«ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ ДЛЯ ДРУГИХ?»

Разговоры о важном

Сценарий занятия

ВОЛОНТЕРЫ РОССИИ.

3-4 классы.

Что я могу сделать для других?

5 декабря 2022 г.

для обучающихся 3-4 классов по теме

«ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ ДЛЯ ДРУГИХ?»

Цель занятия: воспитывать у обучающихся чувство уважения к людям, которые бескорыстно приходят на помощь тем, кто в ней нуждается, проявляют милосердие, гуманность, доброту, жертвенность; воспитывать чувство сопереживания и сочувствия; создать ситуации, способствующие принятию идеи о действенной помощи другим людям, появлению желания проявлять доброжелательность и сопереживание, выстраивать своё поведение с позиции нравственных норм.

Формирующиеся ценности: социальное служение, милосердие, гуманизм.

Планируемые результаты:

Личностные: проявление доброго отношения и любви к людям, к животным, к окружающей среде; понимание ценности заботы о других; готовность и желание совершать добрые поступки; выстраивание собственного поведения с позиции нравственных норм.

Метапредметные:

• умение анализировать текстовую и видеоинформацию в соответствии с учебной задачей;

• умение формулировать суждения, аргументированно высказывать свое мнение; участвовать в коллективной формулировке вывода по результатам обсуждения;

• соблюдение правила ведения диалога и дискуссии; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

• умение принимать цель коллективной работы.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентационных материалов, включает в себя анализ информации, коллективную работу.

Комплект материалов:

• сценарий

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/volunteers-34-script.pdf

• методические рекомендации

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/volunteers-34-method_recom.pdf

• видеоролик

https://razgovor.edsoo.ru/video/1193/

• интерактивное задание

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/volunteers-34-2/index.html?back_url=/topic/27/grade/34/

• листы желтой бумаги, фломастеры.

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная.

Мотивационная беседа с обучающимися о понятиях «добро», «добрые дела», «добрый человек». Интервью К.Ю.Хабенского.

Часть 2. Основная.

Просмотр видеоролика, беседа о направлениях волонтерства, знакомство с сайтом Добро.ру., выполнение интерактивного задания, просмотр мультфильма, беседа о необходимости делать людям добро.

Часть 3. Заключение.

Подведение итогов занятия на основе анализа предложенного материала и собственных высказываний обучающихся, основанных на личном опыте.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная (до 5 минут)

Учитель.Ребята, сегодня у нас с вами очень доброе занятие. Мы поговорим о том, что такое добро, какие добрые дела бывают, каждый ли может делать добро, как научиться делать добрые дела.

Ребята, а как вы понимаете, что такое добро?

Ответы детей: это когда люди делают добрые дела, когда дети помогают родителям, бабушкам и дедушкам, заботятся о животных, охраняют природу и т.д.

А на каких занятиях мы уже говорили о добрых делах? Расскажите, что вы запомнили.

Ответы детей: День пожилого человека, День матери, День отца. Мы говорили о том, что необходимо заботиться о пожилых людях, помогать родителям в домашних делах, заботиться о младших братьях и сестрах, домашних питомцах, и т.п

А какие добрые дела делает каждый из вас?

Дети рассказывают о своих добрых делах.

Учитель.Ребята, а знакомо ли вам слово «волонтер»? Что оно обозначает?

Ответы детей.

Учитель.Правильно, ребята, волонтер — это человек, который очень часто делает добрые дела, по своему желанию, от всего сердца старается помочь другим людям, не жалеет для этого ни сил, ни времени, и ничего не ждет взамен.

В России быть волонтером очень почетно. Много знаменитых людей занимаются волонтерской деятельностью. Один из них - Константин Юрьевич Хабенский, российский актер театра и кино, телевидения, народный артист Российской Федерации, художественный руководитель Московского Художественного театра имени Чехова, который сам лично делает много добрых дел.

Константин Хабенский открыл благотворительный фонд помощи тяжело больным детям, и со своей командой старается делать все, чтобы вернуть их к полноценной жизни.

