Методическая разработка "135-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ А.С. МАКАРЕНКО"

Сценарий занятия

135-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ А.С. МАКАРЕНКО

5-7 классы. «Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно» (А.С. Макаренко).

13 марта 2023 г.

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

для обучающихся 5-7 классов по теме:

135-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ А.С. МАКАРЕНКО

«Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно»

(А.С. Макаренко).

Цель занятия: развитие ценностного отношения школьников к достижениям человечества, к людям, внесшим неоценимый вклад в развитие науки и техники, через знакомство с фрагментами биографий исторических личностей. Воспитание гражданской идентичности и гордости за свою страну через осознание вклада российских деятелей в развитие мировой науки и техники.

Формирующиеся ценности: развитие, самореализация, историческая память и преемственность поколений.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также показ видеофильма, использование презентации, включает в себя анализ информации и групповую работу с текстом.

Комплект материалов:

- сценарий;

- презентация;

- видео;

- плакат;

- интерактивное задание;

- дополнительные материалы.

Содержательные блоки занятия

Часть 1. Мотивационная.

Во вступительном слове учитель обозначает основной посыл занятия. Процесс воспитания в семье - это важнейшее средство обеспечения существования преемственности поколений, это исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества. А. С. Макаренко большое внимание уделял проблемам семейного воспитания.

Проведение викторины, которая поможет детям сформулировать тему занятия.

Часть 2. Основная.

Показ видеоролика.

Беседа-дискуссия

Продолжение разговора – уже в свободной форме – о счастье.

Работа в парах (группах)

Изображение портрета счастливого человека.

Предлагаемые упражнения для снятия нервного напряжения(дополнительные материалы).

Часть 3. Заключительная.

Итоговая рефлексия, краткое повторение основных вопросов материала занятия. Продолжение фразы: «Я умею быть счастливым человеком, потому что…»

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Часть 1. Мотивационная (до 10 минут).

Вступительное слово учителя.

«Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». Это слова выдающегося педагога всех времен А.С. Макаренко.

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги».

Процесс воспитания в семье - это важнейшее средство обеспечения существования преемственности поколений, это исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества. А. С. Макаренко большое внимание уделял проблемам семейного воспитания. Он часто выступал с лекциями для родителей.

Учитель проводит викторину (количество вопросов определяет учитель), которая поможет детям сформулировать тему занятия.

Викторина расположена по следующей ссылке:https://wordwall.net/ru/resource/52931117

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ.

Викторина «Педагогики и мыслители»

Спасибо вам за ваши ответы. Действительно, мы сегодня будем говорить о людях, которые внесли непосредственный вклад в педагогику.

Часть 2. Основная (до 15 минут)

Учитель:Итак, какой, по-вашему, может быть тема сегодняшнего занятия?

Ответы учеников

Учитель:Верно.И поэтому своё сегодняшнее мероприятие мы решили посвятить самой яркой личности в советской педагогике - Антону Семеновичу Макаренко – воспитателю, учёному, писателю.

Предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент, связанный с этим человеком.

Демонстрация видео (дикторскийтекст)

Просмотр видео по ссылке:https://yandex.ru/video/preview/1583386773227198413

Обобщая вышесказанное, Антон Семенович Макаренко (1888—1939) был талантливым педагогом-новатором, одним из создателей стройной системы воспитания подрастающего поколения.

Его имя широко известно в разных странах, его педагогический эксперимент, имеющий, по словам А. М. Горького, мировое значение, изучается повсюду.

«Три кита» знаменитой на весь мир системы педагога Антона Макаренко - воспитание трудом, игра и воспитание коллективом - у нас в постсоветское время были причудливо искажены.

Ставшие сегодня известными широкой общественности новые факты биографии А.С. Макаренко, его высказывания, архивные материалы, служебные документы - всё это позволяет утверждать: личность А.С. Макаренко и значение его социально-педагогических идей не были до сих пор нами оценены в должной мере. Значение его идей выходит за рамки чисто педагогического приложения, эти идеи могут являться ориентирами в решении современных социальных, экономических, правовых, педагогических проблем нашего общества. К огромному сожалению, для нашей педагогической науки вопросы воспитания ушли в какое-то время на второй план. А справедливое общество надо создавать всем миром. И здесь непочатый край работ для любого родителя или педагога.

Макаренко был уверен, что вырастить счастливого человека без любви невозможно. Как сегодня этого не хватает в нашей жизни и профессии! И тут на помощь могут прийти идеи, мысли великого А. Макаренко.

Учитель:Итак, какие идеи и мысли, по-вашему, могли прийти А.С. Макаренко?

Ответы учеников

Идеи А.С. Макаренко заключаются в том, что каждый человек носит в себе огромный потенциал для развития и воспитания личности, которая является носителем прогресса в любом обществе. Важным условием для развития такой личности являются специально организованные социальные условия и педагогическое воздействие.

Основа методики Макаренко – воспитательный коллектив, в котором дети связаны общими дружескими, бытовыми, деловыми целями, и это взаимодействие служит комфортной средой для развития личности.

