"День защитника Отечества"

ВНЕУРОЧНОЕЗАНЯТИЕ

«ДЕНЬГЕРОЕВОТЕЧЕСТВА»

Цель занятия: формировать у обучающихся представления о подвиге игероизме, проявляемом людьми разных профессий, воспитывать позитивноеотношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм;способствоватьсохранениюисторическойпамятиисвязипоколений.

Формирующиесяценности:социальноеслужение,патриотизм,историческаяпамятьи преемственностьпоколений.

Продолжительностьзанятия:30минут.

Рекомендуемаяформазанятия:беседа(занятиепредполагаетиспользование видеороликов, групповых и интерактивных заданий, анализинформации).

Комплектматериалов:

• сценарий;

• методическиерекомендации;

• видеоролики;

• презентационныематериалы.

Структуразанятия

Часть1.Мотивационная.

Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о Дне Героев Отечества. Этупамятную дату в России традиционно отмечают 9 декабря. В этот день мывспоминаем героев нашей страны, их подвиги, а также благодарим тех, ктовнёсогромныйвклад вразвитиеиукреплениебезопасностинашейстраны.

Я задам сейчас вам вопрос, который кажется очень простым: как высчитаете,ктотакойгерой?

Каких героев вы помните из нашей истории?Знаете ли вы героев – наших современников?Ответыобучающихся

Учитель.Янезряподчеркиваю,чтовопросотом,ктотакойгерой,толькокажетсяпростым.Какпоказываютвашиответы,героемможносчитать

храброгочеловека,которыйвстаетназащитусвоегонарода.Этоправда,мызнаемтакиепримерыгероевизнашейистории.Ногерой–этонетольковоин.

Учитель. Наш разговор мы продолжим просмотром интервью с ГероемРоссииДмитрием Перминовым.

ЗакакойпоступокДмитрийПéрминовполучилтакоевысокоезвание?В1999годуДмитрийСергеевичучаствовалвконтртеррористическойоперации на территории Республики Дагестан. 29 августа шел ожесточенныйбой, Дмитрий и еще 7 бойцов держали оборону в большом глубоком окопе. Вкакой-то момент вражеская граната залетела в окоп к нашим ребятам и упалана спину лежавшего рядом с Дмитрием товарища, который этого даже незаметил. Дмитрий схватил гранату и рискуя своей жизнью выбросил ее изокопа.Сделанногоим хватило,чтобы спастижизньтоварищей.

Послушайте,пожалуйста,чтоговоритогероеиоподвигеДмитрийСергеевич.

Учитель. Ребята, предлагаю посмотреть несколько сюжетов о реальныхисториях и подумать,чтоихобъединяет.

Демонстрациявидеороликов.

Учитель. Ребята, как вы думаете, что объединяет эти истории? Какуюмысльавторыхотелидовести дозрителей,то естьвас?

Ответыобучающихся.

Важноприйтиквыводуотом,чтолюдишлинасознательныйвыбор.

Ответыобучающихся.

Важноприйтиквыводу,что долг–негеройствовобщемсмысле.

Учитель.Когдажедолгпревращаетсявгероическийпоступок?

Ответыобучающихся.

Учитель(в дополнение к ответам обучающихся) Когда люди, зная оглубокой опасности выбранного дела, жертвуют собой, здоровьем и частожизньюради другихлюдей.

Учитель. Настоящих героев в первом сюжете несколько. И сержант, и лейтенант которыепродолжалисражатьсявместестоварищами.

Учитель.Какойвыборсделал19-летнийАлдарЦыденжапов?

Как вы поступили бы на месте Лейтенанта Балдана Цыдыпова?

Ответыобучающихся.

Учитель. То есть выбор был между тем, сохранить свою жизнь (и мыпонимаем, что это тоже было маловероятно) или пожертвовать собой радивсегоэкипажа?Каквыдумаете,былолиуАлдара и Балданавремянараздумье?

Ответыобучающихся.

Учитель.Можнолиэти поступкиназватьгеройским?Очевидно,чтода.

Аосознавалилиэтомолодые парни,чтосовершаютподвиг?

Ответы обучающихся.

Учитель.Тогданеславагероя,ачто их заставилотакпоступить?

Ответыобучающихся.

