Развитие связной речи у детей младшего школьного возраста с ЗПР по теме «Зима»

Конспект коррекционного-развивающего занятия

с учащимися 1 касса с ЗПР

Тема: «Развитие связной речи у детей младшего школьного возраста с ЗПР по теме «Зима»

Учитель-дефектолог

Александрова Ирина Витальевна

2022 г.

Длительность занятия: 35 минут.

Форма занятия: подгрупповая

Цель: развитие связной речи у детей младшего школьного возраста с ЗПР

через обучение рассказыванию при помощи мнемотаблицы.

Задачи:

1. Образовательные:

а) формировать умение подбирать слова-признаки, согласовывать существительные с прилагательными

б) закреплять умение составлять описательный рассказ о зиме с помощью мнемотаблицы

в) обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнять признаки зимы

2. Коррекционно-развивающие:

а) развивать словесно-логическое мышление, произвольную память, слуховое восприятие и мелкую моторику;

б) развивать коммуникативные навыки - желание совместно выполнять задания и получать результат.

3.Воспитательные:

а) воспитывать положительные качества личности, умения вести себя на занятии, работать в подгруппе, развивать чувство дружбы и взаимопомощи.

б) воспитание навыков самостоятельности, инициативности и сотрудничества.

Оборудование: разрезные картинки, мнемотаблицы, ноутбук, игра «Чего не бывает зимой?» на флешке «Мерсибо», дидактическое пособие «Снеговики»/

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Учитель-дефектолог: ребята, сегодня на занятии будем закреплять ваши знания, о том, как вы научились ориентироваться во времени.

Учитель-дефектолог: Ребята, послушайте и отгадайте загадку.

Ежегодно приходят

К нам в гости:

Один седой,

Другой молодой,

Третий скачет,

А четвертый плачет.

Предполагаемый ответ детей: времена года

Учитель-дефектолог: правильно, для того, чтоб узнать о каком времени года мы будем говорить, внимательно послушайте мелодию. Подумайте, о каком времени года «говорит» нам эта мелодия?

Задание № 1. «Угадай мелодию»

Предполагаемый ответ детей: мелодия о зиме.

Учитель-дефектолог: Правильно ли вы угадали узнаете, собрав сложив картинку из частей.

Задание № 2. «Сложи картинку»

Учитель-дефектолог: ребята, вы собрали картинку-пазл, скажите, что на ней изображено?

Предполагаемый ответ детей: зима.

Учитель-дефектолог: Матвей, по каким признакам ты догадался, что это зима?

Предполагаемый ответ: на картинке много снега, река покрыта льдом, на деревьях нет листьев и они тоже покрыты снегом.

Учитель-дефектолог:Что мы знаем о зиме? 

Учитель-дефектолог: Вика, назови пожалуйста зимние месяцы, Матвей слушай, если услышишь ошибку, поднимай руку и исправляй

Учитель-дефектолог: - отвечайте на вопросы какой? Какая? Какое?

Задание № 3. Дидактическая игра со снежком«Какой, какая, какое?».

Зима какая?... ( морозная, снежная, лютая, холодная, теплая)

Снег какой?...( белый, пушистый, грязный, холодный, блестящий, сверкающий)

Лед какой?...( прозрачный, холодный…)

Погода какая? – снежная, холодная, морозная.

Небо какое? – пасмурное, серое, голубое.

День какой? – морозный, короткий, зимний, холодный.

Ветер какой? – сильный, холодный, колючий

Задание № 4. Дидактическая игра «Собери снеговика»

Учитель-дефектолог: Ребята, какая у вас любимая зимняя забава? (ответы детей) Мы можем не слепить, а собрать снеговика! Из каких частей состоит снеговик? На какую геометрическую фигуру похожи шары? (шары похожи на круги). Одинаковые по размеру эти круги у снеговика? (ответы детей)

Учитель-дефектолог: у снеговика на юольшом круге цифра, на среднем круге столько же пуговиц, сколько показывает цифра. Глаза такой формы, как обувь, а цвет ведра одинаковый с цветом обуви.

После составления снеговика учащиеся сравнивают его с образцом.

Учитель-дефектолог: а сейчас отдохнем и выполним физминутку, которая называется «Снеговичок»

(учитель-дефектолог выполняет перед детьми минутку отдыха, проговаривая текст и выполняя движения к тексту).

Физминутка «Снеговичок».

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

(Дети идут вперед, изображая, что катят перед собой снежок).

Он превратится в снежный ком

(Останавливаются, поднимая руки“рисуют” двумя руками ком).

И станет ком снеговиком.

(“Рисуют” снеговика из трех кругов разного размера).

Его улыбка так светла,

(Улыбаясь, показывают руками на лице улыбку).

Два глаза, шляпа, нос, метла.

(Показывают глаза, складывая большой и указательный пальцы в круг, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу).

Но солнце припечет слегка,

(Медленно приседают).

Увы, и нет снеговика.

(Пожимают плечами, разводят руками).

Задание №5 «Чего не бывает зимой?»

Учитель-дефектолог: Внимательно посмотрите на картинку на экране. Найдите, чего не бывает зимой и почему?

Задание №6. Работа с мнемотаблицей.

Учитель-

дефектолог: Молодцы, ребята много вы знаете о зиме! А сейчас я предлагаю вам составить рассказ о зиме. В этом нам помогут наши помощницы-таблицы. Подойдите к доске

Учитель-дефектолог: Ребята, вспомним, как составлять рассказ по мнемотаблице?

Ответ детей: рассказывать надо слева направо, используя все рисунки.

Учитель-дефектолог: Каждая карточка - это новое предложение. Давайте вспомним, что обозначает каждый символ:

(Дети составляют рассказы по мнемотаблицам)

Подведение итогов.

- О каком времени года мы сегодня говорили?

-С помощью чего нам легко удалось составить рассказ?

- Помогли ли вам схемы во время запоминания?

Оценка деятельности:

Учитель-дефектолог: Ребята, украсим елочку шарами. Зеленый шарик – если успешно справились со всеми заданиями, желтый – если возникли трудности, но удалось справиться с ними, а красный – если не удалось справиться с заданиями.