Рабочая программа к спецкурсу по английскому языку для учащихся 9-х классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предлагаемого предметного спецкурса по грамматике английского языка предназначена для учащихся 9 классов (базовый уровень) и разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и основными положениями Концепции профильного обучения. Данная программа предусмотрена как дополнение к учебному материалу 9 классов, что позволит углубить знания обучающихся по предмету.

Цели спецкурса заключаются в дальнейшем развитии языковой компетенции обучающихся, усвоении ими грамматического материала, отработке навыков употребления основных грамматических структур, без которых невозможно понимание и грамотное оформление речи, формировании и закреплении у обучающихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.

Задачи спецкурса:

расширение содержания образовательного минимума.

Используемый в ходе реализации программы материал отобран в соответствии с его основным назначением – свободным владением грамматически правильной английской речью. В программу заложены такие инновационные формы В данной программе максимально учтены современные тенденции в обучении грамматической стороне речи, которые выражаются в коммуникативно-функциональном подходе к этому аспекту обучения иностранному языку.

С целью выявления эффективности спецкурса в начале и по окончании занятий цикла предполагается проведение рефлексии обучающихся по следующим направлениям:

1. Уровень знаний обучающихся по теме курса.

2. Осознание значимости изучаемой темы для обучающихся.

Прогнозируемый результат по итогам изучения курса предполагает формирование:

– основных знаний по грамматике английского языка;

– умений и навыков грамотной речи.

В программе изложено содержание спецкурса, названы умения и навыки, формирование которых предполагается по разделу; приведен учебный план с указанием часов по каждой теме. Также указано, по окончании, каких тем и разделов предполагается проведение рубежного контроля.

В результате изучения предлагаемого курса обучающийся должен

знать:

– форму;

– значение;

– употребление;

– речевую функцию каждого изучаемого грамматического явления.

уметь:

– правильно употреблять изученные грамматические явления в устной и письменной речи.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов. По окончании курса обучающиеся проходят тестирование.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ I. МОРФОЛОГИЯ

Тема 1.1. Имя существительное

Учащийся должен

знать:

грамматические категории имени существительного: число, притяжательный падеж; существительные-исключения.

уметь:

определять категории существительного;

правильно образовывать и употреблять формы существительного, необходимые для решения коммуникативной задачи.

Тема 1.2. Глагол. Глагольные формы действительного залога

Учащийся должен

знать:

грамматические категории глагола;

глагольные формы действительного залога: группы времен Past, Present, Future; способы выражения будущего времени; будущее в прошедшем; правило согласования времен.

уметь:

определять категории глагола;

правильно образовывать и употреблять требуемые формы глагола, отвечающие конкретной коммуникативной задаче.

Тема 1.3. Глагольные формы страдательного залога

Учащийся должен

знать:

глагольные формы страдательного залога; типы конструкций в пассиве.

уметь:

правильно употреблять глагольные формы страдательного залога в устной и письменной речи.

Тема 1.4. Повелительное и условное наклонения

Учащийся должен

знать:

формы повелительного и условного наклонения; способы выражения нереальности; придаточные предложения цели, сравнения;

правила их употребления наклонений;

уметь:

правильно образовывать и употреблять формы повелительного и условного наклонений в устной и письменной речи.

Тема 1.5. Модальные глаголы

Учащийся должен

знать:

модальные глаголы, их значения, особенности употребления: модальные глаголы can, may, must, have to, to be to, ought to, shall, should, will, would, need, dare, shouldn’t; выражение отсутствия необходимости.

уметь:

правильно употреблять модальные глаголы в устной и письменной речи.

Тема 1.6. Неличные формы глагола

Учащийся должен

знать:

правила образования неличных форм глагола – причастий и инфинитива;

правила употребления неличных форм глагола в качестве различных частей предложения: подлежащего, части составного сказуемого, дополнения, обстоятельства, вводной части.

уметь:

правильно образовывать и употреблять неличные формы глагола в устной и письменной речи.

Тема 1.7. Имя прилагательное. Наречие.

Учащийся должен

знать:

правила образования степеней сравнения прилагательных и правила их употребления; прилагательные, образующие группу исключений; место наречий в предложении; формы наречий; наречия yet, already; still, yet, much, far, long.

уметь:

распознавать и употреблять степени сравнения прилагательных в устной и письменной речи;

распознавать и правильно употреблять наречия в устной и письменной речи.

