Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект НОД по познавательному развитию ФЭМП с использованием логических Блоков Дьенеша В старшей группе «Лунтик и его друзья»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «РОМАШКА»
Конспект НОД
по познавательному развитию ФЭМП с использованием логических
Блоков Дьенеша
В старшей группе
«Лунтик и его друзья»
Составила и провела воспитатель:
Чупина Любовь Анатольевна
С. Тегульдет 2024г.
Сегодня в дошкольной педагогике актуальным является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослыми или самостоятельно.Игра является игровым методом обучения детей дошкольного возраста и формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Принципы, заложенные в основу этих игр; интерес, познание, творчество. Значимость развивающих игр для развития дошкольников, их многообразие позволяет использовать для развития интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста. Такими играми являются развивающие игры палочки Кюизенера и блоки Дьениша, направленные на математическое развитие детей, развитие мыслительных операций, игровых действий (манипулирование цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов.) Основные особенности этих дидактических материалов - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Незаметно для себя ребёнок осваивает цифры; узнаёт и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику, совершенствует речь, развивается произвольность внимания, памяти, развивается творческое воображение и пространственное мышление.
Поэтому, я решила провести открытое занятие по познавательному развитию ФЭМП с использованием логических Блоков Дьенеша и палочками Кюизера, где детям будет очень увлекательно и интересно!!!
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие (развитие речи), физическое развитие (физкультминутка), познавательное развитие (ФЭМП).
Тип: интегрированное
Возраст детей: 5года
Формы непрерывной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Формы организации: группа, подгруппа.
Цель: развитие познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей через логико-математические игры у детей дошкольного возраста.
Программное содержание:
Обучающие:
Формировать умение читать схемы и находить нужную геометрическую фигуру (по признакам, с отрицанием)
Продолжать формироватьумения пользоваться блоками Дьенеша, палочками Кюизера по заданному алгоритму для составления изображения, сравнивать свое изображение с образцом.
Совершенствовать навыки счёта в пределах «10».
Закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.
Развивающие:
Развивать умение ориентироваться в пространстве относительно себя.
Развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, обобщать, кодировать и декодировать информацию.
3. Развивать психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук.
4. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться.
5. Развивать речевую активность детей.
Воспитывающие:
1. Воспитывать отзывчивость, умение сопереживать.
2. Формировать навык сотрудничества, воспитывать взаимопонимание.
3. Развивать коммуникативные навыки в общении с взрослыми и сверстниками.
4. Поощрять интерес к совместным игровым действиям.
5. Воспитывать целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.
6. Способствовать формированию интереса к познанию.
Предварительная работа: рассматривание: предметов из геометрических фигур, блоков Дьнеша; дидактические игры с палочками Кюизера, индивидуальная работа на ориентировке на листе с использованием логических блоков Дьенеша и палочек Кюизера; разучивание танца, выучить волшебные слова
Формы организации:коллективной деятельности, совместная деятельность педагога с детьми (математическая разминка, чудо дерево, картина), самостоятельной деятельности детей (работа за столом).
Применяемые технологии: исследовательская деятельность, игровая, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно – коммуникационная (ИКТ), сотрудничество.
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, математическая разминка, проблемная ситуация, активизация словаря; индивидуальная работа; дифференцированный подход, участие родителей на НОД (если имеет место).
Практические: Математическая разминка, нарисуй картину, танец «Бабка - Ёжка», «Чудо - дерево», «Собери ракету».
Наглядные: демонстрация предметов, показ способов действия.
Словесные: вопросы к детям, ответы детей, пояснение, повторение и уточнение, напоминание, указания к действию, похвала, поощрение.
Ожидаемые результаты: дети проявляют интерес к участию в совместных дидактических и развивающих играх; проявляет положительные эмоции при физической активности; умеет работать в группе.
Оборудование для педагога: Видеообращение от Лунтика, образец картины на ИКТ, Чудо – дерево с карточками и цифрами, логические блоки Дьенеша; игрушки: Кузя, Пчелёнок,Мила,музыкальное сопровождение; мягкие геометрические блоки, воздушный цветной шарик.
Оборудование для детей: листы, логические блоки Дьенеша, палочки Кюизера по количеству детей; угощения для детей.
