Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №568»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

для детей старшей группы

по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Конспект составила:

Ганцева М. А.

(учитель-логопед высшей квалификационной категории)

г. Екатеринбург, 2025

Задачи:

• уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы» (обувь, головные уборы, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, валенки, шапка, шляпа, кепка, бескозырка, панама, косынка, берет, колпак, обувной, голубые, маленькие, мягкие, удобные, меховые, детские, домашние, коричневые, женские, зимние, кожаные, красивые, чистить, мыть, примерять, покупать, продавать, надевать, снимать, дарить, отдавать, ставить, выбрасывать, чинить, ремонтировать, выбирать, беречь, сапожки, сапожник, сапожный, сапожищи, одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, сарафан, футболка, варежки, шуба, блузка, жилет, носить, гладить, стирать, чистить, пачкать, вешать, шить, украшать, вельветовый, шелковый, льняная, меховой, кожаное, удобный, вязаный); снег, холод, тепло, шуба, хранит, таять, быстро, долго, Дед Мороз, Снегурочка;

• учить образовывать относительные прилагательные;

• учить образовывать форму родит. падежа мн. числа имен существительных;

• учить образовывать родственные слова;

• упражнять в образовании существительных в родительном падеже с предлогом для;

• развивать логическое мышление;

• воспитыватьдоброжелательное отношение к сверстникам, умение ждать, любознательность.

Оборудование:

• картинки с изображением обуви и головных уборов на полке; Антошка (игрушка); картинки с изображением обуви и головных уборов; картинка с изображением шкафа с одеждой; картинки с изображением одежды; иллюстрации с зимней тематикой, открытки «С Новым годом!», мех, снежные фигуры, подставки, емкости для снежных фигур.

Ход НОД:

1.Орг. момент. Педагог показывает картинки: шкаф с одеждой, головные уборы на полке, обувь (по очереди).

- Что вы видите на этой картинке? (Ответы детей)

- А на этой картинке что нарисовано? (Ответы детей)

- Что вы видите на третьей картинке? (Ответы детей)

- Ребята, вы догадались, о чем мы будем говорить сегодня? (Ответы детей) Да, сегодня мы поговорим об одежде, обуви и головных уборах.

2.Артикуляционная гимнастика.

- К нам пришел Антошка. У него нет рубашки, ботинок и бескозырки. Антошка хочет их купить.

- Где можно купить ботинки? (В обувном магазине, на рынке, в торговом центре). Оказались мы в обувном магазине. Нам нужно выполнить задания продавца, чтобы купить ботинки Антошке.

3.Подбор слов-признаков.

Логопед показывает картинку с изображением тапочек.

- Тапки какие? (голубые, маленькие, мягкие, удобные, меховые, детские, домашние).

Логопед показывает картинку с изображением сапог.

- Сапоги какие? (коричневые, женские, удобные, зимние, кожаные, красивые, мягкие).

4.Дидактическая игра «Семейка слов». Подбор родственных слов.

- Будем подбирать слова, похожие на словосапоги.

- Как можно назвать маленькие сапоги? (Сапожки).

- Как называют человека, который чинит обувь, сапоги? (Сапожник).

- Как называется крем для обуви, для сапог? (Сапожный).

- Как можно назвать очень большие сапоги? (Сапожищи).

- Назовите слова одной семейки: сапоги …

Продавец дает ботинки Антошке.

5.Дидактическая игра «Выбери головные уборы».

- Оказались мы в отделе «Головные уборы».

- Сейчас я буду называть много разных слов, а вы хлопните в ладоши, если услышите названия головных уборов: шапка, шляпа, носки, гольфы, кепка, платье, сапоги, бескозырка, панама, косынка, кеды, берет, пальто, колпак.

- Купили мы Антошке бескозырку.

- А теперь пришли в торговый центр за рубашкой. В торговом центре увидели новогоднее оформление, новогодние открытки.

6.Экспериментально-исследовательская деятельность. «Одежда».

Материал: иллюстрации с зимней тематикой, открытки «С Новым годом!», мех, снежные фигуры, подставки, емкости для снежных фигур.

Словарь: снег, холод, тепло, шуба, хранит, таять, быстро, долго, Дед Мороз, Снегурочка.

Грамматический строй: существительные в родительном падеже с предлогом для.

Связная речь: рефлексия о собственной деятельности во время опыта.

Проблемный вопрос: Растает ли под теплой шубой снег?

Гипотезы: 1. Снег растает, ведь шуба теплая. 2. Снег не растает.

Способ проверки: практическое манипулирование, опыт.

Ход эксперимента:

Дети рассматривают иллюстрации и открытки на зимние темы, обращая внимание на то, что Снегурочка и Дед Мороз всегда одеты в шубы. Выясняют, какими они бывают на празднике (им жарко, но они в шубах); где живут Снегурочка и Дед Мороз (на Севере, там холодно).

Логопед предлагает одну снежную фигуру закутать в «шубу» (полностью), а другую оставить открытой.

7.Подбор слов-действий.

- Что можно делать с одеждой? (носить, надевать, гладить, стирать, чистить, пачкать, вешать, шить, украшать и т. п.).

8.Дидактическая игра «Из чего – какой?». Образование относительных прилагательных.

• Свитер из шерсти. Значит он какой? (Шерстяной свитер).

• Брюки из вельвета. (Вельветовые брюки).

• Юбка из шелка. (Шелковая юбка).

• Блузка из льна. (Льняная блузка).

• Жилет из меха. (Меховой жилет).

• Пальто из кожи. (Кожаное пальто).

9.Дидактическая игра «Один – много». Образование формы родит. падежа мн. числа имен существительных.

- У меня одна рубашка, а в магазине много … (рубашек).

- У меня одни брюки, а в магазине много … (брюк).

Аналогично: галстук, курточка, варежки, плащ.

10.Физминутка «Я – мы».

Я надеваю удобную кофту. – Мы …

Я натягиваю шерстяные носки. – Мы …

Я расстегиваю круглые пуговицы. – Мы …

Я снимаю вязаные варежки. Мы – …

11.Продолжение экспериментально-исследовательской деятельности

Через некоторое время (после проведенных игр по теме) выясняют, что произошло, почему открытая фигура начала таять (в помещении тепло, снег в тепле тает). Затем раскрывают вторую фигуру и выясняют, почему она осталась такой же прочной, как была («шуба» защитила её от тепла комнаты, снег не растаял).

Логопед еще раз выясняет у детей, почему Дед Мороз и Снегурочка приходят к нам в шубах (они спасаются от тепла).

Вывод: Под шубой снег не растает, потому что шуба сама не теплая, а только хранит тепло или холод.

Самостоятельная деятельность дошкольника:

1. Выдвижение гипотезы.

2. Проверка гипотезы на практическом опыте.

3. Подведение итогов исследования.

Самоанализ деятельности каждого ребенка:

- Что ты делал во время опыта? О чем ты догадался?

12.Итог НОД.Рефлексия.