Тема 1.8. Артикль. Местоимение

Учащийся должен

знать:

определенный и неопределенный артикли; отсутствие артикля; использование артикля с исчисляемыми существительными; использование артикля с неисчисляемыми существительными; использование артиклей с географическими названиями, с именами собственными;

личные местоимения, местоимение it; местоимения притяжательные и указательные; неопределенные местоимения; вопросительные местоимения; возвратные местоимения.

уметь:

правильно употреблять артикли в устной и письменной речи;

правильно употреблять различные типы местоимений в устной и письменной речи.

Тема 1.9. Предлоги, союзы

Учащийся должен

знать:

виды союзов; типы предлогов; фразовые глаголы.

уметь:

правильно употреблять различные предлоги и союзы в устной и письменной речи.

РАЗДЕЛ II. СИНТАКСИС

Тема 2.1. Простое предложение

Учащийся должен

знать:

структуру простого предложения; части простого предложения.

уметь:

правильно строить различные по структуре простые предложения.

Тема 2.2. Сложное предложение

2.2.1. Прямая и косвенная речь

Учащийся должен

знать:

структуру предложений в прямой и косвенной речи; правила перевода предложений из прямой речи в косвенную и наоборот.

уметь:

правильно употреблять в речи предложения с прямой и косвенной речью.

2.2.2. Сложносочиненное предложение

Учащийся должен

знать:

структуру сложносочиненного предложения, его составные части.

уметь:

правильно образовывать сложносочиненные предложения.

2.2.3. Придаточные условные предложения

Учащийся должен

знать:

правила построения придаточных предложений условия разных видов.

уметь:

правильно употреблять придаточные предложения условия в устной и письменной речи.

ИТОГОВАЯКОНТРОЛЬНАЯРАБОТА

1. In the following article there are a number of gaps. After some gaps there is a verb in brackets. Put the verb in the correct tense or verb form, active or passive.

Example: Yesterday I went (go) to the park.

When there is no verb in brackets, put in one suitable word. This could be a preposition, an adverb, a modal verb etc.

Criminals could (a) ___________________ (make) to meet their victims face to face in order to apologize (b) _____________. their crimes, under a new approach to punishment now (c) _____________ (plan) by the Home Office.

(d) __________________ government ministers are also discussing is the idea that offenders (e) _____________ repair any damage they (f) _______________ (cause) to property, and return personally any stolen goods.

“(g) ______________, the finer points of the scheme need more careful working out," said Mr Leon Brittan, the Home Secretary, "but the government wants to signal an important shift in its thinking away from offenders towards victims.”

Next Wednesday, when Mr Brittan (h) ____________ (address) an audience of London lawyers, he (i) ______________ (unveil) this new emphasis on personal reparation and compensation by criminals to their victims.

Ministers believe that public confidence in the criminal justice system (j) _________________ (boost) by this new focus on victim support. They are .convinced (k) ____________ the value of making offenders confront the suffering directly caused by their crimes. They argue (l) ___________ that many criminals (m)______________ think twice about (n) ______________further crimes once they (o) __________ (face) with the misery and hardship of their victims.

“Several parts of the country (p)___________ already (experiment) with such schemes,” said Mr Brittan. “By next year we believe the number (q) ___________ (multiply) tenfold. In Merseyside a young man who (r) _____________ previously ____________ (serve) many (s) ___________________ for burglary, gave up criminal activity completely after he (t)_______________ (force) to return to his victim's house and mend all the broken windows. He has even become a close friend of his victim!”

2. Finish each of the following sentences in such a way that it means the same as the sentence printed before it.

a. I don't like the long, dark nights of winter.

What _______________________________________

b. I admire Cathy. She always dresses so tastefully.

What I admire ________________________________

c. You should go to Marks and Spencer, they have the best quality underwear.

Marks and Spencer is ____________________________.

d. The talks about arms reduction seem to be making progress. This pleases me greatly.

What__________________________________________

e. “Well done! You've decorated this room beautifully.' Sandra said to Tanya.

Sandra complimented Tanya _________________________

f. Eliza worked hard at her vowel sounds and now she can say them beautifully.

If Eliza _________________________________________

g. I can't pick it up for you tomorrow. I'm not going into town.

If I ____________________________________________

h. They accused him of starting the riot.

He was blamed __________________________________

i. I'll kill the dragon and I'll rescue the princess!

When__________________________________________

j. She researched the subject thoroughly before starting to write the book.

Once she __________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100111-rabochaja-programma-k-speckursu-po-anglijskom