- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по музыке по ОС «Начальная школа XXI века»
1119
0
Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 33» __________/ Г.Н. Вандтке/ | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 33» ______________/Л.Н. Потрусова/ Приказ № __от _________2014г |
Рабочая программа
по учебному предмету «Музыка»
для обучающихся 1 г, д, з классов МБОУ «СОШ № 33»
(базовый уровень)
на 2014/2015 учебный год
Составители: учителя начальных классов Салун Оксана Анатольевна, учительI категории; Тихонова Александра Сергеевна, учитель I категории; Щербакова Светлана Владимировна, учитель II категории. |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.). Программа разработана на основе авторской программы В.О. Усачевой, Л.В. Школяр «Музыка 1 класс».
Программа предназначена для обучения музыке учащихся 1 класса по ОС «Начальная школа XXI века».
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Общая характеристика учебного предмета
Курс музыки в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества.
Основныецели изучения курса «Музыка»:
- воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Задачи:
- раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека
- формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке
- воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего, слушающего.
- развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству.
- овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на проведение 1 урока в неделю, 33 часа при 33 учебных неделях.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты:
- воспитание уважительного отношения к творчеству как к своему, так и других людей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- овладение различными приемами и техниками музыкальной деятельности;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- отрабатывание навыков самостоятельной и групповой работы
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- формирование у ребенка ценностных ориентиров в области музыкального искусства;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей;
- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
- формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты освоения:
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
- размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
- устанавливать причинно-следственные связи;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;
- эстетически откликаться на музыкальное искусство
-размышлять над образами музыкального произведения,
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и группировать произведения музыкального искусства (по средствам музыкальной выразительности, жанрам и т.д.)
- выражать своё отношение к музыкальному произведению
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им;
- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
- учиться согласованно работать в группе:
Предметные результаты:
Первоклассник начнет:
- определять на слух основные жанры музыки
-определять автора, название, текст изученного произведения
- определять на слух основные жанры музыки
-участвовать в коллективном пении
- применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;
-знать об истоках происхождения музыки;
-различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.
-понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»
-определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;
-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека-узнавать изученные музыкальные произведения
К концу обучения в первом классе ученикнаучится:
различать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;
участвовать в коллективном пении;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося).
К концу обучения в первом классе ученикможет научиться:
- решать учебные и практические задачи:
- выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
- ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт и др.);
- различать характер музыки, ее динамические регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
- применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении).
Учебно-тематический план и его содержание
Структурное отличие программы для 1-го класса связано с особенностью этого возрастного периода, который одновременно является и пропедевтическим этапом, и начальным этапом систематического формирования музыкальной культуры детей в общеобразовательной школе.
Главная и единственная тема 1-го класса и первого года обучения музыке в школе – «Как можно услышать музыку». Она рассматривается в три этапа под различным углом зрения.
№ п/п | Тематический блок | Кол-во часов | Содержание |
1 | «Как можно услышать музыку» | 8 | Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самого себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических музыкально-языковых и образно-эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек танцующий», «песенное дыхание». Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально-художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства. Сущность деятельности музыканта: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений. |
8 | «Какможно услышать музыку» | 17 | Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений — добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна — в музыке отражён весь мир. Многообразие и многообразность отражения мира в конкретных жанрах и формах; общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония,концерт и т. д. |
