Конспект урока с теоретическим обоснованием

Этап, время

Конспект урока

Теоретическое обоснование

УУД

1.Орг. момент

2.Сообщение темы урока

3. Физ. минутка

4.Упражнение в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунками и схемами.(учебник с.20)

5. Физ. минутка

6.Анализ и конструирование малой печат-ной буквы ы.

7. Формулирование правила

8. Занимательные задания.

8. Итог урока. Рефлек-сия

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сейчас у нас урок обучения грамоте(чтение). --Сегодня у нас в гостях солнышко. (рисунок улыбающегося солнышка на доске).

-Ребята , оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу, улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу- откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу:

«Я хочу много знать!».

-Ну, а я желаю вам успехов!

-Ставим ушки на макушки , слушаем внимательно.

Ни минуты не теряем и друг друг помогаем!

-Кого вы видите на экране? ( кота Матроскина)(ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛАЙД 1)

-Верно, Сегодня на уроке мы будем помогать коту покупать корову.

-Рассмотрев рисунок на экране и найдя одинаковый звук во всех словах, мы узнаем тему сегодняшнего урока и поможем Матроскину собрать 5 тысяч рублей.(ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛАЙД 2)

РЫБА СЫР НОЖНИЦЫ МЫШЬ.

(Дети отвечают –Ы-).

-Верно, молодцы! Значит сегодня на уроке мы будем анализировать слова со звуком _Ы_.

-Назвав как можно больше слов со звуком –ы-, ВЫ поможете собрать Матроскину еще 5 тысяч рублей!(называют слова)

-А теперь назовите слова со звуком ы в конце слова.(называют)

-Есть слова , которые начинаются на звук –ы-? (нет)

-Верно! Показываю ПРЕЗЕНТАЦИЮ СЛАЙД 3.

Мы услыхали от совы ,

Что нету слов на букву Ы.

Е.Благинина

-Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И тихонечко уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем.

Открываем , поморгаем

И работать продолжаем.

(учитель показывает движения)

Работа с учебником.

-В левом верхнем углу страницы учебника нарисован смешной человечек, который вместе с котом Матроскиным просят вас произнести звук –Ы, дать характеристику этому звуку _и заработать еще 5 тысяч рублей на покупку коровы.(учащиеся произносят звук)

-Обратите внимание на форму открытого рта. Звук –ы- можно пропеть и ветерок(воздух), выходя при этом изо рта , незаметен.

-Давайте проверим это с помощью листа бумаги , поднесенного ко рту.(проверяют).

=значит , звук –ы – какой ? (гласный), почему?(ТЯНЕТСЯ , ПОЕТСЯ)

-Молодцы!

-Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто нарисован на первой картинке? (мышь)

-как вы думаете, к какой группе животных относится мышь? Объясните, что обозначает это слово.(ответы детей).

-Верно, МЫШЬ- небольшой грызун, серого цвета с острой мордочкой, усиками и длинным хвостом.

-Произнесите слово «мышь» медленно, интонируя каждый звук и соотнося со схемами.

-произнесите слово с выделением(пропеванием) только гласного звука –ы-.(Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов БЫК и ДЫНЯ). Презентация(слайды 4,5).

Работа в тетрадях.

-ПомогитеМатроскину составить предложения со словом МЫШЬ и записать к ним схемы . ( 1 у доски)

(например,

В НОРКЕ ЖИВЕТ СЕРАЯ МЫШЬ.

-ОБОЗНАЧЬТЕ В ПРЕДЛОЖЕНИИ СЛОВА-ПРЕДМЕТЫ розовым прямоугольником, слова-признаки-желтым, а слова – действия – голубым.

-Жили – были прыгуны.

-Мы допрыгнем до луны!

Ввысь их вышвырнул батут.

-Где вы, прыгуны?

-Мы тут!

Закрыть глаза , улыбнуться и тихонько так посидеть.

Открыли глаза, продолжаем работать.

Учитель просит рассмотреть образец малой печатной буквы «ы».

-Из каких элементов шаблонов она состоит?

Составляют букву их шаблонов, один из учащихся на магнитной доске.

Буква «ы» обозначает гласный звук –ы-.

1.Игра « Сквозная буква»

-сыграв сейчас в эту игру, мы тем самым поможем Матроскину заработать еще 5 тысяч рублей на приобретение коровы.

(С последних парт дети по одной букве вставляют в каждое слово. Слова в рядах одинаковые.)

СЛОВА: р.бак, мал.ши,м.ыло,д.ра,п.ль, с.р,р.сь,в.зов.

(подведение итогов . чей ряд справился быстрее и правильнее)

-Молодцы!

2.

Итак, мы помогли коту купить корову. А вы помните , кто появился у коровы? (теленок).

ПРЕЗЕНТАЦИЯ . Слайд 6.

-С какой буквой познакомились?(ы)

-Какой звук она обозначает?(гласный)

-Почему? (тянется, поется….)

-А теперь покажем наше настроение на кошачьих мордочках, после чего привесим их к Матроскину

-Взяли красный карандаш:

Если хорошее- улыбка.

Если нет никаких эмоций – ровная палочка.

Если плохое-палочка с наклоном.

-Хочу похвалить следующих учащихся……. Спасибо за работу. Урок окончен.

Положительный психологичес-кий настрой на урок.

Воспитание здорового образа жизни.

Учащиеся заинтересовываются в дальнейшей работе,(познавательная мотивация). Развитие умственных операций.

Восстановление энергетических сил.

Воспитание здорового образа жизни.

Использование занимательных приемов с целью активации внимания детей.(дети с интересом выслушивают стихотворение, выполняют упражнения для разминки)

Фронтальная работа. Вопросо-ответная беседа. Вопросы направлены на осознание материала. Развитие умственных способностей через анализ и синтез.

Дети учатся применять знания., умения и навыки.

Дети работают с доской.

Воспитание здорового образа жизни.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Развитие умственных способностей.

Работа в группах.

Развитие умственных операций.

Рефлексия.Развитие самоанализа .

Личностные УУД,(самоопределение), создание ситуации успеха.

Личностные УУД( позволяют сделать обучение осмысленным)

Регулятивные УУД (целеполагание)

Коммуникативные УУД (отвечают на вопрос, слушают друг друга)

-Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, умение ориентироваться в книге, работать по ней)

-Коммуникативные УУД (речевая коммуникация). Общеучебные: построение речевого высказывания.

Предметные УУД (различают звук –ы- и букву «Ы»)

Познавательные УУД (анализ объектов)

Коммуникативные УУД(инициативное сотрудничество)

Общеучебные ( выделение главной и второстепенной информации)

Познавательные УУД(Используют элементы-шаблоны для конструирования букв)

Коммуникативные УУД(обсуждают результаты конструирования букв)

Познавательные УУД(формулируют правило)

Познавательные УУД (составляют букву и анализируют)

Регулятивные УУД(алгоритм составления буквы, контроль-сравнивают с доской, проверяют работу товарища , который работал у доски, учатся проверять свою работу, сопоставлять с образцом,исправлять ответы)

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.(формулировка правила)

Регулятивные УУД(воспринимают оценку учителя)

Коммуникативные(об-мениваются мнениями)