Конспект индивидуального интегрированного коррекционно-развивающего занятия для детей с ТНР "Гуляем по весеннему парку"

Гуляем по весеннему парку

Индивидуальное интегрированное коррекционно-развивающее занятие для детей с ТНР 5-6 лет.

Капитонова Т.В., учитель-логопед МАДОУ «ДС № 14 г. Благовещенска»

Аннотация.Предлагаем вашему вниманию конспект интегрированного коррекционно-развивающего занятия для уточнения и расширения словаря по лексической теме «Весна» для детей с ТНР старшего дошкольного возраста. В ходе занятия используются игровые приёмы по развитию лексико-грамматического строя речи, зрительного восприятия, воображения. Занятие проводится с участием родителя ребёнка.

Цель:уточнение и расширение словаря по теме «Весна»

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- закрепить представление о весне и её приметах;

- активизировать словарь по лексической теме «Весна»;

- совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование прилагательных от существительных, согласование существительных с прилагательными);

- закрепить умение правильно произносить звук Ш в словах.

коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление;

- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

- развивать координацию движений, чувство ритма;

- развивать воображение, аудиальное внимание, произвольную регуляцию собственной деятельности;

- развивать творческое воображение и зрительно-пространственную координацию (рисование обеими руками на песке);

- развивать межполушарное взаимодействие, мышцы плечевого пояса и корпуса.

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать внимательное, бережное отношение к природе;

- поддерживать бодрое настроение в течение занятия;

- воспитывать внимание, наблюдательность.

Предварительная работа: рассматривание иллюстрации с изображением весеннего пейзажа, беседа о приметах весны, изучение превращения бабочки, слушание пьесы П.И. Чайковского «Подснежник», домашнее задание (изготовление пособия «Весна», заучивание стихотворения «Дятел»).

Оборудование: магнитные мольберты, аудио-материалы, набор иллюстраций по теме «Весна», зеркало, картинный материал к артикуляционной гимнастике, разрезные картинки для автоматизации звука Ш, световой планшет для песочной анимации, набор для сенсомоторного развития «Цветные речные камешки», бумажные кораблики, бумажная основа для аппликации формата А3, ткань голубого и белого цвета, мяч, бумажные макеты подснежников, макеты деревьев.

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы занятия.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Когнитивное упражнение - визуализация «Росток».

5. Песочная терапия «Цветочная полянка».

6. Игра с мячом «Семейка слов».

7. Игра «Собери картинку» (автоматизация звука Ш в словах).

8. Игровое упражнение «Гусеница».

9. Проверка домашнего задания.

10. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие.

Психолог, логопед: Здравствуйте! Мы рады, что сегодня на занятие ты пришёл вместе с мамой!

1. Сообщение темы занятия.

Логопед: Степан, послушай загадку и отгадай её:

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит к нам пришла…

Ребёнок: Весна.

Логопед: Мы приглашаем вас с мамой прогуляться по весеннему парку. В парке много интересного…есть и задания для тебя. За выполненное задание, ты получишь пушистую почку вербы и приклеишь её к веточке на картине, которую в конце занятия подаришь маме. Если ты будешь очень стараться, то картина получится красивой.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Весенним солнышком заряжены –

Журчат, искрятся ручейки,

и мы кораблики бумажные

пускаем наперегонки…

Логопед: Задания находятся в корабликах. Пойдём через ручей по камешкам и узнаем первое задание.

Ребёнок проходит по «камешкам», подходит к кораблику и достаёт листок с заданием, на котором изображены картинки к артикуляционной гимнастике.

Логопед: Ты догадался, что мы сейчас будем выполнять?

Ребёнок: Гимнастику для Язычка.

Ребёнок подходит к столу, садится перед зеркалом.

Логопед: Картинки тебе помогут вспомнить упражнения («Хоботок», «Лопатка», «Киска лакает молоко», «Чашечка», «Качели», «Парус», «Маляр»).

Ребёнок поочерёдно называет упражнение и выполняет его. Логопед сопровождает проговариванием стихотворения.

Логопед: Молодец, ты хорошо выполнил упражнения и получаешь пушистую почку вербы. Можешь приклеить её к веточке.

Ребёнок подходит к столу и приклеивает к аппликации почку.

1. Когнитивное упражнение - визуализация «Росток».

Логопед: Весна пришла по снежному,

По влажному ковру.

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Взрослый предлагает ребёнку представить себя маленьким ростком подснежника, который собрался прорасти на пригорке солнечной полянки парка.

Психолог:Представь себе, что ты маленький росток подснежника, только что показавшийся из земли. Ты будешь расти, постепенно выпрямляясь, раскрываясь и поднимаясь вверх. Я буду помогать тебе. Постарайся расти не спеша.

Ребёнок располагается сидя на корточках, нагнув голову к коленям и обхватив их руками.

Психолог: Вначале медленно выпрямляются ноги – это стебелёк, ноги продолжают выпрямляться и постепенно руки опускаются вниз; выпрямляется спина, плечи и выпрямляется шея, поднимается голова – это бутон подснежника; руки поднимаются вверх – это листья тянутся к солнцу. Подснежник вырос. У него крепкий стебель и красивый белый бутон.

