Эссе "Педагог - наставник: должность или миссия?"

«Педагог – наставник: должность или миссия?»

Я решила твёрдо, что уйду из школы, никто меня не переубедит и не остановит. Училась я хорошо, даже отлично. Но это мне было не на руку. У двух одноклассниц мамы были учителями в нашей школе и даже учили наш класс. Мамы – учительницы были подружками, соответственно и дочки их тоже. Да – да, так бывает! Я видела злые лица этих учительниц и их дочек, когда по самостоятельной или контрольной у меня было «отлично», а у них только «хорошо или удовлетворительно», или, когда на школьной линейке шла получать очередную грамоту за соревнования или олимпиаду и чувствовала ненавистные взгляды за спиной. Ощущения были, как будто я им что – то должна или виновна в их неудачах. Это должно прекратиться! Мне эта тихая война не нужна!

Окончательно принять решение заставил один случай. Дочки учительниц решили поступать в местное педагогическое училище. Мамы их быстро отправили на подготовительные курсы. Сколько было важности и гонора. Успокаивало только то, что скоро окончание учебного года и одноклассницы уйдут. Но мамы же остаются…Эта мысль не давала мне покоя. Да ещё девочка, которую я считала лучшей подругой, с которой сидели за партой не один год, вместе ходили на кружки и секции, вдруг заявила, что теперь её лучшая подруга другая…Я громко, на весь класс объявила, что после 9 класса тоже уйду из школы. Все замерли от неожиданности и ждали в полной тишине продолжения. Решение молниеносно появилось в моей голове. Я повернулась к моим «обидчикам» и твердо с триумфом сказала: «Буду поступать в педагогическое училище! Поступлю без всяких подготовительных курсов!»

Мне нравилось учиться в школе, я схватывала всё на лету, мне нравилось в училище, институте, мне нравится учиться сейчас. Это так интересно! Я не понимала, придя после училища в школу, почему ученики думают совершенно по - другому, почему они все разные. Для меня это стало шоком. Это сейчас я понимаю, что к молодому учителю «должны» были «приставить» наставника. Где же был этот педагог - наставник с высокими профессиональными и нравственными качествами, практическими знаниями и опытом? Где же он был тогда? Нашла слова А.С. Макаренко: "Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…" И тут я поняла. Я начала работать в маленькой сельской школе, коллектив тоже маленький. Мои коллеги чуть старше меня и, наверняка, переживают тоже самое. Наставников нет! Я не сдамся! Не для того я уходила уже один раз из школы! Я стану хорошим педагогом!

Сегодня на государственном уровне развитие наставничества рассматривается в разных федеральных (региональных, муниципальных) проектах в рамках национального проекта "Образование". В наше время профстандарт педагога предъявляет высокие требования к молодым специалистам: «способен или готов». Различие между этим заключается в наличии или отсутствии практического опыта. Вот тут – то и нужен наставник.

А тогда? Именно тогда я невольно стала свидетелем утраты связи между поколениями педагогов, учителей. Сейчас молодые специалисты приходят и уходят, не проработав и года. А я в отличие от одноклассниц продержалась, взрастила сама себя, хотя у них были наставники – родители. Мне было стыдно признаться в своей несостоятельности, в своих ошибках. Наверное, это про меня М.М. Поташник писал «Обычно молодому специалисту необходимо проработать в школе лет этак десять, для того чтобы достичь высот профессионализма». У меня было так, как он сказал.

Сегодня и вопрос уже звучит по – другому: «Педагог – наставник: должность или миссия?» Сложный вопрос. Актуальный. Я бы даже сказала - философский. Вопросы всегда возникают там, где есть проблемы, недосказанность, неопределенность. Каждый из педагогов посмотрит на этот вопрос по-своему. На мой взгляд, нельзя выбрать категорично что-то одно и сказать, что педагог-наставник - это сугубо должность, ровно также как нельзя сказать, что это только миссия педагога.

Во-первых, если относится к любой профессиональной деятельности только исключительно как к занимаемой должности, то мне кажется, что всё будет происходить формально. Формальный профессиональный рост, обмен опытом, точками зрения, взглядами, и тогда работа - это каждодневная однообразная рутина. Наличие должности – это нормативные акты, предъявляемые требования, отчетность.

Во-вторых, если рассматривать любую профессиональную деятельность с точки зрения миссии, то также будет неверным, поскольку ты должна только следовать одной цели и своему педагогическому долгу.

Все же правильным будет рассматривать указанные понятия через союз «и». Педагог наставник должен добросовестно относится к указанной должности и выполнять возложенные на него обязанности, а также стремиться превзойти себя с профессиональной точки зрения, передать накопленные знания следующему поколению, подсказать тонкости и нюансы. В подтверждение этому слова Чарльза Диккенса «Человек не может по – настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим».

Из истории наставничества мы видим, что интерес к наставничеству появился не сейчас. Наставничество неоднократно доказывало свою эффективность. Вопросами наставничества занимались и занимаются зарубежные ученые, деятели и просто педагоги. Приведу в пример слова британского топ - коуча Дэвида Клаттербака, в 1991 году он писал в своей книге «Каждый нуждается в наставнике»: «Наставник – это человек, обладающий опытом, готовый делиться своими знаниями с менее опытными людьми в обстановке взаимного доверия. Первейшей характеристикой наставника должно быть совмещение в одном лице ролей родителя и сверстника, он должен быть своего рода переходной фигурой в развитии индивида".

Современный подход в образовании сводится к русской народной пословице «Век живи – век учись». С наставником или без. С наставником будет быстрее и легче. Без наставника долго, но ты сам учишься решать насущные проблемы, как это было у меня. Значит наставник – это проводник, мотиватор, вдохновитель, обладающий высокими личными качествами и компетенциями. Я не скажу, что всему научилась и всё знаю. У меня есть коллеги, к которым я могу обратиться за советом и помощью. И я им благодарна за это! Благодарна тому случаю, который привёл меня в школу!

Я стала педагогом – наставником и смело могу заявить: «Педагог – наставник: и должность, и миссия!» Это я доказываю на деле! Мне интересно наблюдать как меняются и совершенствуются мои подопечные. Я искренне радуюсь этому вместе с ними. Я не уйду из школы: я проросла в неё корнями, мозгами и нервной системой. Ученики - это то, что дарит крылья. А мои молодые коллеги - это разные копии меня в начале моего педагогического пути. И часто для них я назидатель, пестун, инструктор, наставитель, ментор, тьютор, нравоучитель, тренер и старший наставник. Это так интересно!