Проект "Маленькие РАСтениеводы"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №103 комбинированного вида»

проект

«Маленькие РАСтениеводы»

Разработали:

Шигапова Светлана Александровна

воспитатель

первой квалификационной категории

Гриневская Наталья Сергеевна

воспитатель

первой квалификационной категории

Чеблокова Ольга Валентиновна

учитель – логопед

высшей квалификационной категории

Конакова Анастасия Сергеевна

учитель – дефектолог

первой квалификационной категории

г. Ухта

2023 г.

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Участники проекта: Дети, родители (законные представители), воспитатели и специалисты группы №2 «Радуга» МДОУ «Детский сад №103 комбинированного вида».

Продолжительность: среднесрочный (21 февраля 2023 по 31 марта 2023 года.)

Актуальность: В современном мире все больший интерес детей, в том числе и дошкольников, привлекают компьютерные игры, приставки и телефоны. А меньше интересуют природные явления, процессы и взаимосвязи. Часто дети не имеют элементарных представлений откуда появляются фрукты, овощи и другие продукты в магазине. Взрослые (родители) из-за своей загруженности не могут или не считают нужным и важным донести до детей цикл развития растений от «семени к плоду». Ребенок усваивает прочно и надолго, когда видит, делает сам, ощущает предметы. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Ребенок – дошкольник – маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. В связи с этим нами был разработан проект: «Маленькие РАСтениеводы», который направлен на расширение знаний о растениях, методах выращивания и способах ухаживания за ними. Проект разработан с учетом возрастных особенностей детей с расстройствами аутистического спектра и объемом информации, которая может быть ими воспринята.

Проблема: воспитанники нашей группы имеютнедостаточные знания о растениях, способах и условиях их выращивания, нет практических навыков ухода за выращиванием растений.

Новизна: разработка системы мероприятий по формированию у дошкольников с расстройствами аутистического спектра представлений о растениях, способах и условиях их выращивания; разработка системы работы с родителями.

Риски: отсутствие интереса у детей темой проекта. Малая активность родителей в участии совместных мероприятий в ходе реализации проекта. Недостаточное количество демонстрационного материала.

Цель проекта: создание максимально благоприятных условий для формирования у детей с расстройствами аутистического спектра представлений о растениях, способах и условиях их выращивания, ухода за ними.

Задачи:

1. Дать детям общие представления о растениях, способах и условиях их выращивания, ухода за ними.

2. Обогатить предметно – развивающую среду по теме проекта «Маленькие РАСтениеводы»

3. Повысить педагогическую компетентность родителей по теме проекта.

Гипотеза: процесс формирования представлений дошкольников о растениях, способах и условиях их выращивания, будет эффективным, если учитывать:

-возрастные и индивидуальные особенности детей;

-включение в педагогический процесс методов и приемов непосредственного контакта ребенка с растениями – наблюдения, опыты, игры и труд в природе;

-планирование работы по формированию представлений детей о растениях не только в рамках познавательных занятий, но и в повседневной жизни;

-разработать систему мероприятий по формированию у дошкольников с расстройствами аутистического спектра представлений о растениях, способах и условиях их выращивания; разработать систему работы с родителями.

Методы и формы работы:  

• Организованная образовательная деятельность.

• Чтение художественной литературы.

• Беседы.

• Игровая деятельность (дидактические игры, сюжетные - ролевые, самостоятельные).

• Развлечения, досуги.

• Продуктивная деятельность.

• Работа с родителями

Ожидаемые результаты:

На уровне ребенка с расстройствами аутистического спектра

• Сформируются и расширятся знания о растениях, способах и условиях их выращивания, ухода за ними.

На уровне педагога:

• Педагоги, специалисты группы создадут систему развивающего обучения дошкольников с расстройствами аутистического спектра в рамках проекта «Маленькие РАСтениеводы»

• Усовершенствуют профессиональное мастерство через подготовку, организацию и проведение мероприятий проекта.

На уровне родителей:

• Повысится педагогическая компетентность родителей по теме проекта.

• Родители примут активное участие в проекте.

Этапы реализации проекта:

• Подготовительный

• Основной

• Заключительный

1. этап – подготовительный:

1.Проведение мониторинга знаний детей. (Приложение № 1)

2.Изучение методической литературы по проведению педагогических проектов.

3.Формулировка основных целей и задач.

4.Определение основных мероприятий, их форм.

5.Образовательная деятельность в рамках образовательных областей: познавательное, речевое, художественно – эстетическое, социально - коммуникативное, физическое развитие.

6.Мотивация и привлечение детей, родителей к проведению проекта.

7.Утверждение плана проекта.