Специально для «Разговоров о важном» ваши сверстники встретились с Константином Юрьевичем и задали ему все интересующие их вопросы про волонтеров. Предлагаю всем вместе послушать ответы Константина Хабенского.

Демонстрация интервью К.Ю. Хабенского.

Учитель.Ребята, как вы думаете, почему К.Ю.Хабенский, несмотря на его известность, знаменитость, высокую занятость и востребованность в профессии, огромное количество времени посвящает добрым делам?

Ответы обучающихся.

Часть 2. Основная (до 20 минут)

Приглашаю вас посмотреть видеоролик о деятельности волонтеров и ответить на вопрос - а какие добрые дела можно делать уже сейчас, не дожидаясь, когда станешь взрослым?

Просмотр видеоролика (дикторский текст).

Добрый день, друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие по нашей необъятной прекрасной стране!

В нашем путешествии мы будем знакомиться с добрыми людьми.

(Интервью ребят)

Сопереживание, сочувствие, желание помочь ближнему всегда было отличительной чертой людей нашей страны. «Всем миром» организовывалась помощь бедным, попавшим в беду - всем, кто нуждался в помощи.

Людей, которые делают добрые дела, называют волонтёрами.

5 декабря в России отмечается «День волонтёра».

Мы можем встретить волонтёров практически везде. Они помогают в поисках пропавших детей и взрослых, во время стихийных бедствий; они спешат на помощь пожилым людям и людям с ограниченными физическими возможностями, помогают больным детям.

Они помогают сохранить нашу планету, спасая её от мусора, участвуют в спасении редких животных, восстанавливают памятники архитектуры, помогают при проведении крупных спортивных и культурных мероприятий.

Вы, ученики начальной школы, тоже можете стать волонтёрами.

(Интервью ребят)

С 14 марта 2022 года по 23 декабря 2022 года проходит Всероссийский конкурс «Добро не уходит на каникулы». Это конкурс для тех, кто верит в себя и в своих друзей, кто сам определяет своё настоящее и будущее, кто спешит делать добро! Вы можете придумать и предложить свой проект, связанный с помощью пожилым людям, проект, направленный на заботу о природе, животных и многие другие проекты!

Быть волонтёром - это непросто, потому что это требует сил, времени, но это очень благодарный труд.

Отдавая, мы получаем намного больше! Мы становимся ещё лучше и добрее!

Учитель.

Ребята, о каких добрых делах волонтеров вы узнали в видеоролике?

При необходимости дополняет: волонтеры посещают дома престарелых, общаются с пожилыми людьми, устраивают для них концерты, помогают в больницах, шефствуют над детскими домами, восстанавливают старинные усадьбы, проводят археологические раскопки, ищут пропавших людей, ведут наблюдения за птицами, ухаживают за животными, оберегают природу, благоустраивают и озеленяют территорию у школы, дома и пр.

Учитель.Ребята, настоящим волонтером можно стать с 14 лет, но добрые дела можно делать с самого раннего возраста.

Что можно делать уже сейчас? Каким бы добрым делом вы могли бы заняться?

Ответы обучающихся.

Хотели бы вы стать волонтером, когда вырастете? Какое направление волонтёрской деятельности вам наиболее интересно?

Ответы обучающихся.

Учитель.Сейчас мы с вами познакомимся с сайтом Добро.т, где размещаются разные интересные проекты для волонтеров, и где вы сможете найти что-то интересное и для себя.

Демонстрация видеофрагмента о сайте Добро.ру

Учитель.

Ребята, меня очень затронула одна история, которая произошла с девочкой Феклой, очень хочу с вами поделиться.

А вы пока будете смотреть мультфильм, подумайте: какое доброе дело сделала Фекла, и как оно помогло другим героям мультфильма.

Просмотр мультфильма «Гимн Добра».

Учитель.

Ребята, о чем этот мультфильм? Он вам понравился? Какой поступок совершила Фекла? Почему она это сделала? Чему учит нас эта история? Почему этот мультфильм называется «Гимн добра»? Кто из героев смог бы стать волонтером?

Ответы детей.

Учитель.

