Урок литературного чтения в 4 классе на тему «Работа над произведением Е. Л. Шварца» Сказка о потерянном времени

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная шкала № 6»

г.Владимира.

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе

на тему : «2 урок. Работа над произведением Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»

Подготовил учитель начальных классов :

Арефьева Т.Ю.

Ход урока

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?

Проверка домашнего задания.

- А начать наш урок хочу с проверки домашнего задания.

- Предлагаю поиграть в игру «Верите ли Вы, что…».

- Я вам читаю вопросы , которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что…».

- Если вы верите , то хлопаете, если не верите, то поднимаете руки вверх.

- Вот я и проверю кто из вас добросовестно прочитал сказку.

-Приготовились :

1.Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.

2.Злые волшебники считали время на калькуляторе. (счёты)

3.Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро.(4)

4.Дом волшебников находился на опушке леса. (в лесной чаще)

5.Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77 раз.

6.Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

- Теперь я вижу кто внимательно читал дома сказку.

Словарная работа.

На доске выписаны слова :

Окладистая (борода) – широкая и густая.

Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями

Пола, полы – нижняя часть раскрывающейся спереди одежды, полы пиджака, пальто.

Работа над содержанием сказки и выборочное чтение.

Учитель: А теперь вспомним, как начиналась вся эта история. Кто были героями сказки?
Дети: Главный герой сказки – Петя Зубов – ученик третьего класса четырнадцатой школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова, ученица третьего класса, ученик второго класса Зайцев Вася и ученица третьего класса Наденька Соколова.
Учитель: Какое же несчастье их объединило?
Дети: “Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята – старыми стариками”.

Учитель: Кто первым обнаружил, что он уже не школьник, не ученик начальной школы, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?

Дети: Это был Петя Зубов.

Учитель: А как это произошло? (Чтение отрывка по ролям)
Учитель: Когда Петю не узнала мама, как он отреагировал на это, что думал?

Дети: “Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться….

Учитель: Найдите в тексте и прочитайте, как просыпался город?

Дети: “Темно было в окнах, пусто на улицах. Только милиционеры стояли на постах. Но вот забрезжил рассвет. Зазвенели первые трамваи”, “ Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни на что не годен никому не нужен”.

Учитель: Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?
Ответы детей.
Учитель: Как вы думаете, а Петя Зубов был лентяем? Найдите в тексте и прочитайте, каким был Петя?

Дети: “Жил – был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всё время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению…

Учитель: А в школе много таких детей учится?
Ответы детей.
Учитель: Как вы думаете, а остальные дети – старики, какими были, что на них обратили внимание злые волшебники?

Дети: Наверное, были такими же, как и Петя. Теряли время понапрасну, плохо учились.Учитель: Как обнаружил их Петя? Чем они отличались от других нормальных стариков и старушек? Как они себя вели?
Дети находят в тексте и читают.
Учитель: Наверное, впервые в жизни, Петя Зубов боялся потерять время. Найдите и прочитайте, где он в этом признался?

Дети: “- Ах, время, время! – говорит Петя. – Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги обратно к домику – боялся потерять время. А теперь вижу, что иногда лучше потратить немножко времени, чтобы его потом сберечь”.

Учитель: Скажите, а что им помогло стать опять школьниками?

Дети: То, что они нашли друг друга, объединились, и, наконец – то научились ценить и экономить время.

Учитель : Найдите главную мысль сказки, прочитайте её.
Дети: “Они- то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет”.

Учитель: Ребята, я хочу, чтобы эти слова вы запомнили на всю жизнь. Ценили время и понапрасну его не тратили.

Физминутка.

-Сказка Е. Шварца к какому виду относится: авторская или народная?Если сказка авторская- приседаем, народная – подскок.

Гадкий утёнок

Царевна-лягушка

Красная шапочка

Дикие лебеди

Иван-царевич и серый волк

Сивка-бурка

Спящая красавица

Гуси-лебеди

Семь воронов

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

Работа в парах.

-На каждой парте лежит карточка с очень интересным заданием.

-Положите её перед собой.

Приложение 1.

Рефлексия.

-Ребята, у каждого из вас на парте лежит тест.

-Положите его перед собой.

Приложение 2.

- Внимательно прочитайте вопросы и выберите правильный ответ.(5минут)

- Пришло время проверки. Поменяйтесь работами с соседом по парте.

- Возьмите зелёную ручку или карандаш.

-Начнём проверку. (Проверяем тесты читая вопрос, называя правильный ответ)

-Оцените работу своего соседа. (На доску вывешиваю критерии оценки)

Подведение итогов.

- Понравилась вам сказка? Чем? Чему она учит?

- Как понимаете название сказки?

-Какой еще совет дает писатель? ( “…иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь”)

- Как называется раздел учебника? (“Делу время – потехе час”).

-Как понимаете смысл этой поговорки?

-Какие ещё поговорки про время вы помните? (“Кончил дело – гуляй смело”)

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Будете ли теперь внимательнее относиться ко времени?

- Если вам было на уроке интересно и всё понятно на листочке изобразите смайлик настроения

9. Домашнее задание.

- Подготовиться к чтению по ролям, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

Приложение 1.

Приложение 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100238-urok-literaturnogo-chtenija-v-4-klasse-na-tem