8.Создание уголка природы и экспериментирования «Эколята-дошколята» (Приложение № 2)

9.Анкетирование родителей (Приложение №3)

2. этап – практический:

Проведение комплекса мероприятий по теме: «Маленькие РАСтениеводы»

Включает в себя:

• Работа с детьми

• Работа с родителями

План реализации проекта «Маленькие РАСтениеводы»

Работа с детьми включает:

1.Просмотр презентаций и познавательных видеофильмов: «В мире растений», «Развитие растения из семени», «Сад и огород», «Как ухаживать за растениями»(Приложение №4)

3.Просмотр иллюстраций «Овощи и фрукты», «Цветы».(Приложение №5)

4.Беседы: «Откуда берутся овощи?», «Орудия труда. Безопасная работа в огороде», «Как нужно ухаживать за овощными культурами», «Посев семян», «Овощи и фрукты – полезные продукты».  (Приложение №6)

5.Организованная образовательная деятельность. Познавательное развитие: «Огород»(Приложение №7)

6.Обучение с помощью социальной истории «Я сажаю» (Приложение №8)

7.Формирование активного и пассивного словаря по теме проекта (Приложение №9)

8.Формирование лексико – грамматических средств языка. Употребление единственного и множественного числа существительных по теме проекта с использованием игры «Один-много». Формирование связной речи с использованием мнемотаблиц(Приложение №10)

6.Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие. Рисование: «Фрукты», «Овощи»(Приложение №11)

7.Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие. Аппликация: «Овощи и фрукты в корзинках», «Цветы» (Приложение №12)

8.Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие. Лепка: «Овощи» (Приложение №13)

9.Организованная образовательная деятельность. Художественно-эстетическое развитие. Конструирование: «Везём по мосту фрукты». (Приложение №14)

10.Раскраски: «Овощи и фрукты», «Огород»; «Цветы»(Приложение №15)

11.Чтение художественной литературы: Сказки: «Репка», «Пых», «Вершки и корешки»; Н. Носов «Огурцы»; Е. Благинина «Приходите в огород», В. Волина «Наша грядка»; Е. Надёжкина «Огуречное семечко»; В. Сутеев «Бабушкин огород», «Что растет на нашей грядке?»; Ф. Троицкий «От чего завял цветок».

12.Дидактические, настольно-печатные игры: «Угадай на вкус», «Фрукты-овощи», «Чудесный мешочек», «Разрезные картинки», Лото «Растения» (Приложение №16)

13.Сюжетно-ролевые игры: «Магазин овощей и фруктов», «Приготовим щи для кукол» (Приложение №17)

14.Рассматривание и посадка семян (Приложение №18)

15.Проведение опытов: «Свойства почвы», «Зачем нужна земля?», «Как проверить пустые семена или нет»(Приложение №19)

16. Наблюдение: «Наш лучок», «Растут ли наши растения?», «Такие разные корни и ростки» (Приложение №20)

17.Обед с витаминным луком(Приложение №21)

18.Подвижные игры: «Урожай», «Бабка сеяла горох», «Огород» (Приложение №22)

В работе с родителями:

1.Анкетирование «Мир растений» (Приложение №3)

2.Консультации: «Огород на подоконнике», «Учим ребёнка ухаживать за комнатными растениями», «Исследовательская деятельность детей в детском саду и дома» (Приложение №23)

3.Помощь родителей в приобретении посевного материала, инвентаря. (Приложение №24)

4.Посадка семян дома вместе с детьми (Приложение №25)

5.Приготовление салата дома вместе с детьми (Приложение №26)

6.Групповой конкурс. «Мои любимые фрукты и овощи»(Приложение №27)

3. этап – заключительный:

1.Инсценировка сказки «Репка»(Приложение №28)

2.Оформлена коллекция семян овощных, садовых культур

(Приложение №29)

3.Оформлена книга рецептов «Вкусные салаты» (Приложение №30)

4.Изготовлен лэпбук «Мой сад» (Приложение №31)

5.Изготовлены книжки-гармошки «Жизненный цикл растений»

(Приложение №32)

6.Проведено развлечение «Во саду ли, в огороде»(Приложение №33)

7.Оформлен огород на подоконнике (Приложение №34)

8.Разработаны презентации: «Загадки с грядки», «Загадки про фрукты» (Приложение №35)

9.Проведение мониторинга знаний детей. (Приложение №1)

10.Презентация проекта: «Маленькие РАСтениеводы»

Литература:

1.Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006г.

2.Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском

саду. Мир растений.», М. 2005г.

3.Николаева С. Н. Как приобщить ребёнка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М.: Новая школа, 1993

4.Рыжова Н. Программа «Наш дом — природа»: Блок занятий «Я и Природа» – М.: Карапуз, 2005.

5.Тимофеева Л.Л. «Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в

старшей группе».

6.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей

среднего и старшего возраста». Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2008г.

7.https://xn----8sbafar2bwfctnifu9c.xn--p1ai/003134-11-05-18/

8.https://infourok.ru/pedagogicheskij-proekt-ogorod-na-okne-doshkolniki

5234118.html

9.https://www.maam.ru/detskijsad/kratkosrochnyi-poznavatelno-isledovatelskii

proekt-v-starshei-grupe-ogorod-na-okne.html

10.https://multiurok.ru/files/poznavatelno-issledovatelskii-proekt-ogorod-na

okn.html