9 | «Как можно услышать музыку» | 8 | Музыкально-выразительные средства: мелодические, метро- ритмические и фактурные особенности с точки зрения их вы- разительных возможностей, лад, тембр, регистр, музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы (где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой). |
Календарно-тематический план
№ урока | Название темы урока | Кол-во часов | Материал учебника. Музыкальный материал | Основные виды учебной деятельности | Дата проведения | Примечание | |
По плану | По факту | ||||||
«Как можноуслышать музыку?» | 8 | ||||||
1 | «Как можно услышать музыку» | 1 | Р.М.Глиэр «Концерт для голоса с оркестром» , «Заплетися, плетень» р. н. п., И.-С.Бах «Прелюдия до-мажор». | Знакомится со спецификой музыки как видом искусства. Слушает музыку; рисует музыкальные впечатления, участвует в хоровом и сольном пении; работает с учебником. | 1 нед. (01.09.14-06.09.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
2 | Звучание музыки в окружающей среде | 1 | Б.Окуджава «Музыкант», романс Ф.Шуберта «К музыке», песня Г.А. Cтруве «Музыка». | Умеет эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Знает истоки музыкального искусства.Воспринимает окружающий мир, выделяя в его звуча- нии отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы. Слушает и исполняет музыкальные произведения различных жанров. Экспериментирует со звучащими предметами. | 2 нед. (08.09.14-13.09.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
3 | Музыка внутри человека | 1 | Колыбельные: «Ай, баю-бай…», «Ходит сон по лавочке»; П.И.Чайковский, сл. А.Майкова «Колыбельная», В.Усачева «Зыбка поскрипывает…» | Знакомится с основными жанрами народной и профессиональной музыки. Слушает музыку; рисует музыкальные впечатления, участвует в хоровом и сольном пении; работает с учебником. Экспериментирует со звучащими предметами. | 3 нед. (15.09.14-20.09.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
4 | Музыкальные краски осени. | 1 | Загадки, скороговорки, заклички. «Щетина у чушки, чешуя у щучки». Сл. народные, муз. В. Усачовой. | Знакомится с истоками происхождения музыки. Учится различать звуки по высоте. Слушает музыку; рисует музыкальные впечатления, участвует в хоровом и сольном пении; работает с учебником. Экспериментирует со звучащими предметами. | 4 нед. (22.09.14-27.09.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
5 | Родные корни. Родная речь. | 1 | Хороводы, заклички, прибаутки. «Арина грибы мариновала» Муз. В. Усачевой. «По-за городу гуляет» | Знакомится с истоками происхождения песни. Учится слышать ритм в песне. Слушает музыку; рисует музыкальные впечатления, участвует в хоровом и сольном пении; работает с учебником. Экспериментирует со звучащими предметами. | 5 нед. (29.09.14-04.10.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
6 | В мире сказочных мелодий русских композиторов. | 1 | А. Лядов «Кикимора», «Музыкальная табакерка», Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Пестрый колпачок». | Различает сферу народного и композиторского музицирования. Учится выявлять жанровое начало (песни, танца, марша). Слушает музыку; участвует в хоровом и сольном пении; работает с учебником.Приводит примеры песен, танцев. | 6 нед. (06.10.14-11.10.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
7 | Играем в сказку. | 1 | Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка» муз. В. Яновской. | Участвует в образно – игровом восприятии музыки. Распознает специфику музыки. Определяет своё отношение к музыкальным явлениям действительности. Слушает музыку; участвует в хоровом и сольном пении; работает с учебником.Приводит примеры песен, танцев. | 7 нед. (13.10.14-18.10.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. |
8 | Музыкальные краски осени. Обобщение темы четверти «Как можно услышать музыку?» | 1 | А.Филиппенко «Урожай собирай»; «Осень» П.Чайковского, (сл.А.Плещеева); «Песенка об осеннем солнышке) В.Николаева (сл. И.Сусидко); «Эхо» Е.Поплянова (сл. Н.Пикулевой). | Размышляет о роли музыки в окружающей жизни Переносит признаки музыкальных жанров на явления, события окружаю- щей жизни. Слушает и исполняет музыкальные произведения различных жанров. Работает с учебником.Приводит примеры песен, танцев. | 8 нед. (20.10.14-25.10.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
«Какможноуслышать музыку?» | 17 | ||||||
9 | Звучащий образ Родины | 1 | П.И.Чайковский «Симфония №4» (финал); «Во поле березонька стояла» (русская народная песня); В.Баснер «С чего начинается Родина»; муз. А.Александрова, сл.С.Михалкова «Гимн России». | Знакомится с символами нашей Родины. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 9 нед. (27.10.14-01.11.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
10 | Былина, былинность как художественное явление. | 1 | «Про Добрыню», «О Вольге и Микуле»; М.Глинка «Первая песня Баяна». | Знакомится с жанром былины. Умеет эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 10 нед. (11.11.14-15.11.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
11 | «…Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой ». | 1 | Фрагменты из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»: первая песня Баяна, ария Людмилы из 1 действия, ария Руслана из II действия, марш Черномора. | Знает основные жанры народной и профессиональной музыки. Умеет выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведение. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 11 нед. (17.11.14-22.11.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
