Конспект открытого урока по русскому языку на тему «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных» в 4 классе

МОУ СОШ №3 г. Серпухов

Конспект открытого урока

по русскому языку в 4 классе

Тема: « Правописание мягкого знака после

шипящих на конце имён существительных».

Учитель начальных классов: Дадаева В.А.

Тема: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных».

Цели:1. Познакомить учащихся с именами существительными с шипящим звуком на конце (мягкий знак в этих словах является показателем имён существительных женского рода);

2. Развивать умение писать слова с изученными орфограммами. Мышление, внимание;

3. Воспитывать любовь к родному языку;

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

- Звенит звонок, начинается урок.

2.Минутка чистописания.

- Ребята обратите внимание на буквы, которые на доске. Прочитайте их.

(ж, ш, щ, ч)

- Давайте вспомним, какие орфограммы связаны с этими буквами?

(жи – ши, ща – ча, чу – щу, чк, чн, щн)

- Наша с вами задача красиво прописать эти буквы в тетрадь, но прежде чем мы начнём писать, давайте вспомним правило чистописания.

- ученик напоминает о правилах чистописания;

Тетрадь наклонно положу,

Ручку правильно держу.

За осанкой я слежу.

С чистотой я дружу.

На «отлично» напишу!

- Пропишите строчку букв.

3.Работа над новой темой.

- Что такое имя существительное?

- Какие бывают имена существительные? (одуш, неодуш, примеры)

- Какого рода бывают имена существительные? (м.р., ж.р., ср.р. примеры)

- Обратите внимание на слова:

Ключ, нож, дочь. Ложь, ночь, муж.

- Прочитайте слова (Прочитали)

- Что общего у этих слов? (Часть речи имя существительное, у всех слов на конце шипящий звук)

- Чем отличаются? (В одних словах на конце на конце есть мягкий знак, а в других нет)

- Посмотрите ещё раз внимательно на слова.

- Какие у вас будут гипотезы о правописании мягкого знака имён существительных после шипящих? (В одушевлённых именах существительных пишется мягкий знак, в неодушевлённых не пишется)

- Так. Все с этим согласны? (Молчат)

- Ещё какие будут идеи? (Все слова с мягким знаком одушевлённые)

- Слово «ночь» с мягким знаком. Но неодушевлённое.

- Ещё какие есть идеи? ( Мягкий знак пишется после «ч», а после «ж» не пишется)

-С этой идеей все согласны? (Молчат)

- Посмотрите все слова на «ч» и «ж»? (ключ на «ч», а мягкий знак не пишется, «ложь» на «ж», но мягкий знак пишется)

- Другие мысли есть? (Молчат)

- Что можно сказать о роде имён существительных? (в женском роде после шипящих мягкий знак пишется, в мужском роде после шипящих не пишется)

- Как проверить вашу гипотезу? (Молчат)

- Может, как – то рассортируем слова? (выпишем в один столбик слова женского рода, в другой слова мужского рода и посмотрим на мягкий знак)

- Выполняйте (два ученика работают у доски)

- Что дала проверка? (слова первого столбика женского рода с мягким знаком на конце после шипящего, слова второго столбика мужского рода без мягкого знака)

- Давайте проверим свои соображения (вывешивается плакат)

- Сделайте вывод (формулируют правило)

- Сверьте вывод с учебником стр. 4 (всё верно)

- Давайте, будем применять правило правописание мягкого знака у имён существительных после шипящих и выполним упр. 177 стр. 6 (устно в уч.)

- Давайте поиграем и выполним тест, который позволит нам закрепить полученные навыки на эту тему.

- Молодцы справились с заданием.

4.Физкультминутка.

5.Работа по карточкам.

- У вас на партах лежат карточки. Прочитайте и выполните задания №1,2,3.

- Давайте проверим задание, внимание на доску.

- Сделайте ещё раз вывод (рассказали правило)

6.Закрепление изученного.

- Отгадайте слова и запишите в тетрадь (двое работают у доски)

- Упакованные вещи, которые берут с собой в дорогу (багаж)

- Под полом таится. Кошки боится (мышь)

- Растение на болоте (камыш)

- Суп со свёклой, капустой и другими овощами (борщ)

- Если хорошо заточен, всё легко он режет очень (нож)

- Зимой дрова ест, а летом спит (печь)

- Часть суток с вечера до утра (ночь)

7.Итог урока.

- Что нового узнали сегодня на уроке? (У имён существительных женского рода после шипящих ь знак пишется, а мужского рода не пишется)

- Смогли решить проблему? (Да)

-Что было трудно на уроке? (определить, почему не во всех словах на конце имён существительных пишется ь.)

- Что понравилось на уроке? (практические задания, тест с человечками)

- А чтобы запомнить правило и никогда не ошибаться, я вам раздам вот такие памятки.

8.Домашнее задание.

9.Рефлексия. Последнее слово при разгадывании у нас было ночь

- Чтобы наука не была для нас ночью, тьмой, а свет знаний освещал нашу дорогу, давайте воспользуемся звёздами, которые лежат у вас на партах. Они разного цвета. Уходя из класса, прикрепите соответствующую звезду к доске:

1.Если было интересно. Легко на уроке, во всём разобрались – жёлтую звезду;

2.Если иногда были трудности. Сомнения, не совсем понравилась работа – розовую;

3.Если не разобрались в теме, было не очень интересно – голубую;

Задание №1.

Вставь пропущенную букву ь (мягкий знак), где это нужно.

Выпиши имена существительные, оканчивающиеся на шипящие в два столбика, подчеркни ь знак. Выполни синтаксический разбор первого предложения.

Дождь хлынул внезапно. Молния. Словно нож _ прорезала темноту. Свет молнии дал мне возможность осмотреть окрестность. Передо мной журчал ключ _ , из него выбегал ручеёк. Вокруг чернела лесная глуш_ . Раздался у3жасный раскат грома. Дрож_ пробежала по деревьям. На опушке неясно виднелось строение. Я подошёл ближе и увидел шалаш_. Там я и нашёл приют для ноч_.

Дождь хлынул внезапно.

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание №2

Составьте словосочетания, вставьте где нужно ь знак.

_________________________помощ_

_________________________багаж_

_________________________товарищ_

_________________________нож_

Задание №3

Зачеркни в каждой строке лишнее слово, поставь где нужно ь знак.

1)помощ_ , мыш_, сторож_, реч_;

2)вещ_, дрож_, нож_, муж_;

3)силач_, бородач_, плащ_, доч_;

4)камыш_, малыш_, тиш_, карандаш_;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100330-konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-jazyku-n