Этапы деятельности | Деятельность педагога | Деятельность воспитанника | Результаты |
Мотивационно - побудительный
| Дети заходят в зал. Воспитатель: Ребята, сегодня нас пригласили в необычную волшебную комнату, в которой происходят чудеса. А вы любите, чудеса? Воспитатель: А чтобы произошло чудо, надо сказать волшебные слова: Слышится Космический звук. | Коммуникативная и двигательная: рассказывают стихотворение и выполняют движения. Да Если мы глаза закроем, И подсматривать не будем. Мы волшебный мир откроем, О котором не забудем | Создание положительного настроя. Развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации; обогащение активного словаря. |
Организационно - поисковый Проблемная ситуация Видеообращение Сюрпризный момент Ситуативный разговор
| Видео сообщение от Лунтика: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лунтик, я живу на Луне. У меня здесь очень красиво, я люблю свою сказочную планету и чудеса. Но у меня случилась беда. Прилетала с Земли Баба – Яга и забрала всех моих друзей. Помогите, пожалуйста, найти и вернуть их на Луну. Воспитатель: Поможем Лунтику? Воспитатель: Чтобы помочь Лунтику, мы должны, быть с вами какие? | Речевая: дети активно взаимодействует с взрослым, владеют устной речью. Да Дружные, смелые, добрые, умные, веселые. | Развитие интересов детей, любознательность. Дети настроены на общение. |
Сюрпризный момент Ситуативный разговор Математическая разминка
| Играет музыка залетает Баба – Яга (гул) Воспитатель: Что такое ребята, что за звук! Давай, присядем и посмотрим, что же будет! Баба – Яга: Здравствуйте, ой, кто это? Ой, что тут происходит? Вы зачем в мой волшебный мир пожаловали? Баба – Яга: А, Лунтику, понятно! Была я у него на днях. Предложила дружбу ему, а он не захотел со мной с красавицей дружить!!! Ха – Ха теперь и он остался один, так же, как и я. И друзей у него забрала. А вы, знаете, хоть кто у него друзья? Баба – Яга: Ой, правильно, ох, все знаете! Воспитатель: Баба – Яга надо быть доброй, тогда и у тебя друзья появятся. Давай, мы с тобой будем дружить, а друзей вернем Лунтику на Луну. Баба – Яга: Я могу вернуть, но если выполните очень при очень сложные задания. Справитесь, тогда друзей верну! Воспитатель: Мы справимся с любыми заданиями, правда, ребята? Баба – Яга: Есть у меня для вас сложные загадки, сейчас поверю, какие вы умные. 1. Сколько ушей у собаки? (2) 2. Сколько дней в неделе? (7) 3. Сколько глаз у светофора? (3) 4. Сколько пальцев на одной руке? (5) 5. Сколько носов у котов? (1) 6. Сколько в неделе выходных дней? (2) 7. Сколько солнышек на небе ночью? (0) 8. Какое число больше 8 или 10?(10) Баба – Яга: Ой, да, правда умные и не запутаешь вас. Ладно, сейчас я проверю, какие вы художники. Рисовать – то умеете? | Мы пришли помочь Лунтику? Мила, Печёнок, Кузя Да Да | Дети закрепляют знания о цвете и самостоятельно делают вывод. Детей проявляют речевую активности. Индивидуально выполняют задание. Умение делать вывод и его аргументировать. Проявляют умение включаться в совместную деятельность. |
Работа за столом. Дидактическая игра с использованием блоков Дьенеша палочками Кюизера «Нарисуй картину»
| Баба – Яга: А теперь я хочу, чтобы вы нарисовали мне картину, но не карандашом, а с помощью вот этих предметов, что лежа на столе. Вот такую картину я хочу. Баба – Яга показывает образец и отдает воспитателю Воспитатель: Сможем ребята нарисовать такую картину? Описание: - Внизу по середине листа будет домик из геометрических фигур (прямоугольник и треугольник) - С левой стороны от домика будет дерево: из палочек Кюизенера (коричневая длинная палочка и маленькие зеленые палочки) - С правой стороны от домика цветочек: стебель из палочки Кюизенера, а лепестки и листочки из геометрических фигур (круг, треугольник) - В левом верхнем углу – солнышко из круга, а лучики из палочки Кюизенера - В правом верхнем углу – бабочка (палочка длинная, 2шт. маленькие голубые палочки, 2шт. круги, 2шт. маленькие треугольники) -Ребята, а теперь посмотрите на образец и сравните правильно ли вы полнили задание. На экране появляется образец для сравнения Баба – Яга подходит к столу и задает наводящие вопросы детям, хвалит. | Дети на столе выкладывают картину по словесному алгоритму. Да Дети сравнивают с вою картину с образцом на ИКТ | Познавательное развитие: дети проявляют внимательность и самостоятельность при использование своих знаний о цвете, форме, величине, выполняют самостоятельно и делают вывод. |
Дидактическая игра «Чудо – дерево» Практические действия.
