Программа летнего оздоровительного лагеря «Последний герой» с дневным пребыванием детей для организации летнего отдыха детей и подростков

Учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Программа

летнего оздоровительного лагеря

«Последний герой»

с дневным пребыванием детей для организации

летнего отдыха детей и подростков

Утверждаю:

Директор УДО ДДТ

Горемыкина И.В._______________

от «____»___________ г. № ____

Промышленная, 2023

Содержание

1. Паспорт программы «Последний герой»……………...…………...…............3

2.Пояснительная записка…………………………………………………....…....4

3.Законодательная нормативно – правовая база……………………….…..…...6

4.Цели и задачи программы……………………………………….………..…....6

5. Основные направления Программы………………………….……………....7

6.Концептуальные основы программы…………………….…….…….....……..7

7.Основные принципы……………………………………….…………..…….…8

8. Механизм реализации Программы……………………….…………..…...…..8

8.1. Игровая модель «Легенда острова»…………………………………………8

8.2. Организационная деятельность…………………………………………….12

9. Организация взаимодействия участников лагеря……….…….....…………12

10.Кадровое обеспечение лагеря…………………………….……...……......…12

11.Система контроля, мониторинг……………………………...………...….…13

12.Ожидаемый результат………………………………...……………….…..…14

13.Финансирование программы………………………………………….….….14

Приложение………………………………………………………………………15

Литература……………………………………………….………….………….. 22

1. Паспорт программы «Последний герой»

2.Пояснительная записка

Лето – радостная пора для детей и время тревог и забот для взрослых. Необходимо организовать ребенку отдых под присмотром, чтобы он оказался полезным, а не пустым времяпровождением. Поэтому так необходим поиск новых путей развития воспитания, образования, досуговой деятельности в летний период.

Организованный отдых одновременно выполняет оздоровительную, образовательную, культурологическую, коммуникативные функции, в нем гармонично сочетаются духовно - эстетические, рационально - познавательные, идейно-нравственные начала. Проводя лето в лагере, ребенок познает жизнь самым непосредственным образом. Три недели в лагере иногда равен году жизни ребенка: приходя в школу, он становится дисциплинированнее, серьезнее. И наша задача, если не сформировать, то заложить в ребенке основы здоровой нравственности.

Лагерь дает возможность для раскрытия творческих способностей детей и способствует психологическому комфорту в общении. Кроме того, правильно организованная деятельность, отдых, досуг, оздоровление способствуют духовному и физическому росту детей, имеет реальный выход в жизнь.

Каждый день, прожитый в лагере, по-своему незабываем. Каждый день-открытие, у каждого дня свое лицо, свой характер. Каждый день жизни в лагере насыщен разнообразными, но дополняющими друг друга, видами массовой, познавательно - досуговой и трудовой деятельности, имеющими в своем содержании морскую тематику. Вместе они составляют смену, интересную, неповторимую, яркую, богатую событиями, встречами, делами. И все это не без участия вожатого.

Игра - это имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Фактически, становясь участником лагерной смены, построенной в форме сюжетно-ролевой игры, ребенок пробует себя в различных социальных ролях. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Являясь активным участникам игры в лагере, ребенок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретенные знания в школе, классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль организатора игр также способствует личностному развитию. Он часто становиться лидером детского объединения или ученического коллектива. Таким образом, игра становиться фактором социального развития личности.

В каждый этап программы «Последний герой» включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребенка, а также всестороннего развития его личности.

Таким образом, ребенок может проявить себя в различных видах деятельности и стать активным участником общественной жизни в лагере и дома.

Педагоги летнего лагеря проводят диагностику, анкетирования, лекции и тренинги, позволяющие лучше понять особенности детей и подростков, что позволяет осуществить индивидуальный подход к участникам лагеря, подобрать такую деятельность каждому ребенку, в которой он наиболее успешен. Для повышения мотивации познавательного процесса, умственной деятельности детей и подростков занятия проводятся в форме сюжетно- ролевой  игры.

В течение смены проводится мониторинг, позволяющий отслеживать результаты работы по программе.

