Урок русского языка в 5 классе «Беглые гласные»

ФИО (полностью)

Девяткина Ирина Александровна

Место работы

ГБОУ СОШ № 1 пгт Суходол, Сергиевского района, Самарской области

Должность

Учитель русского языка и литературы

Предмет

Русский язык

Класс

5 класс

Тема и номер урока в теме

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 + 4 ч)(14 + 6 ч) Урок № 106

Базовый учебник

Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / [Ладыженская Т. А., Баранов М.Т.,

Тростенцова Л. А. и др.].- М.: «Просвещение», 2013.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

Приветствие учащихся.

Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

- Назовите полное название сказки.

- Прочтите пояснение, в каком значении в старину употреблялось слово гости?

- Объясните, в каком значении в третьем предложении употреблено слово палата?

- Как вы понимаете словосочетание сияя в злате?

Какие орфограммы в словах вы услышали?

Выполняют задание, повторяют орфограммы, распределяют орфограммы в зависимости от условий выбора буквы, называют лескические значения слов.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

На интерактивной доске появляется фрагмент текста :

- Что вы заметили интересного в формах этого слова?

- Правильно: вторая гласная в слове золото чередуется (о – а), первая гласнаяо совсем исчезла в первом случае.

1.Сегодня мы на уроке понаблюдаем за таким явлением в русском языке, как беглые гласные в корне слова.

Учащиеся записывают текст, объясняют известные орфограммы и пунктограммы.

Самопроверка, у слабых учащихся – взаимопроверка с сильными учащимися.

Формулируют цель урока.

Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Целеполагание.

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Комментированное выполнение упражнения из учебника № 425

-Итак, ребята, что в этом упражнении вызвало у вас затруднение?

- В словах могут чередоваться не только согласные, но и гласные. Гласные, которые то появляются, то «убегают» из корня, называются беглыми гласными.

- Как же отыскать в слове беглые гласные и правильно выделить орфограмму? Давайте составим алгорит рассуждения.

Учащиеся наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения.

Записываем слово в родительном падеже.

Поставим ударение.

Посмотрим, какая гласная беглая

Выделим морфему, в которой есть беглая гласная.

Подчеркнем её.

Речевое проговаривание. Обозначение орфограмм.

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

5.Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание из электронного ресурса « Школьный помощник»

http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=cheredovanie_zvukov

- А теперь давайте обратимся к нашему электронному помощнику и попробуем по этому алгоритму выполнить задание.

Учащиеся находят слова с беглыми гласными, записывают их, выделяют орфограмму . Задание дифференцированное: слабые учащиеся пользуются проверкой, используют готовые решения. Сильные записывают свои варианты.

Выполняется в группе.

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание усваемого содержания.

Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Цель: сменить вид деятельности.

- А теперь предлагаю вам поиграть. Давайте вспомним корни с чередованием.

Игра «Хлопок». Учитель диктует слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И – хлопок.

Учащиеся выполняют упражнение.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Учитель предлагает выполнить упражнение учебника.№ 427

- Ваша задача: списать упражнение, выполнив задание.

Работаем в парах.

Учащиеся выполняют упражнение, выделяют орфограммы.

Работа в парах. Речевое проговаривание.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание, написанное на доске, с самопроверкой по эталону.

Учащиеся выполняют задание.

Познавательные: умение находить нужную информацию.

Регулятивные: умение решать проблемы.

Личностные: способность самооценки своих действий.

8.Рефлексия.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Учитель предлагает учащимся сочинить сенквейн поизучаемой орфограмме «Беглые гласные ».

Рефлексия

Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова:

Урок мне -------- понравился.

Я _____ доволен своей работой на уроке.

Или показывают смайлы с разным выражением настроения.

Учащиеся в группах выполняют задание.

Учащиеся заканчивают предложения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Домашнее задание: Упр. 430 из учебника.

Для сильных учащихся дополнительно – варианты:

написать лингвистическую сказку о беглых гласных.

Приложение к плану-конспекту урока

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Заместитель руководителяОО / ________________________/