Методическая разработка «О применении логопедических заданий «Дифференциация букв Е и Я и звуков, обозначаемых этими буквами» педагогами и родителями (законными представителями) детей 6-8 лет, имеющими трудности при обучении чтению»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 12 «Звездный»

Методическая разработка

«О применении логопедических заданий

«Дифференциация букв Е и Я и звуков, обозначаемых этими буквами»

родителями (законными представителями)

детей 6-8 лет, имеющими трудности при обучении чтению»

Автор-составитель: Попова Наталия Анатольевна

учитель-логопед

Тамбов

2026

Аннотация

В методической разработке представлен пакет логопедических заданий «Дифференциация букв Е и Я и звуков, обозначаемых этими буквами» для проведения занятий с детьми 6-8 лет, имеющими трудности при обучении чтению, родителями (законными представителями) дома.

Использование логопедических заданий родителями позволяет закрепить материал, который дается ребенку учителем-логопедом в детском саду.

Предлагаемыми логопедическими заданиями в своей профессиональной деятельности могут воспользоваться и учителя-логопеды, и воспитатели детских садов.

Дифференциация букв Е-Я

и звуков, ими обозначаемых,

в начале слова

1. Выделение заданного звука в ряду других звуков. Задание: Взрослый произносит рад звуков. Если ребенок услышал звук Е, то он должен топнуть; если услышал звук Я – хлопнуть.

Е, Я, Б, Р, Ж, Я, С, В, Г, К, Е, Л, Ф, З, Е, Ш, Х, Д, П, Я.

Е, А, О, У, Я, Ё, И, Ы, Е, Ю, Э, Я.

1. Работа со слоговой таблицей. Задание ребенку: Читай слоги последовательно по строчкам; по столбикам; по диагонали.

Вариант задания с усложнением: Когда встретится слог с буквой Е, то подними правую руку; когда встретится слог с буквой Я, то подними левую руку.

1. Составление слогов из букв. Задание: Взрослый произносит слоги, а ребенок выкладывает их из букв магнитной азбуки, кубиков с буквами и т.д.

ЕН-ЯН, ЕЩ-ЯЩ, ЕК-ЯК, ЯБ-ЕБ, ЯЖ-ЕЖ, ЕД-ЯД, ЕМ-ЯМ, ЕШ-ЯШ, ЯЙ-ЕЙ, ЯХ-ЕХ, ЕЗ-ЯЗ, ЕС-ЯС, ЯП-ЕП, ЯЛ-ЕЛ.

1. Определение верно звучащего слова. Задание: Взрослый произносит пару слов, одно из которых правильное, а в другом звук Е заменен на Я (либо наоборот). Ребенок определяет верно произнесенное слово и говорит только правильное слово. Упражнение выполняется с мячом.

Слова: Ед-яд, ещерица-ящерица, екорь-якорь, еблоко-яблоко, ящик-ещик, янот-енот, ягода-егода, ема-яма, ель-яль, Емеля-Ямеля.

1. Определи первую букву в слове. Задание ребенок смотрит на картинку, называет слово. Определяет, какая буква пишется в начале слова. Выбирает букву из магнитной азбуки и кладет рядом с картинкой (либо пишет букву рядом с картинкой). Возможные картинки: яхта, ежи, ящик, яблоко, ест, якорь, единорог, ежевика, енот, ящерица, яма, Емеля, ель, ясли.

1. Составь и запиши слово. Задание: Из букв магнитной азбуки составь слова по картинкам. Запиши получившиеся слова под картинками.

Картинки: ежи, енот, ест, яма, ясли, яхта.

1. Подбери слова-признаки и составь словосочетаниясо словами из упражнения 6. Например, слово «ежи», ежи какие? – колючие; словосочетание «колючие ежи».

1. Составь предложение. Задание: Ребенок с любым словосочетанием из упражнения 7 составляет предложение. Затем распространяет это предложение с помощью взрослого. Составляет схему предложения. Например, словосочетание «колючие ежи». Ребенок составил предложение: В лесу колючие ежи. Взрослый дополняет одно слово: В лесу живут колючие ежи. Ребенок добавляет еще одно слово: В темном лесу живут колючие ежи. И т.д. В итоге может получиться такое предложение: В темном густом лесу живут колючие, но очень милые ежи.

,.

Приложение

Слова к картинкам: яхта, ежи, ящик, яблоко, ест, якорь, единорог, ежевика (ягода), енот, ящерица, яма, Емеля, ель, ясли.

Дифференциация букв Е и Я

и звуков, ими обозначаемых,

в середине слова

1. Выделение заданных звуков в ряду других звуков.

Задание: Взрослый говорит ребенку: «Услышишь звук Я – хлопни в ладоши (поймай Я руками), услышишь Е – топни (поймай Е ногами)».

Я, Е, Б, З, Д, Е, Н, М, Ш, Я, С, Ж, Л, К, Х, Е, А, У, Я, О, И, Е.

1. Работа со слоговой таблицей.

Задание: Ребенок (при необходимости с помощью взрослого) читает слоги по столбикам (сверху вниз); по строчкам (слева направо); по диагонали.

1. Дифференциация слогов с использованием слухового и зрительного анализаторов.

Задание: Взрослый читает слоги, а ребенок отраженно повторяет за ними выкладывает слоги из букв магнитной азбуки, кубиков с буквами и пр. Затем ребенок читает и сравнивает получившиеся у него слоги.

ПЯ-ПЕ, МЯ-МЕ, КЕ-КЯ, БЯ-БЕ, ДЯ-ДЕ, ТЕ-ТЯ, НЯ-НЕ, ВЕ-ВЯ, СЕ-СЯ, ЗЯ-ЗЕ, ЛЯ-ЛЕ.

