Комплексное занятие в первой младшей группе по работе с коврографом В.В. Воскобовича. "Маша и её друзья".

Занятие 2.35 «Маша и ее друзья»

Ход занятия.

Приветствие.

Собрались сегодня снова,

Все к занятию готовы!

Будем весело играть

И друг другу помогать!

Работа с панно «Фиолетовый лес»

Цель: формировать у детей навыки работы с понятием «часть – целое»

Оборудование:

- пособие «Волшебные фонарики», кукла панно «Фиолетовый лес».

Сегодня кукла Маша гуляла по лесу и встретила на полянке знакомых гномов: желтого, красного, синего, зеленого и черного (педагог называет цвет и выставляет фигурки на панно). Гномы были очень грустные. Он очень хотели покататься на машине, но она стала совсем старая и развалилась. Давайте ее рассмотрим и отремонтируем ее, у нс есть запасные части (педагог вешает на панно набор «Волшебных фонариков».

На панно выложена машина с помощью пособия «Волшебные фонарики», у которой не хватает частей: кузов и колесо.

Педагог показывает часть на машине и просит детей ее назвать, затем подводит итог: это кабина, она квадратная. У этой машины есть кабина? и т.д.

Выясняет, что у машины не хватает кузова и колеса, выясняет с детьми какой они формы, находит в наборе подходящие детали и прицепляет на панно.

- Но теперь каждый гном хочет кататься на своей машине.

Маша не знает, где взять машину для каждого гнома!

- Давайте поможем Машеньке, и сами сделаем для каждого гнома машину.

Педагог раздает каждому ребенку набор «Волшебных фонариков» и предлагает самостоятельно выложить из элементов машину на коврике из ковролина, затем прицепить фигурку одного гнома и повесить каждый коврик на панно.

- Какого цвета гном катается на твоей машине?

Теперь все гномы довольны! У каждого есть своя машина!

Подвижная игра. Самолет.

Дети становятся в круг и ходят, выполняя движения по тексту:

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло – вперед.

Левое крыло – вперед.

Раз, два, три, четыре – (хлопаем в ладоши)

Полетел наш самолет.

Математика. Сравнение по величине. Собираем пирамидку.

Цель: учить детей сравнивать предметы по величине, упорядочивать их от самого большого до самого маленького (по убыванию), активизировать выражения «самый маленький», «самый большой». Развитие координации движения рук под зрительным контролем.

Материалы: маленькие деревянные пирамидки (по 1 на ребёнка) – разобраны, в мисках. Кукла.

А кукла Маша пошла домой и стала играть с пирамидкой. Но у нее не получается ровная пирамидка! (Педагог показывает детям неправильные варианты собранной пирамидки) .

- Мы научим Машу правильно собирать пирамидку.

- Посмотрите, в мисках у нас лежат кольца от пирамидки разного размера, большие и маленькие. Найдите самое большое кольцо от пирамидки. Какое по величине кольцо мы взяли? Положите его на стол перед собой.

- А теперь из оставшихся колец в миске найдите самое большое кольцо. Какое это кольцо по величине? Это кольцо поменьше, чем самое большое колечко. Положите его рядом с самым большим колечком (выкладываем строго слева направо).

Также поступаем и с третьим колечком. Это колечко ещё меньше.

- Сколько колец у нас осталось в миске? Одно кольцо. Какое по величине это кольцо? Самое маленькое колечко.

- Сколько колец лежит у вас на столе? Посчитайте.

- Покажите мне самое большое кольцо, которое у вас есть.

- Покажите мне самое маленькое колечко, которое у вас есть.

- Соберите каждый свою пирамидку. Начинаем собирать с самого большого колечка.

Кукла Маша обязательно радуется и благодарит ребят.

Развитие памяти. Кого разбудил солнечный зайчик.

Цель: развитие кратковременной зрительной памяти, формирование знаний об окружающем мире (конкретно – кто впадает в спячку зимой).

Материалы: игрушки: мишка (маленький), ёжик (можно резиновый) – тоже маленький, муравей, бабочка в корзинке. Кукла, желтая ленточка. Рабочий лист с нарисованной куклой и разными насекомыми и животными.

