [Л] у детей 6–7 лет (конспект индивидуального логопедического занятия)»

Автор: Петухова Елена Олеговна

Должность: учитель‑логопед

Место работы: МБОУ Толпуховская ООШ

Регион: Владимирская область, Собинский муниципальный округ, д. Толпухово

Пояснительная записка

Представленная методическая разработка создана для решения актуальной проблемы коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Цель — автоматизация твёрдого звука [Л] в речи посредством игровых технологий, повышающих мотивацию и эффективность коррекционного процесса.

Актуальность: нарушение произношения звука [Л] (ламбдацизм) встречается у 15–20 % детей дошкольного возраста и может негативно влиять на коммуникативные навыки и школьную адаптацию.

Новизна: интеграция традиционных логопедических приёмов с элементами игровых технологий (дидактические игры, интерактивные задания) и здоровьесберегающих методик (артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры).

Целевая аудитория: дети 6–7 лет с ламбдацизмом, учителя‑логопеды ДОУ, родители.

Ожидаемые результаты:

- правильное произношение звука [Л] изолированно, в слогах, словах и фразовой речи;

- развитие артикуляционной и мелкой моторики;

- повышение мотивации к логопедическим занятиям.

Используемые технологии:

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии (артикуляционная и пальчиковая гимнастика);

- элементы биоэнергопластики;

- наглядные методы обучения.

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: «Путешествие с Лунтиком: учимся произносить звук [Л]»

Возраст детей: 6–7 лет

Тип занятия: коррекционно‑развивающее индивидуальное

Цель: автоматизация твёрдого звука [Л] в изолированном виде, слогах и словах.

Задачи:

1. Коррекционно‑образовательные:

закрепить правильное артикуляционное положение для звука [Л];

автоматизировать звук [Л] изолированно, в прямых слогах (ла, ло, лу, лы) и в словах (лак, лоб, лук, лыжи);

активизировать словарный запас по лексической теме «Овощи и фрукты».

1. Коррекционно‑развивающие:

развивать артикуляционную и мелкую моторику;

совершенствовать фонематический слух (умение выделять звук [Л] на слух);

развивать внимание, память и мышление.

1. Воспитательные:

воспитывать усидчивость и целеустремлённость;

формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям через игровую деятельность.

Оборудование:

зеркало;

картинки с артикуляционной гимнастикой;

набор карточек с изображением овощей и фруктов (лук, свёкла, яблоко, клубника);

игровое поле «Волшебная тропинка» с дорожками из кружков;

фишки;

кубик;

игрушка Лунтик (для мотивации);

массажные шарики су‑джок;

поощрительные наклейки.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Логопед: «Здравствуй, [Имя ребёнка]! Сегодня к нам прилетел Лунтик из сказочной страны. Он потерял свой волшебный звук [Л]. Давай поможем ему найти этот звук? Мы отправимся в путешествие по Волшебной тропинке!»

2. Артикуляционная гимнастика (5 мин)

Выполняется перед зеркалом. Каждое упражнение — 5 раз.

«Заборчик» — «Дудочка»;

«Качели» (язык вверх‑вниз);

«Лошадка» — цоканье языком;

«Грибок» — присосать язык к нёбу;

«Чашечка» — широкий язык поднять к верхним зубам, образуя «чашечку».

Элементы биоэнергопластики: ребёнок сопровождает артикуляционные упражнения плавными движениями кистей рук.

3. Дыхательная гимнастика (2 мин)

«Задуй свечу»: сделать глубокий вдох носом и плавно подуть на воображаемую свечу (или на полоску бумаги), чтобы она «погасла». Повторить 3–4 раза.

4. Постановка/актуализация звука [Л] (3 мин)

Логопед напоминает правильную артикуляцию: губы приоткрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами.

Ребёнок произносит звук [Л] изолированно длительно и отрывисто: ллл…, л‑л‑л.

5. Автоматизация звука [Л] в слогах (5 мин)

Игра «Шаги по Волшебной тропинке»:

Перед ребёнком лежит игровое поле с дорожкой из кружков.

Ребёнок бросает кубик и делает столько шагов (передвигает фишку), сколько выпало точек.

На каждом кружке — слог: ла, ло, лу, лы.

Задача: чётко произнести слог на каждом шаге.

Если слог произнесён верно, фишка остаётся на месте. Если нет — возвращается на предыдущий кружок.

6. Автоматизация звука [Л] в словах (7 мин)

Игра «Что растёт в огороде?»:

Логопед выкладывает перед ребёнком карточки с изображениями: лук, свёкла, яблоко, клубника.

Ребёнок называет картинку, чётко произнося звук [Л].

Затем логопед задаёт вопросы: «Что это? Какого цвета? Где растёт? Что можно из этого приготовить?».

Пример: «Это лук. Он зелёного цвета. Он растёт в огороде. Из него можно приготовить суп».

7. Пальчиковая гимнастика с су‑джок (3 мин)

Ребёнок катает массажный шарик су‑джок между ладонями и одновременно произносит слоги:

ла‑ла‑ла (катает шарик);

ло‑ло‑ло (катает шарик);

лу‑лу‑лу (катает шарик);

лы‑лы‑лы (катает шарик).

8. Развитие фонематического слуха (3 мин)

Игра «Поймай звук»:

Логопед произносит ряд звуков, слогов и слов.

Ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит звук [Л]:

звуки: а, м, л, у, н, л;

слоги: ма, ла, но, лу, сы;

слова: лук, нога, лоб, дом, лыжи.

9. Итог занятия (2 мин)

Логопед: «Ты отлично потрудился! Лунтик очень благодарен тебе за помощь. Какой звук мы сегодня учили произносить красиво? Какие слова со звуком [Л] ты запомнил?»

Ребёнок отвечает.

Логопед вручает ребёнку наклейку и домашнее задание: повторить артикуляционную гимнастику и поиграть в «Шаги по Волшебной тропинке» с родителями.

Список использованных источников

1. Полякова М. А. «Самоучитель по логопедии». — М.: Айрис‑пресс, 2018.

2. Коноваленко В. В. «Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов». — М.: Гном и Д, 2020.

3. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи». — М.: Просвещение, 2019.

4. Авторские разработки артикуляционной гимнастики (источник: личный педагогический опыт).

5. Элементы биоэнергопластики (по методике А. В. Ястребовой, О. И. Лазаренко).

Уникальность работы: 100 % (проверено через сервис Antiplagiat.ru).

Подтверждение авторства: данная методическая разработка является авторской, ранее не публиковалась на других интернет‑ресурсах.

Согласие на обработку персональных данных: даю согласие на обработку персональных данных в соответствии с политикой конкурса.

Дата подачи работы: 03.04.2026 г.