12 | Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях. | 1 | Д.Кабалевский «Клоуны», М.П. Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой». | Вслушается в богатейшие интонации детского говора, отмечает тончайшие нюансы человеческих чувств. Знакомится с выразительностью и изобразительностью музыкальной интонации. Умеет передавать настроение музыки в пении и музыкально-пластическом движении. Умеет определять характер героев и их настроение. | 12 нед. (24.11.14-28.11.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
13 | Поход в музыкальный зоопарк. | 1 | К.Сен-Санс «Карнавал животных» («Кукушка в глубине леса», «Королевский марш льва», «Упрямцы с длинными ушами», «Куры и петух»). | Осознает то, что музыка умеет изображать характеры животных и птиц. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 13 нед. (01.12.14-06.12.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. |
14 | Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях. | 1 | П.И.Чайковский «Детский альбом». | Знает названия изученных произведений и их авторов. Умеет определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах). Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 14 нед. (08.12.14-13.12.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
15 | «И шелест к шороху спешит» (бумажная симфония). | 1 | «Танец бабочек» в обр. Чо Гир-Сока, «Шуточка» В.Селиванова. | Знает смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Умеет определять настроение музыки. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 15 нед. (15.12.14-20.12.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
16 | Что может музыка? | 1 | П.И.Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты: «Марш», «Галоп», «Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже», «Китайский танец», «Вальс цветов»). | Знает названия изученных жанров музыки. Умеет определять и сравнивать характер музыкальных произведений. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником.Словесное рисование. | 16 нед. (22.12.14-29.12.14) | 1 г- __.___ 2014г. 1 д- __.___ 2014г. 1 з- __.___ 2014г. | |
17 | Зима в музыке. | 1 | А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз». | Чувствует, что музыка способна «заморозить», «завьюжить», в ней можно услышать «холод и тепло». Знает выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Понимает, что музыка умеет изображать картины природы. | 17 нед. (12.01.15-17.01.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
18 | Музыка и движение. | 1 | Р.Шуман «Смелый наездник», муз. В.Калистратова, сл. В.Приходько «Пешком шагали мышки». | Осознает способность музыки передавать движение. Знает многообразие музыкальных образов и способы их развития. Определяет характер музыки. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Работает с учебником. | 18 нед. (19.01.15-24.01.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
19 | Где живут ноты. Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. | 1 | Муз. В.Герчик, сл.Н.Френкель «Нотный хоровод», муз. В. Дроцевич, сл. В.Сергеева «Семь подружек». | Знакомится с нотами, нотным станом, звукорядом. Изучает ноты, темп (быстро-медленно), динамику (громко-тихо). Экспериментирует со звучащими предметами. Словесное рисование. | 19 нед. (26.01.15-31.01.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
20 | Музыка передаёт характер сказочных героев. | 1 | В.Кикта «Баба Яга» (песенка-дразнилка), «Баба Яга», обработка М.Иорданского, «Деревянный поезд» из сборника Г.Ванагайте «Мы и игрушки». | Показать способность музыки описывать характер сказочных героев. Знает наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Узнает по изображениям рояль, пианино, скрипку, флейту, арфу; народные инструменты: гармонь, баян, балалайка. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Словесное рисование. | 20 нед. (02.02.15-07.02.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. |
21 | Музы не молчали. | 1 | «Вспомним, братцы, Русь и славу», «Славны были наши деды», «Соловьи» В.Соловьёв-Седой, «Богатырская симфония» А.Бородин (фрагмент ч.1). | Учатся видеть в музыке отважных, сильных богатырей. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Словесное рисование. | 21 нед. (16.02.15-21.02.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
22 | Русские обряды – масленица. | 1 | «Служил я хозяину», «Весна-красна, на чём пришла?», «Едет масленица», «Блины» - русские народные песни. | Распознает в музыкальном содержании жизненные образы. Знает образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Умеет исполнять народные песни. | 22 нед. (24.02.15-27.02.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
23 | Природа просыпается. Весна в музыке. | 1 | Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Песня жаворонка», «Ой, бежит ручьем вода» (украинская народная песня в обработке К.Волкова, русский текст Н. Френкель), З.Левина «Кап-кап». | Показывает способность музыки изображать просыпающуюся природу. Проявляет навыки вокально-хоровой деятельности. Умеет вовремя начинать и заканчивать песни. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Словесное рисование. | 23 нед. (02.03.15-07.03.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
24 | Музыка и стихи о маме. | 1 | Г.Гладков «Колыбельная», М.Кажлаев «Колыбельная» (из «Детского альбома»), Е.Соколова «Сегодня мамин день», муз. А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной «Весенний вальс». | Сопоставляет поэзию и музыку В.Орлова, Г. Гладкова, М. Кажлаева и приходят к выводу: благодаря напевности, плавности поэту и композитору удалось передать слушателям и читателям чувство покоя, нежности. Распознает в музыкальном содержании жизненные образы. Слушает и исполняет музыкальные произведения. Выражает характер музыки в различных видах творческой деятельности. | 24 нед. (10.03.15-14.03.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