3. Законодательная нормативно-правовая база

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. 1. Конвенция ООН о правах ребенка;

   2. Конституция РФ;

   3. ФЗ Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

   4. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 02.12.2013 N 328-ФЗ;

   5. Трудовой кодекс Российской Федерации от 28.12.2013 N 421-ФЗ;

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 № 28

6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (от 29.05.2015 г. № 996-р);

7.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

8.Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

9.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г. № 28, вступившее в силу 01.01.2021г. «Об утверждении СанПиН 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

10.Положение о лагере дневного пребывания детей.

11.Программа деятельности лагеря дневного пребывания детей.

4. Цели и задачи программы

Целью данной программы является создание оптимальных условий для оздоровления, творческого развития и рационального использования каникулярного времени ребенка; способствование формированию эмоционально – ценностного отношения к миру; укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей;

Достижение обозначенной цели осуществляется через решение следующих задач:

1. Создание условий для формирования личностных ориентаций детей: интерес к жизни, интерес к человеку, к культуре, способствующих пониманию общечеловеческих ценностей.

2. Создать условия для раскрытия в детях интереса к творческой деятельности, организаторских способностей.

3. Развитие доброжелательных отношений между сверстниками.

4. Развивать позитивное восприятие окружающего мира и навыков здорового образа жизни, трудовых умений и навыков в разнообразных видах деятельности.

5.Формировать у детей и подростков представление об уникальности каждого человека и ценности собственного «Я».

6.Формирование коммуникативных навыков, умения строить отношения с окружающими

7. Вырабатывать положительные навыки поведения в обществе.

8. Воспитывать у детей позитивное отношение к здоровому образу жизни.

5.Основные направления Программы

Гражданско-патриотическое

Направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, к истории и культуре.

Художественно-эстетическое

Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.

Спортивно-оздоровительное

 Организация оздоровления детей посредством проведения занятий спортом, закаливания, развития навыков гигиены, организации полноценного рационального питания, приобщения их к здоровому образу жизни; вовлечение детей в активную спортивно - оздоровительную деятельность.

Содержательно - досуговое

Организация массовых мероприятий (праздники, игры, конкурсы, шоу – программы).

6. Концептуальные основы программы

Человек формируется в деятельности и чем она разнообразнее, тем разностороннее его личность. Деятельность является средством воспитания (К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, Л.С. Выготский, Л.С.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, В.С.Селиванов и др.)выражается в учении, труде, общении, игре и выполняет несколько различных функций: преобразующую, познавательную, информационную, ценностно-ориентационную, гражданскую, энергетическую.

  Деятельность является «краеугольным камнем» каждого детского объединения, забота о человеке – важнейшая деятельность, способная одухотворить коллектив (В.А. Сухомлинский). Деятельность как источник внутренних процессов детского коллектива имеет цель: обобщенную, важную для всех участников данного коллектива и личностно значимую для отдельного ребенка. В сочетании этих целей и формируется цельная человеческая личность (С.Л.Рубинштейн). В детских объединениях, как постоянных, так и временных, это осуществляется путем творческого обучения, организации коллективных творческих и социально-значимых дел, игр, праздников, через повседневное товарищеское общение.

С каждым годом в летних оздоровительно-образовательных лагерях различные виды длительных игр (игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, игра-эпопея, патриотическая игра, квест-игра) становятся определяющими для разработки программ. Участвуя в жизнедеятельности детского коллектива, через игры ребенок осваивает отношения в мире взрослых, по своему переживает и  трансформирует в соответствии со своей фантазией, возникающими представлениями, закрепленными в нормах и ценностях. Такое активное участие в освоении предметного мира и мира человеческих отношений способствует развитию творческих возможностей детей. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет, когда вырастет».  

7. Основные принципы

1. Принцип уважения к личности ребенка, обеспечивающий его воспитание  и гармоничное развитие;

2. Принцип социальной защиты и ориентации, создающий условия психологического комфорта в совместной и индивидуальной деятельности детям и взрослым;

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления, предполагающий передачу и усвоение детьми социального опыта, осуществляемую через совместную деятельности детей и взрослых;

4. Принцип педагогической поддержки, способствующий раскрытию творческого потенциала и самоопределению ребенка;

5. Принцип опоры на интересы детей, свободы выбора, позволяющий сделать деятельность значимой для каждого ребенка.