1. Определение звука в слове и соотнесение звука с буквой.

Задание: Назови, что изображено на картинках(картинки в приложении). Какой звук Е или Я ты услышал в слове? Какой буквой ты обозначишь этот звук (покажи нужную букву или напиши ее рядом с картинкой)?

1. Работа со смысловой стороной речи.

Задание: Игра с мячом: Замени звук Е на Я и наоборот, получи новое слово. Объясни значения слов. Подбери к этим словам слова-признаки и составь словосочетания.

МЯЧ-МЕЧ, ПЯТЬ-ПЕТЬ, МЯЛ-МЕЛ.

Возможные варианты словосочетаний: большой мяч, острый меч, громко петь, красивая пять, белый мел, старательно мял.

1. Составление слов из букв, развитие умения обозначать звуки соответствующими буквами, закрепление образа букв.

Задание: Из букв магнитной азбуки составь слова. Прочитай, что у тебя получилось. Напиши эти слова печатными буквами в тетради.

Слова: ЛЕТО, СЕЛО, МЯЧ, МЯСО, ЖЕЛЕ, НЯНЯ.

1. Расширение словарного запаса, развитие лексико-грамматической стороны речи.

Задание: Из упражнения 5 возьми одно из словосочетаний и составь с ним предложение. С помощью взрослого распространи предложение. Составь схему к этому предложению.

Например, из словосочетания «белый мел» ребенок составил предложение «Я пишу белым мелом». Взрослый добавляет одно слово: «Я пишу белым мелом на доске». Ребенок добавляет еще одно слово: «Я пишу белым мелом на коричневой доске». И т.д. В итоге может получиться предложение «Я красиво пишу белым мелом на коричневой доске буквы и слова».

.

Приложение

Слова к картинкам: лето, мяч, село, пять, мельница, шляпа, зебра, зяблик, ведро, мясо, свеча, дядя, желе, няня, пчела, поляна, дельфин, пятна.

……………..

Дифференциация букв Е-Я

и звуков, обозначаемых этими буквами,

в конце слова

1. Выделение заданного звука в слогах в ряду других слогов. Задание: Взрослый произносит рад слогов. Если ребенок услышал слог со звуком Е, то он должен топнуть; если услышал слог со звуком Я – хлопнуть.

ОРЕ, ОРЯ, УБЕ, УБЯ, УЛЯ, УЛЕ, АСЕ, АСЯ, ИВЕ, ИВЯ, АГЕ, АГЯ, ОКЕ, ОКЯ, ИЛЯ, ИЛЕ, ОФЕ, ОФЯ, УЗЯ, УЗЕ, АДЯ, АДЕ, ОПЕ,ОПЯ.

1. Работа со слоговой таблицей. Задание ребенку: Читай слоги последовательно по строчкам; по столбикам; по диагонали.

Вариант задания с усложнением: Когда встретится слог с буквой Е, то подними правую руку; когда встретится слог с буквой Я, то подними левую руку.

1. Составление слогов из букв. Задание: Взрослый произносит слоги, а ребенок выкладывает их из букв магнитной азбуки, кубиков с буквами и т.д.

Оре-оря, оня-оне, упя-упе, аря-аре, аня-ане, ыле-ыля, умя-уме, оля-оле, омя-оме, ымя-яме, уня-уне (можно увеличить ряд слогов из задания 1)

1. Определение верно звучащего слова в именительном падеже единственном числе и отнесение его к роду (женскому, среднему, мужскому через местоимения: она, оно, он). Задание: Взрослый произносит слово, спрашивает: «Как правильно мы скажем, море/моря (с ударением на первом слоге)». Ребенок выбирает. И так со всеми словами.

Далее спрашиваем: «Бабуля кто: оно или он, или она?» Она. А поле? И т.д.

Можно обсудить с ребенком, что во множественном числе (ОНИ) в некоторых словах правильной будет буква Я. Поле-поля, варенье-варенья, море-моря, платье-платья.

Слова: тле - тля, петля - петле, варенье – варенья, поле - поля, бабуле - бабуля, платья - платье, дедуля-дедуле, яблоне - яблоня, папуля-папуле, горя - горе, веселья - веселье.

1. Определи последнюю букву в слове. Задание ребенок смотрит на картинку, называет слово. Определяет, какая буква пишется в конце слова. Выбирает букву из магнитной азбуки и кладет рядом с картинкой (либо пишет букву рядом с картинкой).

Возможные картинки: море, поле, баня, сабля, желе, земля, две, капля, суфле, пуля, солнце, вафля, полотенце, башня, платье, пустыня.

1. Составь и запиши слово. Задание: Из букв магнитной азбуки составь слова по картинкам. Запиши получившиеся слова под картинками.

Картинки: баня, море, поле, пуля, желе, дыня.

1. Подбери слова-действия и составь словосочетаниясо словами из предыдущего упражнения.Например, слово «море», море что делает? – шумит; словосочетание «море шумит».

1. Составь предложение. Задание: Ребенок с любым словосочетанием из упражнения 7 составляет предложение. Затем распространяет это предложение с помощью взрослого. Составляет схему предложения. Например, словосочетание «море шумит». Ребенок составил предложение: Черное море шумит. Взрослый дополняет одно слово: Черное море шумит в непогоду. Ребенок добавляет еще одно слово: Черное море всегда шумит в непогоду. И т.д. В итоге может получиться такое предложение: Черное море всегда громко шумит и грозно бушует в непогоду.

.

Приложение

Слова к картинкам: солнце, капля, поле, дыня, дядя, суфле, башня, блюдце, земля, варенье, сабля, платье, море, цапля, пуля, вафля, баня, желе, няня, две, полотенце, пустыня