Моя педагогическая философия

Толкачева Наталья Борисовна
Учитель математики, МБОУ«Корниловская СОШ»Томского района.

Моя педагогическая философия.

« Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира».

( М. Горький)

Я с детства мечтала стать учителем. Мне очень нравилась эта профессия. Все мои способности, все мои поступки, действия с детства влекли меня в школу, к детям. Любимым предметом во время учебы была математика, поэтому и специальность была выбрана однозначно.

Без школы и детей я уже не видела себя. Для меня быть учителем - это не просто. Моя профессия - это форма моего существования - просто это моя жизнь во всех её проявлениях. Недаром ещё Сократ сказал, что все профессии от людей и только три от Бога: педагог, судья, врач. И я счастлива, что владею одной из этих профессий.

Всю свою жизнь я мечтала быть хорошим педагогом - поэтому вопрос о сути этой профессии для меня далеко не праздный. Со студенческих лет я стала уже задумываться о том, в чём же заключается смысл моей педагогической философии? Сформулировать её не так уж и просто - очень сложно отделить её суть от философии жизни вообще - так как всякая педагогическая система и есть приложение к жизни. Если говорить официальным языком, то педагогическая философия любого учителя - это ясная, строгая система взглядов учителя на особенности, задачи и цели своей профессии, система методов и приёмов обучения детей. Если учитывать, что ребёнок в школе не только готовится к взрослой жизни, но и живёт в своём временном детском пространстве, то можно понять какая ответственность лежит на учителе, который занимается его обучением и воспитанием, оказывает влияние на его характер, взгляды, эмоции.
В своей практике я часто обращаюсь к гениям педагогической мысли: Яну Амосу Каменскому, Антону Семёновичу Макаренко и особенно близкому мне по духу Василию Александровичу Сухомлинскому. Без их опыта работы, их теорий и постулатов не было бы и моей педагогической философии. Они научили меня видеть в каждом ребёнке - человека, в каждом человеке - личность. Каждый ребёнок индивидуум, и к каждому нужен индивидуальный подход. Одного можно увлечь знаниями, другого практическими заданиями, третьего - игровыми действиями, а четвертому дать самостоятельно докопаться до истины. С одним нужно рассуждать, другого побуждать к действию. Но каждый должен достичь той цели, которую поставил перед ним учитель, и получить за это отметку.
В современное время работа учителя становится все менее привлекательной. Учитель поставлен в более жесткие условия. Дети стараются получать информацию с помощью компьютера и интернета, тем самым перестают читать книги. Несмотря на это главным всегда и во все времена останется живое слово учителя, его опыт, его талант и его авторитет. Учитель не должен быть обособлен, он должен научиться использовать в своей практике все то новое, что возникает в обществе, в том числе и новые технические средства, новые технологии. И как во все времена вести за собой подрастающее поколение, словом и делом.
В.А. Сухомлинский говорил: «Слово должно быть емким, иметь глубокий смысл, эмоциональную окраску, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника». Воздухом моей учительской жизни; ее смыслом и содержанием остаются дети - чуткие существа, которые улавливают фальшь и безразличие, все понимают, и многое умеют.
«Все, кто работают в области образования, должны иметь доброе сердце и тонкую душу, чтобы из сегодняшних детей воспитать людей будущего». «Чтобы стать настоящим воспитателем детей надо отдать им свое сердце» - эти слова Сухомлинского имеют для меня самое важное значение. По своей сути педагогика для меня и есть наука о любви- о любви к детям, людям, своему делу, своей семье, народу, Родине.
Л.Н. Толстой говорил: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам - он совершенный учитель». Моя любовь к делу и детям безгранична. Конечно, в работе мне очень помогает и мой характер – моя эмоциональность, мое терпение, мой авторитет. Чем больше мой педагогический опыт – тем острее я понимаю, как много нужно еще узнать самой, чтобы научить этому своих воспитанников. Недаром К.Д. Ушинский говорил: «Педагог живет до тех пор, пока он учится».
Учитель должен стремиться повышать свое педагогическое мастерство:
1. пополнять свои педагогические знания (знание своего предмета, новых достижений науки, изучение педагогических и методических новинок, чтение периодической печати);
2. развивать педагогические способности (умение преподать материал, умение побудить к поиску знаний, педагогическую зоркость, интуицию, умение прогнозировать и т.д.);
3. владеть педагогической техникой (техника речи, пантомима, артистическое мастерство…).
Следуя Платону и Аристотелю, Я.А. Каменский основными добродетелями учителя считал – мудрость, умеренность, мужество и справедливость. Считаю, что именно этими качествами должен обладать и современный учитель.
«Вечным законом, да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле. Без примера ничему не научишься»,- говорил великий педагог. Плохой учитель - преподносит истину, хороший учит ее находить.
«Педагогическая философия базируется на трех педагогических счастьях: добро нести, добру учить, добиваться цели через трудности». Я тоже считаю, что только деятельность является движущей силой развития ребенка. И хороший учитель должен больше ценить процесс движения к истине, чем саму истину.

Чтобы мы не делали, как бы ни обобщали свои мысли по вопросу педагогической философии, главным воспитателем ребенка является сама жизнь.
А в жизни главное - уметь трудиться и трудом своим достигать успеха. И поэтому основным в моей педагогической философии является научить детей верить в себя! Понять то, что при желании - можно найти тысячу путей к успеху, а при нежелании – тысячу преград и препятствий.
Воспитание и обучение - это процесс не прерывный. Чем раньше мы им займемся, тем воспитаннее и образованнее будет человек. Как говорил Я.А. Каменский: «Нет ничего трудней, как перевоспитать человека плохо воспитанного». «Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в первую пору жизни» или, как говорит наша пословица, что учить человека надо тогда, когда он поперек лавки лежит.
Сложность педагогической профессии в основном в том и состоит, что приходят в школу разные дети и из разных семей, в том числе получившие уже негативный опыт воспитания…В данной ситуации, на мой взгляд, может помочь учителю только пять «т»:
-талант
-трудолюбие
-терпение
-такт
-темперамент.
И здесь должна проявиться главная суть учительской профессии - научить и душой обогреть.
Моя педагогическая философия не претендует на истину, но главное в ней: «Люби детей! Не навреди! Ни дня без новизны! Все без принуждения!»
«Отыщи всему начало - и ты многое поймешь!». «Труд - всему голова!». «Будь предан делу! Будь успешен! Учи и учись сам!».