8.Механизм реализации Программы

8.1.Игровая модель

Легенда острова

Давным-давно на земле жил всемогущий Волшебник. Люди его уважали и шли к нему за помощью. А помогал он тем, что наделял людей добротой, любовью, дружбой и другими ценностями. Но один человек сказал: «Мы сами можем справиться со своими трудностями». И тогда Волшебник пошел по миру искать тех людей, которым он был нужен. Он долго ходил по свету и однажды пришел на красивый Остров. Здесь он чувствовал себя счастливым. Волшебник прожил долгую и счастливую жизнь и сохранил все ценности Острова. Всю свою волшебную силу и знания он вложил в Тотемы, которые спрятал на Острове. И нужно еще найти главный Тотем и стать «Последним героем». А достанется он только тем, кто поверит, что эта ценность им нужна.

Остров, на котором Волшебник прожил много лет, был назван «Островом Последнего героя». С тех пор очень часто люди приезжают на Остров для того, чтобы разыскать эти сокровища.

На маленький необитаемый тропический островок высаживается 5 команд из отважных искателей приключений, которым предстоит не только подобно Робинзону бороться за выживание, но и решить, кто из племен должен получить священный Тотем. Для того чтобы стать обладателем священного Тотема, надо победить в трудном и опасном испытании. Та команда, которая за время нахождения на острове наберет наибольшее количество тотемов, становится победителем. Пользуясь картой острова, которую участники племен соберут во второй день смены, они начнут бороться за «выживание» на острове, попытаются найти разумные выходы из «Интеллектуального лабиринта», будут жить яркой и незабываемой жизнью в «Парке развлечений», вместе с нечистой силой из русских сказок проведут день в «Пещере сказок», потренируют здоровое тело для здорового духа в «долине спорта» и т. д. Карта вывешивается в первый день смены на видном месте в холле. Пройденный путь отмечается на ней флажками.

Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. Игра проходит командным этапом.

Этап - командный, состоит в «постройке» своего жилища. Здесь команда проходит испытания, при выполнении которых ребята получают какую-то вещь нужную для проживания на острове (топор, кружка, ложка, спички, и т. д.)

Включение в игру и её поддержке способствует игровой материал: знаки отличия и успеха, игровые талисманы, эмблемы, тайные знаки, посвящение в племена. Каждое племя вместе со своими главными вождями придумывает название, девиз, символику и создает свой «вестник племени». Так же выбирают вождя племени. Вся жизнедеятельность в лагере признана духом приключений. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с этим:

«Остров Последнего героя»- лагерь.

Племя - отряд в лагере.

Хранитель - воспитатель отряда.

Правитель Острова - начальник лагеря.

Вдохновитель - педагог- организатор лагеря.

Мастерская - кружки по интересам.

Долина чудес - место для проведения массовых мероприятий и встречи всех племен.

Долина спорта - спортивная площадка лагеря.

Трапезная долина - столовая лагеря.

Совет племени - планерка.

Лекарь - врач.

Старейшина спорта - физрук лагеря.

Примечание. Терминология дорабатывается в лагере вместе с детьми во время работы смены.

Все участники включаются в игру, полную приключений, испытаний и трудностей. У каждого испытания есть свое задание. Ребятам предлагается их пройти, получить ТОТЕМ. Дети и взрослые станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин. Когда все преграды будут позади, участники соберутся всей дружной командой в «Долине успеха» для «открытия тайны» и посвящены в «Хранители острова». Только достойные смогут стать почетными «Хранителями». Большой совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников. После подведения итогов все

Тотемы (на них написаны буквы), заработанные племенами, выставляются в ряд и получается надпись: «Дружные ребята». Открывается главная тайна

Тотемов, которая хранится не во внешнем облике Тотема, а в его внутреннем содержании. Для всех участников игры навсегда главным сокровищем остаются: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. И та команда, которая обладала многими этими сокровищами и будет победительница, обладательницей Большого ТОТЕМА и получит звание «ПОСЛЕДНЕГО ГЕРОЯ».

Игра развивается во все периоды смены, в каждом из которых она имеет свои особенности, а ребята получат навыки коллективно-творческой деятельности.

Пробуждению потребности в самосовершенствовании и повышении общекультурного уровня, снятию эмоционального напряжения детей способствуют ежедневные «вечерние» встречи членов команд в жилищах. Сборы проводятся в форме диспутов, бесед, ролевых игр, тренингов, «вечерних» огоньков

8.2. Организационная деятельность

9. Организация взаимодействия участников смены.