Вы обратили внимание, сколько счастья испытала Фекла, когда увидела, что благодаря ее участию спортсмен поправился и снова стал чемпионом, и у него появились новые друзья!

Всегда делая добро другим, человек испытывает радость, становится счастливее!

Когда человек делает добрые дела, мир вокруг него становится прекрасней!

Учитель.

Ребята, предлагаю нам всем вместе собрать «Солнце добра».

Учитель вырезает круг из желтой бумаги и пишет «ДОБРО», а каждый обучающийся отрезает полоску из желтой бумаги и записывает доброе дело фломастером.

Ребята все вместе собирают «Солнце добра» (на доске, на полу в классе, в коридоре, если много детей, солнце может быть не одно).

Фоном звучит песня «Бумеранг добра»

https://yandex.ru/video/preview/12765980641442832860

Учитель или обучающийся делает фото, которое размещается в чате родителей класса.

Часть 3. Заключение (до 5 минут).

Учитель.

-Ребята, вы все были сегодня на занятии очень активными, я очень надеюсь, что и в жизни вы всегда будете проявлять активность в добрых делах.

А кто из вас сегодня уже решил «Я буду волонтером!», расскажите, в каком из направлений.

Ответы детей.

Ребята, вы очень хорошо сегодня потрудились! Мне бы очень хотелось завершить сегодняшнее занятие еще одним добрым делом, предлагаю нам всем вместе спеть песни о добре.

Работа с интерактивным заданием №2 «Песни о добром»

Исполнение хором песен (куплет и припев): Песенка кота Леопольда «Если добрый ты...», «Песенка поросенка Фунтика о доброте», песня «Дорогою добра».

Учитель.

-Ребята, предлагаю вам дома зайти на знакомый уже сайт https://dobro.ru в раздел «волонтёры», задать возраст от 8 до 10 лет и познакомиться с несколькими страницами.

Вы наверняка найдете то, что вам откликнется. Давайте обсудим это в классе. Так, мы с вами начнем наш маленький, но по-взрослому важный проект. Мы сможем реализовать его ВМЕСТЕ!

Разговоры о важном

Методические рекомендации

ВОЛОНТЕРЫ РОССИИ.

3-4 классы.

Что я могу сделать для других?

5 декабря 2022 г.

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

для обучающихся 3-4 классов по теме

«ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ ДЛЯ ДРУГИХ?»

Цель занятия: воспитывать у обучающихся чувство уважения к людям, которые бескорыстно приходят на помощь тем, кто в ней нуждается, проявляют милосердие, гуманность, доброту, жертвенность; воспитывать чувство сопереживания и сочувствия; создать ситуации, способствующие принятию идеи о действенной помощи другим людям, появлению желания проявлять доброжелательность и сопереживание, выстраивать своё поведение с позиции нравственных норм.

Формирующиеся ценности:социальное служение, милосердие,

гуманизм (см. Стратегию национальной безопасности Российской Федерации, п.25,

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001?index=9&rangeSize=1).

Планируемые результаты:

Личностные: проявление доброго отношения и любви к людям, к животным, к окружающей среде; понимание ценности заботы о других; готовность и желание совершать добрые поступки; выстраивание собственного поведения с позиции нравственных норм.

Метапредметные:

• умение анализировать текстовую и видеоинформацию в соответствии с учебной задачей;

• умение формулировать суждения, аргументированно высказывать своё мнение; участвовать в коллективной формулировке вывода по результатам обсуждения;

• соблюдение правила ведения диалога и дискуссии; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

• умение принимать цель коллективной работы.

Продолжительность занятия:30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентационных материалов, включает в себя анализ информации, коллективную работу.

Комплект материалов:

• сценарий

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/volunteers-34-script.pdf

• методические рекомендации

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/volunteers-34-method_recom.pdf

• видеоролик

https://razgovor.edsoo.ru/video/1193/

• интерактивное задание

https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/volunteers-34-2/index.html?back_url=/topic/27/grade/34/

• листы желтой бумаги, фломастеры.