Антон Семенович развивал теорию семейного воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных принципов воспитания в семье. Утверждал, что воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать его.

Коллективизм, строгая дисциплина, постоянная занятость — на этих трех китах была построена система Макаренко. Поэтому дети, разделённые на разновозрастные отряды, не только имели самоуправление, но и трудились на собственном производстве. По мысли Макаренко, чем лучше относишься к ребенку, чем больше его уважаешь, тем больше от него нужно требовать и тем лучше он будет подготовлен к взрослой жизни.

Макаренко разработал “метод перспективных линий” — перед ребенком ставится цепочка целей, которые нужно поочередно достигать. Педагог считал обязательным соблюдение дисциплины, а вот стремления к идеальной учебе от своих учеников не требовал.

Педагогический опыт и взгляды А.С. Макаренко отражены в художественном творчестве. В литературных произведениях («Педагогическая поэма», «Марш 30-го года», «Флаги на башнях»), художественно-теоретическом произведении «Книга для родителей», в публицистических статьях проследил процесс воспитания нового человека в трудовом коллективе, развитие новых норм поведения, процесс накопления нового морального опыта и привычек.

Беседа-дискуссия

Учитель предлагает продолжить разговор – уже в свободной форме – о счастье.

Сегодня мы с вами попробуем разобраться, умеем ли мы быть счастливыми, почему важно быть счастливым и для себя, и для других людей, имеет ли счастливый человек проблемы и др. Ответьте мне на вопрос «Что по-вашему мнению, называют счастьем?» (Ребята отвечают)

Учитель: Есть ли общее определение счастья?» (Ребята отвечают)

Вывод: каждый понимает счастье по-своему, у каждого «свое « счастье. Образ счастья крайне индивидуален и разнообразен.

Учитель: Почему же быть счастливым полезно в первую очередь для самого себя? (Ребята отвечают)

Учитель:Счастье- это положительные эмоции. Чем чаще человек испытывает их, тем меньше нервного напряжения возникает  в его организме, а значит, тем он здоровее. Известно, что больше всего долгожителей в горных селениях. Там встречаются старцы, которым 100 и более лет. Что же так благотворно действует на людей? (Ребята отвечают)

Ученые долго искали причину этого явления и пришли  к выводу, что главное здесь – добросердечность, доброжелательное отношение  к окружающим. Эти качества переходят  из поколения в поколение, что и образует полезный «микроклимат»

Учитель: Почему быть счастливым полезно и для окружающих? (Ребята отвечают).

 Счастливый человек продлевает жизнь  тем, кто с ним контактирует, общается. Он умеет доставлять счастье другому: сказать добрые слова, поблагодарить, попытаться рассмешить, чтобы поднять настроение. Счастливый человек бережет счастье другого, поэтому он деликатен и воспитан. На такого человека приятно смотреть, с ним приятно общаться. Своим видом он говорит: «Я счастлив; я спокоен; я уверен в себе; я знаю, чего хочу; я люблю этот мир и желаю счастья всем людям…»

Давайте все вместе произнесем эти слова счастливого человека и почувствуем себя счастливыми. (Дети хором повторяют эти слова).

Работа в парах (группах)

Учитель:Сейчас мы с вами нарисуем портрет счастливого человека.

1 группа. Нарисовать портрет счастливого человека (цветные карандаши, фломастеры).

2 группа. Нарисовать портрет счастливого человека, ответив на вопросы: походка счастливого человека; одежда; движения; выражение лица; как он говорит (слова, фразы, предложения); о чем он мечтает.

Обсуждение результатов работы пар (групп)

Учитель:Как вы думаете, счастливый человек может испытывать отрицательные эмоции, раздражаться, переживать? (Ребята отвечают)

Вывод: быть счастливым не означает жить без проблем, быть свободным от несчастья. Это значит: считать их частью своей жизни и уметь переживать огорчения (зачитать стихотворение А.С. Пушкина «Печаль моя светла»

Для того чтобы пережить огорчение, есть разные способы:

• Сделать дыхательную гимнастику;

• Принять душ;

• Выпить стакан воды, сока, чашку чая;

• Попробовать отвлечься (поговорить по телефону с другом, послушать музыку, сделать уборку, приготовить обед и т д.);

• Побоксировать подушку;

• Поплакать (но не демонстрировать это окружающим)

Учитель: выбери то способ успокоения, который тебе больше всего подходит. Кстати, кто из вас даст совет, как перестать быть плаксой, если «плачется» слишком часто? (Ребята отвечают)

Учитель:Я бы посоветовала:

• Стараться меньше жалеть себя;

• Укреплять нервную систему: закаляться, бегать, плавать

Народ по этому поводу сложил пословицу: «Слезами горю не поможешь!»

Для снятия нервного напряжения я вам рекомендую выполнить следующие упражнения(дополнительные материалы).

Часть 3. Заключение (до 5 минут)

Итоговая рефлексия

Учитель возвращает детей к теме занятия:

Ставшие сегодня известными широкой общественности новые факты биографии А.С. Макаренко, его высказывания, архивные материалы, служебные документы - всё это позволяет утверждать: личность А.С. Макаренко и значение его социально-педагогических идей не были до сих пор нами оценены в должной мере.