Для достижения целей и решения задач оздоровительной смены разработана структура взаимодействия, сочетающая детское общественное самоуправление, деятельность постоянных и временных объединений, инициативных и творческих групп детей. Для оценки освоения участниками программы «Последний герой» планируется использовать систему личностного роста и рейтинг команд. Положение о данной системе планируется разработать и утвердить Советом ЛДП до начала открытия сезона.

10. Кадровое обеспечение смены.

Оздоровление, развитие и занятость детей в ЛДП в значительной степени зависит от профессиональных и общих компетентностей педагогического и управленческого персонала, который организует жизнедеятельность ЛДП. К реализации предлагаемой программы «Последний герой» планируется привлечь высококвалифицированных специалистов учреждения, которые способны решить поставленные задачи.

Основной состав сотрудников лагеря:

начальник

педагог – организатор

воспитатели

руководитель физвоспитания

11. Система контроля, мониторинг

Текущий и итоговый контроль осуществляются в форме тестов, анкетирования, опроса детей, педагогов, родителей с использованием методик мониторинга.

12 . Ожидаемый результат

1. Благополучная социально культурная адаптация каждого ребенка в период летнего отдыха в условиях временного коллектива, проявление лидерских качеств.

2. Наличие новых знаний в области истории, культуры и литературы, умение использовать новые умения и навыки.

3. Соблюдение правил поведения в общественных местах, на дорогах, пожарной безопасности, в случаях чрезвычайных ситуаций.

4. Активное участие в социально-культурной деятельности, умение быть успешным.

5. Соблюдение здорового образа жизни.

6. Потребность в эстетическом наслаждении.

7. Владение коммуникативной культурой, толерантность.

Подведение итогов:

• Заключительный этап – подведение итогов смены

• подведение итогов работы органов самоуправления

• награждение наиболее активных участников смены

• заключительный концерт «Открытие тайны»

• выставка работ творческой мастерской

• итоговое анкетирование

13. Финансирование программы

Финансирование программы «Последний герой» осуществляется за счет муниципального бюджета Промышленновского округа и родительской платы.

Приложение №1

План мероприятий летнего оздоровительного лагеря

«Последний герой»

Приложение №2

Режим дня лагеря «Последний герой»

Приложение №3

Диагностические материалы

Диагностическая методика изучения мотивационной сферы детей. Анкетирование.

Детям предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

1. Тебе нравится в лагере?

• не очень

• нравится

• не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в лагерь или хочется остаться дома?

• хочется остаться дома

• бывает по-разному

• иду с радостью.

3. Если бы воспитатель сказал, что завтра в лагерь не обязательно приходить всем детям, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в лагерь или остался бы дома?

• не знаю

• остался бы дома

• пошел бы в лагерь

4. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь мероприятия (праздники, экскурсии, викторины …)?

- не нравится

-бывает по-разному

- нравится.

5. Ты рассказываешь о жизни в лагере своим родителям, друзьям?

• ежедневно

• иногда

• не рассказываю

6. Ты хотел(а) бы, чтобы у тебя был другой воспитатель?

• точно не знаю

• хотел бы

• не хотел бы

7. У тебя много друзей в твоем отряде?

• мало

• много

• нет друзей

8. Тебе нравится твой отряд?

- нравится

- не знаю

- не нравится

9. Ты хотел(а) бы, чтобы лагерь работал в субботу и воскресенье?

- не хотел(а)

- хотел

- не знаю

10. Устраивает ли тебя 10-дневное меню в лагере?

- устраивает

- не устраивает

- затрудняюсь ответить

(анкета для родителей)

1. Ваш ребёнок посещал летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей потому, что…

а) нет возможности организовать семейный отдых в данный период;

б) ребёнку необходима адаптация в новых условиях взаимодействия со сверстниками;

в) ребёнок в прошлом году посещал ЛДП, и ему понравилось;

г) Вы узнали о программе ЛДП, которая удовлетворяет потребности Вашей семьи и ребёнка.

1. Ваш ребёнок посещал ЛДП чаще с …

а) с желанием;

в) без желания.