Учитель(обобщаяответыобучающихся).Действительно,мыпонимаем, что каждый из героев оказывается перед выбором: своя жизнь издоровье или жизнь, здоровье и благополучие тех, кто рядом с ним, неважно,одинэточеловекилинесколькосотен.Нравственныйвыбор–самыйтяжелыйвыбор в жизни. И герой тот, кто позволяет себе его сделать в пользу других, впользусвоей Родины.

Учитель. Герой последней истории вообще не потерял жизнь и дажездоровье.Просто20летрасчищалвзлетно-посадочнуюполосубывшегодействующего аэродрома. Настоящий ли он герой? Можно ли применить кнему такое пафосное слово?

Ответыобучающихся.

Нет.Этонегероизм,просточеловексчитал,чтотакнадоделать.

Учитель.Ноеслинетобратнойсвязи,еслиСергейМихайловичСотниковне делал свою работу за зарплату (аэродром закрыли, перестали считать, чтоонесть),втечение20летсохранялто,чтосчиталпригоднымкиспользованию.Какойвыборонделал?

Ответыобучающихся.

Важно, чтобы прозвучало – выбор между «забыть» и «сохранять». Есливзлетно-посадочная полоса была сделана хорошо и не была разрушена за эти20лет,тосохранитьееозначаетвтакомотдаленномрегионе-датьвозможностьспастись.

Учитель.ДумаллиСотников,чтоонспасетлюдей?Неприземлисьсамолет,каквыдумаете,продолжилбыонещеухаживатьзавзлетно-посадочнойполосойгодами?

Ответыобучающихся.

Скорее всего, да. Это означает, что он считал себя ответственным зааэродромноехозяйство,ему небыловсеравно,чтосним будет.

Учитель.ТогдаСотников–герой?

Ответыобучающихся.

Да, можно сказать, что и он герой. Его нравственный выбор – делатьвсе, чтобы сохранить взлетно-посадочную полосу – вдруг случится так, чтоона понадобится. Так произошло, и он спас сотню человек просто своимответственнымотношением к жизни.

Часть3.Заключение.

Учитель.Ребята,естьтакоепонятиекак«бессознательныйгероизм».Каквыегопонимаете?

Ответыобучающихся.

Учитель(вдополнениекответам).Врядеисследованийпоказано,чтовчеловеке есть предрасположенность к героическому поведению. Человек посвоей природе социален. Постоянно живя в группе, мы ориентированы напомощь окружающим, ожидая, что можем получить помощь в ответ. То естьпомощьдругимстановитсянашейпривычкой.Авэкстреннойситуациичеловек может действовать рефлекторно, спасает чью-либо жизнь, рискуясобственной.Этоиестьбессознательный героизм.

Учитель. Учеными названы стимулы для подвига. Как вы думаете, чтовошловихчисло?

(в дополнение к ответам обучающихся) любовь к Родине, ненависть кврагу,товарищество,взаимовыручка,стремлениеотличиться,аиногдадажеиполучить награду. Причины разные, но и люди разные. Какой выбор ониделают, зависит от ситуации. Но очень важна при этом вот какая деталь:помнятлиониодругих,считаютлисебядостойнымигероическогопрошлогонашейстраны.

Учитель. Ребята, героями могут стать не только взрослые, но и дети.Можете ли вы привести пример героического поступка, который совершилвашсверстник?

Ответыобучающихся.

Учитель.Такихпримеровнемало.Существуетрядресурсов,которыенасзнакомятсгероическимипоступкамиюных жителейнашей страны.

СлышалиливыоВсероссийскойобщественно-государственнойинициативе«Горячее сердце»?

Ответыобучающихся.

Учитель.Здесьпредставленыистории«Горячихсердец»-детейимолодыхребят,проявившихнеравнодушиеиактивнуюгражданскуюпозицию,бескорыстнопришедшихнапомощьлюдямилипреодолевшихтрудныежизненныеситуации.

А ситуация выбора с нами всегда, и каждый человек, каждый из вас -потенциальный герой. Герой может совершить поступок, который изменитход истории, откликнется в сердцах людей. Герой – тот, кто неравнодушен,комуестьделодосутивещей,длякоторогосправедливость,долг,честьявляютсяглавными словами вжизни.