Структура занятия

Младшие школьники 3-4 класса уже многое знают о нравственных нормах, на основе которых люди строят свои взаимоотношения с окружающим миром: природой, другими людьми, самим собой. На уроках литературного чтения, окружающего мира они обсуждали правила поведения человека в природе, в обществе, в совместной деятельности с другими людьми и с самим собой. Как известно, требования к принятию нравственно-этических ценностей, существующих в современном обществе, относятся к личностным результатам обучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

Цель занятия: в особой мере затронуть чувства детей, вызвать у них желание помогать людям, нуждающимся в поддержке и помощи. Реализация этой цели начинается с постановки мотива занятия в самом его начале: «Сегодня мы поговорим о том, что такое добро, какие добрые дела бывают, каждый ли может делать добро, как научиться делать добрые дела?». Конечно, дети ответят на заданные вопросы, но характер ответов подскажет учителю, в каком направлении продолжать разговор с обучающимися. В случае слишком простых, примитивных ответов можно использовать иллюстрации, рассказывающие случаи добровольной бескорыстной помощи наших граждан при сильнейших наводнениях, пожарах, землетрясениях. Основным спасателям - сотрудникам МЧС в этих ситуациях помогают простые юноши и девушки, которые оказывают помощь старикам и детям, разыскивают пропавших людей, расчищают завалы, убирают улицы, готовят пищу, собирают посылки с одеждой, игрушками и продуктами.

Учитель может рассказать ребятам об истории возникновения в России добровольной помощи людям, попавшим в беду. В концеXVIII в. при императрице Екатерине II Великой стали открываться воспитательные дома для детей-сирот, в которых работали добровольцы. В 1802 году по предложению императора Александра I стали работать народные начальные школы, в которых учителя работали бесплатно, на добровольной основе. В это же время в сельских больницах людям оказывалась бесплатная медицинская помощь. Во время Русско-турецкой войны (1877-1878 годы) женщины-волонтёры добровольно отправились на фронт для помощи раненым солдатам.

Этот рассказ учителя подготовит к принятию детьми значения и характеристики понятий «волонтёр», «волонтёрство». Просмотр видеоролика и его обсуждение поможет учителю понять, осознают ли дети особенности волонтёрского движения. Для большей убедительности на интерактивной доске (на обычной классной доске) можно составить список слов, которые чётко характеризуют особенности волонтёрства:добровольность, искренность, бескорыстие, честность, гуманность...

Если позволяет время, можно предложить обучающимся провести ролевую игру «Наше интервью»:дети-корреспонденты зададут детям-респондентам вопрос: «Какие дела волонтёров вам нравятся больше всего?». Это позволит обобщить уже сказанное в предыдущей беседе и расширить представления детей о волонтёрской деятельности. Целесообразна и такая игра: ведущий называет слово (словосочетание), а участники игры строят на его основе реальную ситуацию - «Что случилось?». Например: «одинокий котёнок (щенок)», «сумка с продуктами», «ключи под скамейкой», «детская шапочка на качелях», «сломанная ветка» и др. Такая игра может быть проведена как групповая, тогда она примет соревновательный характер: выигрывает тот, кто составит самую интересную историю.

Интерес детей обязательно вызовет задание «вместе собрать „Солнце добра“». Варианты выполнения этого задания могут быть различны в зависимости от условий, пожеланий детей и их изобразительных способностей. Например, на солнечных лучиках ребята могут записать не только доброе дело, но и нарисовать его.

Заключение занятия эмоционально завершает разговор о важном - зачем и как помогать людям - дети все вместе поют песню, подтверждая тем самым, что добрые дела можно делать как в одиночку, так и дружным коллективом. При желании ребята выполнят задание, которое связано с обращением к уже знакомому сайту Добро.ru.

Приналичии возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимисядневника внеурочных занятий «Разговоры о важном».

В таком «дневнике» могут отмечаться:

• тема занятия;

• ценности, обсуждаемые в ходе занятия;

• основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия;

• ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по тематике занятия;

• творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и друзьями;

• любая другая информация по теме занятия.

Структура такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной организацией самостоятельно.