| Баба – Яга: И с этим заданием справились, УХ!!!! А следующее задание ещё сложнее. Выросло у меня, чудо – дерево Чудо расчудесное. Не листочков, не цветочков на нем, А таблицы. Не простые, а заколдованные. Если вы расколдуете, то узнаете, на чем можно отправиться в космос. А считать, то вы умеете? Описание: 1. красный треугольник большой толстый 2. синий прямоугольник большой не тонкий (толстый) 3. желтый треугольник большой толстый 4. желтый треугольник большой не толстый (тонкий) 5. красный треугольник не большой (маленький) тонкий 6. красный треугольник маленький не тонкий (толстый) | Взаимодействуют с педагогом, отвечают на вопросы. Проявляют умение включаться в совместную деятельность. Да 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Дети работают с карточками и декодируют информацию. | Проявляют умение включаться в совместную деятельность и проявляют самостоятельность |
Работа на ковре Дидактическая игра «Собери ракету» Практические действия.
| Воспитатель: Ребята, что из этих фигур мы можем построить? Баба – Яга: Какие вы молодцы, справились со всеми моими заданиями, забирайте своих друзей. Ой, а на такой ракете поместятся друзья Лунтика? Воспитатель: Мы сделаем большую ракету из блоков. А теперь произнесем волшебные слова, чтобы наша ракета полетела: Космический звук | Ракету Нет Дети строят ракету из мягких блоков и садят друзей Лунтика Раз, два, три Ракета на Луну лети! Дети называют: цвет, форму, толщину, размер геометрической фигуры. | Развиваться интерес детей, формируются познавательные действия, обогащение активного словаря. Закрепляют знания геометрических фигур и цвета. Познавательно – исследовательская (определи на ощупь): выполняют действия и самостоятельно. Речевая: дети используют в речи слова круг, квадрат, треугольник. |
Музыкальная разминка Танец «Бабка – Ёжка»
| Воспитатель: Спасибо, тебе Баба – Яга за доброту и за интересные задания. Мы теперь будем с тобой дружить. Баба – Яга: Ой, да ладно вам, меня хвалить! Вы тоже такие миленькие, хорошенькие, веселые, что душа моя подобрела. Выполните мое последнее веселое задание, повеселите – ка меня, с танцуйте со мной. Баба – Яга: Спасибо, вам ребята, за веселый танец. А мне пора в свой сказочный лес возвращаться. Пойду веселить своих лесных жителей. До свидания! Баба – Яга уходит | Двигательная: выполняют танцевальные движения. У детей развита крупная и мелкая моторика, они подвижны, самостоятельны, владеют танцевальными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими. До свидания | Познавательное развитие: дети проявляют внимательность и самостоятельность при использование с блоками Дьенеша и свои знаний о цвете, форме, величине, выполняют самостоятельно. |
Заключительная часть
Рефлексия
| Играет музыка, на экране появляется Лунтик с друзьями Голос Лунтика: Спасибо, вам ребята, что помогли мне вернуть моих друзей. Теперь нам вместе будет веселей. За вашу смелость и находчивость отправил я вам угощения. До свидания ребята! Воспитатель: Наше путешествие закончилось. И нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза и произносим волшебные слова: Воспитатель: - Вам понравилось наше путешествие? - А кому мы помогали? - А какие задания вам больше всего понравилось выполнять? - А что было для вас трудным? | Снова мы глаза закроем, И подсматривать не будем. В детский садик мы вернемся, Мир волшебный не забудем! Ответы детей Дети прощаются с гостями и уходят в группу. | Развитие связной, грамматически правильной речи. Проявляют эмоциональное отношение к деятельности и ее результату. Дети рассказывают, что им понравилось, анализируют свои действия. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.