Учитель предлагает детям подвести небольшой итог разговора. Здесь можно использовать прием незаконченного тезиса: учитель начинает фразу, а кто-то из детей ее продолжает. Например: «Я умею быть счастливым человеком, потому что…»

Вот и поговорили мы с вами о счастье. Да, счастье, добытое в борьбе с самим собой, с трудностями является подлинным счастьем и я, ребята, желаю вам всем счастья. Ведь недаром русский писатель В. Короленко говорил: «Человек рождается для счастья, как птица для полета»

Помните: Вы сами являетесь источником Вашего счастья и процветания! Вы - тот самый Бог, который даёт Вам самому всё, что Вы захотите! Прямо сейчас дайте себе внутреннюю мысленную установку: "Этот день (неделя, месяц, год) - время моего счастья и процветания! Прямо сейчас в моей жизни начинается эпоха благополучия и радости!" Представьте себе, как внутри Вас зреет и увеличивается в размерах Ваше уникальное солнце - источник света, тепла, благополучия и счастья!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

ВИДЕО

https://yandex.ru/video/preview/1583386773227198413

ПЛАКАТ

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ

https://wordwall.net/ru/resource/52931117/викторина-педагоги-и-мыслители-ерондаевой-юлии-цт-2241з

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для обучающихся 5-7 классов по теме:

135-ЛЕТИЕ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ А.С. МАКАРЕНКО

Для снятия нервного напряжения я вам рекомендую выполнить следующие упражнения.

Упражнение «Муха»

Цель: снятие напряжения с лицевой мускулатуры. Сядьте удобно: руки свободно подожите на колени, плечи и глова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садиться то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.

Упражнение «Лимон»

Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.

Сядьте удобно: руки чсвободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте себе, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь. И запомните свои ощущения. Затем выполните упражнение одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

На тему счастья и несчастья есть много пословиц. Вот некоторые из них, объясните, как вы их понимаете:

Не родись красивым, а родись счастливым;

Счастье – не конь: хомута не наденешь;

Счастливым быть- никому не досадить;

Не бывать бы счастью, да несчастье помогло;

Ни радости без печали, ни печали без радости;

Бояться несчастья – и счастья не видать;

Счастье что палка: о двух концах.

Вывод: как бы ни было плохо, в этом обязательно есть что-то хорошее. В неприятном может быть скрыта радость, неудача может стать залогом достижения, несчастье обладает своей счастливой стороной.

Разбор ситуаций

Вспомните ситуации в вашей жизни, когда неудача стала причиной успеха. Переделайте фразы так, чтобы найти в неприятном тот момент, в который уже заложено счастье:

1/ в комнате прохладно, но зато… (так легче думается).

2/ к докладу мне надо перечитать огромную кипу книг, но это хорошо тем… ( что я узнаю много нового).

3/ как долго еще до контрольной работы. Это прямо везение для нас, потому что… (мы еще лучше подготовимся).

Вывод: привычка быть счастливым человеком позволяет человеку в значительной степени освободиться от господства внешних обстоятельств; внешними обстоятельствами мы управляем сами.

Упражнение «День, наполненный счастьем»

Отыщите в сегодняшнем дне признаки счастья, которые вы переживали, но в суете дел, забот, может быть, не запомнили, а значит, не оценили (ребята отвечают)

Послушайте старую восточную легенду.

После того как боги сотворили Вселенную, Землю, звезды, солнце; после того как они сотворили Природу – горы, моря, океаны, леса; после того как они сотворили Человека – они создали Счастье. Боги не хотели, чтобы Счастье досталось Человеку даром, без труда. Он должен был сам достичь, открыть его. Сначала они хотели спрятать его на вершине самой высокой горы, потом – в самом глубоком месте океана, затем – на самой далекой звезде. Но все эти места казались им слишком доступными. И тогда они решили: «Спрячем счастье в сердце человека, он станет искать его на Земле и на небе, в лесах и в воде, даже не подозревая, что все время носит его с собой».

Вывод: счастье – это не какая-то несбыточная и далекая мечта; оно в нас самих, рядом с нами.

Упражнение «Благодарность»

Чтобы приносить счастье другому, надо уметь высказывать людям свои теплые чувства, хотя бы раз в день кого-то благодарить. Скажите сейчас слова благодарности кому-нибудь по желанию (ребята говорят).ведущий. Какие еще чувства соседстуют со счастьем? Правильно, спокойствие, удовольствие, восторг, надежда, доверие, удивление, удовлетворенность.

Давайте теперь ответим на вопрос, поставленный в начале занятия. Продолжите фразу: «Я умею быть счастливым человеком, потому что…»

Завтра вы можете совсем по- другому ответить на этот вопрос, потому что посмотрите на все с другой точки зрения. Главное, что мы поняли: счастье можно получить, когда даришь счастье не только самому себе, но и другому человеку, когда делаешь добрые дела. Поэтому завтрашний день объявляется Днем счастливых сюрпризов!