1. Ежедневно после посещения ребёнком ЛДП Вы, обсуждая с ним прошедший день, делали вывод:

а) об интеллектуальном, творческом развитии ребёнка и укреплении его здоровья через мероприятия, организованные в летнем лагере;

б) об общей удовлетворённости ребёнка;

в) о бесполезном проведении времени Вашим ребёнком.

1. Работа и действия администрации, воспитателей, вожатых в отношении детей, по Вашему мнению:

а) направлены на создание комфортных условий для детей, и это им удаётся;

б) не удовлетворяет потребностям вашего ребёнка;

в) Вы затрудняетесь ответить.

1. По Вашему мнению, программа лагеря:

а) насыщена, интересна, всесторонне развивает ребёнка;

б) оставляет ребёнка равнодушным;

в) вам об этом ничего не известно.

1. Оцените, пожалуйста, качество организации питания в лагере с дневным пребыванием детей:

а) хорошая организация;

б) удовлетворительная организация;

в) Вам об этом ничего не известно.

1. В ЛДП с детьми проводят занятия педагоги доп. образования, и ваш ребёнок, занимаясь у них:

а) рассказывает вам о своих достижениях, и это вас радует;

б) просто проводит там время, ничему не учится, ничем не интересуется;

в) Вы затрудняетесь ответить на этот вопрос.

1. На данный момент Вы:

а) абсолютно удовлетворены результатами участия ребёнка в ЛДП;

б) не пожалели о том, что ребёнок стал её участником;

в) сожалеете, разочарованы.

1. Вы уже сейчас чётко понимаете, что:

а) Ваш ребёнок станет участником ЛДП в следующем году;

б) Ваш ребёнок и Вы не удовлетворены деятельностью ЛДП и в следующем году отдых ребёнка будет организован иначе;

в) нет однозначного решения.

1. Ваши предложения и замечания помогут нам качественно спланировать работу летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в следующем году

Приложение №4

Обязанности детей и вожатых

Вожатый обязан:

• Иметь свой план работы и следовать ему.

• Организовать активный интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых в течение дня.

• Предоставить каждому ребенку свободу выбора.

• Уметь понимать себя и других.

• Знать о местонахождении каждого ребенка в течение дня.

• Быть искренними.

• Помочь каждому ребенку, если ему трудно.

• Верить в свой отряд.

Вожатый имеет право:

• Быть не руководителями, а товарищами.

• Помогать членам отряда в реализации их идей.

• Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом и личным примером.

• Чаще вспоминать, какими они были в детском возрасте.

Дети обязаны:

• Неукоснительно соблюдать режим.

• Бережно относиться к имуществу лагеря.

• Принимать активное участие во всех мероприятиях.

• Найти себе занятие по душе.

• Быть полезными для других.

• Верить в себя и свои силы. Реализовать все свои способности и таланты.

• Не скучать.

Дети имеют право:

• Иметь свою точку зрения и уметь ее отстоять.

• Разделить с вожатыми и педагогами ответственность за организацию жизни отряда.

• Иметь время для занятий по интересам.

• Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью отряда.

• Фантазировать.

• Изобретать.

• Творить

Литература

1. Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2010 г.

2. Патриотическое воспитание детей (Игры и программы). М.:ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64 с.

3. Равнение на победу! Методические рекомендации организаторам работы попатриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2019.–64 с.

4. Кашина Н. А. Здравствуй, лагерь! /Н. А. Кашина // Досуг в школе. - 2010. - №4 - Стр. 3 – 5

5. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов на Дону: Феникс, 2011г.- 311с.

6. Малахова М.М., Касаткина Н. А. Ерёменко Н.И. Сценарии общешкольных праздников и мероприятий/М.М. Малахова, Н.А.Касаткина, Н.И. Ерёменко - Волгоград: Учитель, 2018 год, 180 с.

7. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.ЛобачеваМосква: ВАКО, 2020 г.

8. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2009 г.

9. Филиппенко Е. Нескучные каникулы/Е.Филиппенко - Ярославль: академия развития, 2012 год, 300 с.

10. Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М., 2018г.

Интернет ресурсы

1. https://milcult.ru/bazovyy-perechen-voenno-patrioticheskoy-literatury

1. https://milcult.ru/voennye-patrioticheskie-pesni

1. https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/razrabotka_programmy_dlia_letnego_lageria_patriot