1. Песочная терапия «Цветочная полянка».

Психолог: Как ты думаешь, полянка станет ещё красивее, если рядом появятся такие же цветы?

Взрослый предлагает нарисовать на «песочной полянке» (световом планшете) подснежники способом рисования на песке обеими руками.

Психолог: У тебя очень хорошо получилось выполнить задания. Вот тебя пушистая почка вербы, приклей её.

Ребёнок подходит к аппликации и приклеивает ещё одну почку к веточке.

1. Игра с мячом «Семейка слов».

Логопед: Посмотри, кто-то оставил мяч. Давай поиграем.

Ребёнок встаёт напротив логопеда.

Логопед: Я буду бросать мяч и называть слово, ты ловишь мяч и называешь нужную форму слова «весна». Например: день (какой?) – весенний. Дерево (какое?)…

Ребёнок: весеннее.

Логопед: Солнце (какое?)…

Ребёнок: весеннее.

Логопед: трава (какая?)…

Ребёнок: весенняя.

Логопед: Цветы (какие?)…

Ребёнок: весенние.

Логопед: лес (какой?)…

Ребёнок: весенний.

Логопед: проталина (какая?)…

Ребёнок: весенняя.

Логопед: Ручей (какой?)…

Ребёнок: весенний.

Логопед: Теперь назови эти слова «ласково». Например: солнце, а ласково? Трава… , цветок… , лес…, проталина…, ручей….

Ребёнок: солнышко, травка, цветочек, лесок, проталинка, ручеёк.

Логопед: с этим заданием ты справился хорошо. Возьми ещё одну почку вербы.

Ребёнок подходит к аппликации и приклеивает почку.

1. Игра «Собери картинку».

Логопед: По ручейку плывёт бумажный кораблик с ещё одним заданием для тебя. Посмотрим…

Ребёнок подходит к ручью и достаёт из бумажного кораблика разрезные картинки. Садится за стол.

Логопед: Собрать картинку тебе помогут изображения в квадратах. Назови их, найди такие же цветные и положи на чёрнобелые. В названии всех картинок есть звук «Ш» . Отчётливо произноси этот звук в словах. Вспомни, как правильно произносить звук «Ш»?

Ребёнок: Язык «чашечкой» поднят вверх, губы «колечком».

Ребёнок называет картинки и собирает изображение.

Логопед: Какое время года изображено на картинке?

Ребёнок: весна.

Логопед: Молодец, у тебя получилась красивая картинка. Ты старался и правильно произносил звук Ш. Вот тебе ещё одна пушистая почка вербы.

Ребёнок приклеивает на аппликацию почку вербы.

1. Игровое упражнение «Гусеница».

Психолог: Весной просыпается природа, оживают насекомые.

Давай выполним упражнение «Гусеница». Повторяй слова и движения за мной.

Ребёнок повторяет слова и движения за психологом.

Этот странный дом без окон (руки домиком над головой)

У людей зовется кокон (обнять себя обеими руками, держась за предплечье)

Свив на ветке этот дом (руки согнуты в локтях перед собой, спиралевидные вращения указательными пальцами, поднимая руки невысоко над головой)

Дремлет гусеница в нем (руки согнуты в локтях перед собой, указательный палец соединить с большим верхней частью фаланги)

Спит без просыпа всю зиму (голову наклонить на сложенные одна к другой ладони)

Но зима промчалась мимо – (помахать)

Март, апрель, май, весна…(загибаем пальцы от большого к безымянному)

Просыпайся, сонюшка! (потянуться позевывая)

Под весенним солнышком (изобразить солнце мимикой и жестами)

Гусенице не до сна

Стала бабочкой она! (помахать руками)

Психолог: мне очень понравилось, как ты выполнил упражнение. Вот тебе почка вербы.

Ребёнок приклеивает её к веточке.

1. Проверка домашнего задания.

Логопед: Степан, ты вместе с мамой изготовил интересное пособие. Давай посмотрим. Какой красивый весенний лес у вас получился. Повторим приметы весны…

Ребёнок прикрепляет к иллюстрации с изображением леса условные картинки и называет примету весны.

Ребёнок: солнце весной светит ярче, тает снег, появляются проталины, бегут ручьи. На деревьях появляются почки и зелёные листочки. Возвращаются птицы…

Логопед: вместе с мамой ты учил стихотворение. Расскажите…

Ребёнок вместе с мамой рассказывает стихотворение, отхлопывая ритмический рисунок.

Логопед, психолог: молодцы!!! Нам очень понравилось, как вы с мамой выполнили задания. Заканчивай картину-аппликацию, приклеивай почку к веточке вербы. Посмотрим, какая картина у тебя получилась.

1. Итог занятия.

Ребёнок демонстрирует картину.

Психолог, логопед: Посмотрите, какая красивая картина! Веточка вербы у тебя получилась пушистая. Это значит, что ты старался и все задания выполнил очень хорошо. Подари её маме.

Весна продолжается… и мы будем наблюдать за изменениями в природе, ты узнаешь ещё много интересного об этом времени года.