Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе по теме «Дифференциация звуков [Б] - [П]».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе по теме «Дифференциация звуков [Б] - [П]».

Цели: Развитие фонематического восприятия.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ;

- выделять звуки [Б] - [П] в ряду других звуков, слогов, слов;

-учить определять позицию звука в слове;

-учить дифференцировать буквы Б – П на письме.

Коррекционно-развивающие:

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие фонематического слуха;

- развитие внимания, логического мышления;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитание доброжелательного отношения к товарищам,

- воспитание умения слушать других.

Оборудование: предметные картинки, карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка.

Организационный момент:

Логопед: 

- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Упапы есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный…

Кто же это?.. (Буратино)

- Из какой сказки Буратино? Что искал Буратино в своей сказке? А зачем ему нужен был ключик? (Чтобы открыть тайную дверь в волшебную страну). Кого больше всех любил Буратино и даже хотел купить ему новую куртку? (Папу Карло). Кто был самый злой и жадный в этой сказке? (Карабас Барабас).

- Скажите, ребята, с какого звука  начинается имя нашего героя: Буратино? Правильно со звука «Б». Папа Карло сделал Буратино из полена, какой первый звук в словах папа, полено? Правильно звук «П».

II. Основная часть.

Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Б] - [П].

Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звуков Б, П.

— губы сомкнуты, воздушная струя размыкает губы;

— Язык лежит неподвижно за нижними зубами;

Звуки [Б, П]– согласные, так как их петь нельзя (губы создают преграду воздуху), твердые. А звук [П] звонкий или глухой? – Глухой - горлышко «спит», чтобы убедился в этом, приложите тыльную сторону руки спереди к шее. Скажите, звук [Б] звонкий или глухой? Звонкий – горлышко «работает». Эти звуки одинаково произносятся и отличаются только по звонкости-глухости. Значит звуки [Б] - [П] являются парными.

Б- кричу, а П-шепчу,

Путать их я не хочу!

Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»

Определить наличие / отсутствие заданного звука в ряду других звуков.

Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Б] среди других звуков:

Б, к, а, н, б, и, п, б, л.

П окажи карточку-символ, когда услышишь звук [П] среди других звуков:

П, к, а, н, м, п, т, л, п.

Игра «Эхо»

Повтори слоги:

БА – ПА – БА

ПО – БО – ПО

БУ – ПУ – БУ

ПЫ – БЫ – ПЫ

БЭ – ПЭ – БЭ.

Определить наличие звука в словах.

Если в слове услышишь звук Б, подари его Буратино, если П, подари папе Карло.

Слова: бант, ботинки, паровоз, собака, лопата, батон.

Игра «Где звук?» (в начале, в середине, в конце слова).

Мальвина дала задание Буратино рассмотреть картинки со звуками [Б, П], и определить позицию звука в слове, используя символ (синий кружок), где мы слышим звук (в начале, в конце, в середине слова).

Слова со звуком Б: жаба, клубок, бабочка, бутылка.

С лова со звуком П: топор, суп, шапка, помидор.

Физ.минутка:

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать –

Надо на носочки встать!

Учимся писать буквы Б, П.

П похожа на ворота,

Проходи, кому охота.

Буква Б идет вперед,

У нее большой живот.

Найди и обведи все буквы Б, П.

Звуковой анализ слогов БА, БО, БУ, БЫ, ПА, ПУ, ПО, ПЫ.

-Произнесите слог БА.

-Сколько звуков в этом слоге?

-Какой первый звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

-Какой второй звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

Выкладывают схему этого слога.

- Молодцы ребята, вы ведь помните, что Буратино собирался идти в школу, но остался без азбуки. Давайте подарим ему азбуку. Пусть учит буквы.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомнитекакие звуки мы учились различать? Чем различаются эти звуки?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.