Педагог рассказывает историю, что у куклы Маши много друзей в лесу.

Уже лето пришло, но на улице по-прежнему еще холодно. И ее друзья не хотят просыпаться! Тогда Маша пошла в гости к солнышку и стала просить его, чтобы оно согрело землю поскорее. Солнышко послало солнечный лучик, чтобы он разбудил природу от спячки.

- Солнечный лучик разбудил медведя (педагог проводит по корзинке с игрушками желтой ленточкой) . Он в берлоге зимой спал (выставляем медведя).

- Солнечный лучик разбудил ёжика. Он в норке зимой спал.

- Солнечный лучик разбудил и бабочку.

Рассматриваем с детьми, кого разбудил солнечный зайчик.

Затем убираем игрушки и даём рабочий лист с куклой Машей. Дети должны обвести тех, кого разбудил солнечный зайчик.

Массажная пауза. Белочки.

Скачет белочка по веткам. (Сжимаем орех сначала в одной, потом в другой руках)
Соберёт орешки деткам. (Перекладываем орех из одной руки в другую)
Все бельчата-сладкоежки (катаем орех между ладошками)
Обожают грызть орешки. (Сжимаем орех сначала в одной потом в другой руках)

Лепка. Печенье.

Цель: развитие малкой моторики.

Материалы: кусочек пластилин а, тарелочка.

Педагог говорит, что солнечный лучик насекомых и животных. Все проснулись голодные, кушать хотят, давайте угостим животных печеньем.

Дети катают из кусочка пластилина шарик и сплющивают его между ладошками.

складывают на тарелочку и «кормят» животных.

Развитие мелкой моторики руки. Наматывание. Нитки и катушки.

Цель: развитие мелкой моторики руки.

Материалы: клубочки с веревочками. Кукла.

- Котёнок играл с Машиными нитками и все нитки размотались. Давайте, поможем Маше смотать нитки в клубочки.

Подвижная игра. В деревне.

Дети становятся в круг.

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево - вправо.)

Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. (Присели.)

Развитие тактильных ощущений. Волшебный мешочек. Твёрдое и мягкое.

Цель: развитие тактильных ощущений, обогащение словаря детей прилагательными «твёрдый» и «мягкий»

Материалы: мешочек в котором лежат: маленький кубик, резиновая уточка, карандаш, подушечка от постели, вата, мягкая игрушечка небольшая и т.д. (любые другие предметы, главное, чтобы они были мягкие и твёрдые). Кукла Маша.

Кукла Маша предлагает поиграть в интересную игру.

Детям сначала даём потрогать что-нибудь мягкое и говорим: «это мягкое», затем даём потрогать что-нибудь твёрдое и говорим «это твёрдое». Дети рассматривают предметы и сами складывают их в мешочек.

Затем даём по очереди задание достать из мешочка наощупь что-то мягкое или твёрдое.

Пальчиковая игра. В гнёздышке спит птичка.

В гнёздышке спит птичка, (ладони складываем вместе со стороны больших пальцев, пальцы сомкнуты)

А лиса - в норе, (соединяем руки в кружок, пальцы сцепляем)

Мушка на листочке (кладём одну ладонь на другую горизонтально)

Жучка в конуре. (Над головой делаем домик).

Подготовка руки к письму. Линии по пунктиру. Подарки девочкам.

Цель: подготовка руки к письму. Учить детей проводить детей вертикальные линии строго по пунктиру.

Материалы: раздаточные листы с изображением девочек. Фломастеры.

- Сколько девочек на рисунке? Посчитайте.

- Давайте найдём Машу. Маша у нас не в синем и не в жёлтом платье. Где Маша? Покажите.

- Какой подарок получит Маша?

- Давайте раздадим девочкам подарки.

- Покажите, где цветок мимоза.

Дети проводят линии сначала пальчиком, а потом – фломастером.

Прощание

Дети садятся на пол в круг вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение, раскачивая руками в такт.

До свиданья, до свиданья,

Приходите к нам ещё!

До свиданья, до свиданья,

С вами очень хорошо!

До свиданья, до свиданья,

Приходите к нам опять!

До свиданья, до свиданья,

Будем весело играть!