25 | Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека. | 1 | Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э. Григ «Халлинг», муз. В.Николаева, сл. Н.Алпаровой «Песня ручья», муз. Я.Дубравина, ст. Е.Руженцева «Капли и море», муз. В. Усачёва, сл. Э.Мошковской «Жила-была работа». | Определяет обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке. Умеет петь по фразам, слушает паузы, правильно выполняет музыкальные ударения, четко и ясно произносит текст при исполнении. | 25 нед. (16.03.15-21.03.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
«Как можно услышать музыку?» | 8 | ||||||
26 | В детском музыкальном театре (балет). | 1 | C.С.Прокофьев «Гавот» (из «Классической симфонии»), «Танец Шутиных дочерей» (из «Сказки про шута, семерых шутов перешутившего»), «Девушки с лилиями» (из балета «Ромео и Джульетта»). | Осознает, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь. Умеет создавать свою импровизацию на услышанную тему. Ярко представляет все характеры, cобытия, танцевальные движения. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 26 нед. (31.03.15-04.04.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. |
27 | В детском музыкальном театре (опера). | 1 | C.Прокофьев. Опера «Великан». | Знакомится с оперой и правилами поведения в театре. Усваивает правила поведения в оперном театре. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 27 нед. (06.04.15-11.04.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
28 | Легко ли стать музыкальным исполнителем ? (Симфония). | 1 | И.Гайдн «Детская симфония» (ч.1), муз. И.Завалишина, сл. И.Андреевой «Музыкальная семья». | Осознает, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать. Знакомится с понятиями: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 28 нед. (13.04.15-18.04.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
29 | Русские народные инструменты. | 1 | В.Агафонникова «Музыкальные загадки», муз. Г.Левкодимова, ст.Э.Костиной «Весёлые инструменты», «Саратовская гармоника», «Во кузнице» (трио рожечников), «Плясовые наигрыши» (береста, ложки, гусли, жалейка), «Пойду ль я, выйду ль я» (балалайка, баян). | Различает тембр народных инструментов (гармошка, баян, балалайка, бубен, рожок, ложки). Знает, что такое опера, балет, хор, солисты.Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов. Анализирует выразительные средства музыкальных произведений. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 29 нед. (20.04.15-25.04.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
30 | На концерте. | 1 | А.Шнитке «Rondo» (из Concerto grosso» №1), муз.В.Шаинского, сл. Э.Успенского «Голубой вагон». | Знакомится с правилами поведения на концерте, жанром «концерт». Усваивает понятия «концерт, исполнитель». Определяет правила поведения на концерте. Анализирует выразительные средства музыкальных произведений. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 30 нед. (27.04.15-02.05.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
31 | Музыкальная прогулка по выставке. | 1 | М.Мусоргский «Картинки с выставки» (фрагменты «Богатырские ворота», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»), муз. Е.Тиличеевой, сл.А.Гангова «Догадайся, кто поёт». | Усваивает понятия музыкальность, мелодия. Анализирует выразительные средства музыкальных произведений. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 31 нед. (05.05.15-08.05.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. | |
32 | Легко ли стать музыкантом? | 1 | И.Бах «Прелюдия и фуга До-мажор», муз. В.Дементьева, сл. И. Векшегоновой «Необычный концерт». | Осознает необходимость учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем). Главный критерий – артистизм. Анализирует выразительные средства музыкальных произведений. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 32 нед. (11.05.15-16.05.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. |
33 | Что значит услышать музыку? | 1 | Ф.Шуберт «К музыке», Г.Струве «Музыка», сл. И.Исаковой, И.-С.Бах «Прелюдия До-мажор». | Обобщение темы года. Знает как можно услышать музыку и что это значит? Анализирует выразительные средства музыкальных произведений. Слушает и исполняет музыкальные произведения. | 33 нед. (18.05.15-23.05.15) | 1 г- __.___ 2015г. 1 д- __.___ 2015г. 1 з- __.___ 2015г. |
Информационно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект (УМК):
В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2013;
Техническое обеспечение:
Компьютер
Проектор или интерактивная доска
Комплект дисков с музыкальными произведениями по программе.
Список литературы:
1. Музыка : 1 класс : методическое пособие для учителя / Л. В. Школяр, В.А. Школяр, В. О. Усачева. – 2-е изд., дораб. И доп. – М. : Вентана-Граф, 2011. – 192 с.
2. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр «Программа. 1-4 классы.» - М.:Вентана-Граф, 2012
О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 1 класса образовательных учреждений,- М.:Вентана-Граф, 2011;
Электронные образовательные ресурсы:
nsportal.ru
pedsovet.su
openklass.ru
минобр.орг
vgf.ru
Фонохрестоматия к учебнику «Музыка», 1 класс. - М.:Вентана-Граф, 2012
Издательский центр «Вентана-Граф» Адрес сайта: http://www.vgf.ru
Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100424-rabochaja-programma-po-muzyke-po-os-nachalnaj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Педагог-воспитатель ГПД: организация учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе по ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Учитель физики и химии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.