Методическая разработка по теме: «Подводный мир»

Методическая разработка

по тему:

«Подводный мир»

в объединении «Радуга»

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ЦРТДиЮ ст. Петровской

Саусь Яны Сергеевны

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Основная часть.

Заключение.

Список литературы.

По преданию семь мудрецов Древней Греции, сойдясь в храме Аполлона в Дельфах, написали на нём: «Познай самого себя». Способности - это такие свойства личности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности. Специалисты расходятся в своём мнении по поводу происхождения и развития способностей: одни считают, что способности даны человеку от природы, а воспитание и обучение лишь способствуют развёртыванию способностей в течение жизни человека. Другая группа учёных уверена, что все дети рождаются с одинаковыми возможностями, а способности – результат обучения и усилий преподавателей, родителей, воспитателей. Истина, как говорится, находится посередине. Существует и третье мнение: и врождённые возможности (задатки) и влияние среды одинаково важны для развития и проявления способностей. Считается, что каждый здоровый ребёнок имеет от природы все способности, чтобы овладеть любым делом, любой профессией до среднего уровня. В современном мире творчество ценится очень высоко. Творческие профессии сегодня одни из самых востребованных. Целеустремленные творческие люди всегда находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого потенциала. Но, к сожалению, многие родители не считают творчество важной составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями развития. Основной задачей уроков бумагопластики является развитие художественно-творческих способностей детей и подростков путем целенаправленного и организованного обучения. Творчество - высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной,  производственно-технической, хозяйственной и т.д. Для педагогов развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

В данной разработке детально изложены методические приемы по использованию игровых технологий на занятии «Развитие творческих способностей детей через игровую деятельность в объединении «Радуга». Конструирование из бумаги развивает у детей фантазию, воображение, моторику рук, пространственное мышление, воспитывает эстетический вкус, волю, аккуратность, трудолюбие, что делает изучение возможностей использования конструирования из бумаги в дополнительном образовании актуальным. В психолого-педагогической литературе "творчество” рассматривается, как деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Проявления творчества многообразны.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Творчество играет очень важную роль в жизни каждого человека. Воображение и фантазия помогают людям и в отношениях, и в работе, но что самое главное – творческие люди умеют выражать свою индивидуальность, что помогает достичь успеха в любом деле. Так что даже если ребенок и не страдает отсутствием воображения, взрослые должны уделить должное внимание развитию его творческих способностей. В повседневной жизни основное развитие творческих способностей происходит через игру. В игре дети больше всего проявляют свои наклонности, так же по любимым играм можно судить о том, какая сфера деятельности наиболее интересна ребенку. Поэтому игра является целенаправленным обучением, в котором особая роль отводится воображению. Именно развитое творческое воображение порождает новые образы, которые и составляют основу творчества. В качестве средств развития творческих способностей можно использовать практически все окружающие предметы и ситуации. Творчество подразумевает под собой умение создавать, творить. Поэтому основная цель занятий с ребенком научить его создавать образы, а со временем и реализовывать придуманное. Иногда мы, даже не подозревая, развиваем творческие способности детей посредством игр и общения. Но для гармоничного развития необходима последовательность и методичность. Например, играя в развивающие игры, не стоит доводить ребенка до усталости. Развитию творческих способностей способствует проведение занимательных занятий с нетрадиционными материалами и техниками в аппликации. Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок), но и в создании картин, орнаментов и т.д. Основными признаками аппликации являются силуэтность, плоскостная обобщенная трактовка образа, однородность цветового пятна (локальность) больших цветовых пятен. Аппликация может быть предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, гриб, цветок, птица, дом, человек и т.д.); сюжетной, отображающей совокупность действий, событий («Салют Победы», «Полет в космос», «Птицы прилетели» и т.д.); декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы. Сочетание различных видов аппликации в различных комбинациях даёт бесконечное множество работ. Позволяя решать разнообразные задачи: создание панно, ковров, гобеленов, поздравительных открыток, оформление самодельных книг, тетрадей, альбомов, украшение помещения, одежды, поделок и т.д. В своей работе я хочу выделить то, что создание правильных условий для развития творческих способностей детей так же играет большую роль. Поэтому необходимо не только предоставить ребенку возможность развиваться, но и принимать в этом активное участие. Ни в коем случае нельзя использовать давление на воспитанника, заставлять его играть в развивающие игры или заниматься конструированием из бумаги. В работе по развитию творческих способностей детей особенно важна роль педагога. Так как ученики ещё не в состоянии полностью организовать свою деятельность, оценить полученные результаты. Поэтому необходимо разъяснить детям смысл каждого задания, стимулировать нестандартные и интересные решения, помочь оценить уровень предложенных решений. Кроме того, проявить доброжелательность и терпимость к творчеству каждого ребёнка, пытаясь принимать и спокойно обсуждать разные варианты творческих решений.

РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ «Подводный мир»

Цель:

- познакомить с обитателями подводного мира;

- формирование умений по выполнению аппликации из бумаги.

Задачи:

Обучающие:

- формировать навыки работы с бумагой и подручными материалами;

- освоить новые нетрадиционные техники аппликации;

Развивающие:

- развивать пространственное и образное мышление

- интерес к познанию природы, к открытию ее тайн;

Воспитывающие:

- воспитывать у детей потребность в общении с природой, благодаря игровой деятельности; воспитывать уважение и бережное отношение к природе;

Тип занятия: игра, беседа, практическая работа.

Оборудование:

Для учителя: глобус, видеозапись подводного мира

Для воспитанников: разные виды бумаги, манка, клей, ракушки, фломастеры, конфетти

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

А у нас звенит звонок –

Начинается урок!

Ребята проверьте все ли в порядке на ваших столах. Все готовы? (дети отвечают)

II. Основная часть.

Наша планета удивительна! Посмотрите, ребята! Что это?

Ответы детей.

Да, это глобус! Это наша планета Земля, но только очень маленькая!

Посмотрите внимательно на глобус и скажите: «Какой цвет преобладает на глобусе?».

Ответы детей.

А что означает этот цвет?

Ответы детей.

Вот эта большая часть – вода, то есть водоемы, которые есть на нашей планете. Назовите их?

Ответы детей.

Наша Земля – голубая планета! Это моря и океаны подарили ей голубой цвет. Вот и давайте сегодня поговорим об этом удивительном голубом царстве, узнаем его новые тайны. Но сначала поиграем в игру.

Игра «Голубой и синий цвет»

Предложить детям придумать, какой он голубой или синий цвет. Какой у него может быть голос, какой вкус, запах. Какой он на ощупь: холодный или горячий, твердый или мягкий и т.д. Предложить детям послушать музыку – шум моря. Дети, закрыв глаза, слушают музыку и стихотворение на ее фоне:

По синей тропе мы отправимся в путешествие.

Синим – речку нарисую,
Небо – светло голубым.
Синим - рисовать люблю я 
Синий вечер, синий дым...
Наша круглая планета –
Синий шарик среди звёзд,
В синий океан одета.
Суша – это просто мост
Между океанами
Большими великанами.

Давайте погрузимся на дно морское. (Просмотр небольшого видеоролика из цикла «Живой мир») Вам понравилось путешествие? Кого вы увидели? (Ответы детей)

Звезды плавают по днищу,

звезды в море ищут пищу.

Толстый краб ползет, спешит,

Рыб пугает и смешит

В раковинах мидии,

Словно их обидели:

Чуть открыли створки –

Узенькие щелки

Скажите, пожалуйста, нужны ли человеку море, речки, океан? Почему? (ответы детей)

Давайте поиграем в игру «Можно – нельзя» (дети отвечают хором).

• Кидать мусор в воду (нельзя)
• Сажать больше деревьев на берегах рек (можно)
• Ловить рыбу, когда она нереститься (нельзя)
• Купаться в разрешенных местах (можно)
• оставлять на берегу мусор (нельзя)
• Делать проруби зимой (можно)
• Собрать мусор на берегу в яму и закопать (можно)
На этом наше путешествие в лес заканчивается, надо возвращаться в своё объединение.

Наш кружок вы любите? (Да)

Режете? (Да) Клеите? (Да)

Какая работа сегодня нас ждет, узнать хотите? (Да)

Но, сначала мы вспомним правила безопасной работы с ножницами и клеем. (Ответы детей.)

На сегодняшнем занятии мы будем резать, клеить, мять и делать такую аппликацию на тему «Подводный мир»

Практическая часть:

Объяснение этапов работы:

1.Подберите тонкий картон нужного для рыбки цвета (желтый, красный, персиковый, серебристый). Нарисуйте форму рыбы, вырежьте.

2. Украсьте. Используйте гуашь, бисер, пуговицы, цветную бумагу.

3. Для морской воды подберите синию бумагу разных оттенков. Надрывайте ее полосками и приклеивайте на основу (заготовку).

4. На дно морское приклеиваем манку и ракушки.

5. Чтобы сделать водоросли, возьмите полоски бумаги и методом скручивания придайте им нужную форму.

Дополните их пятнышками конфетти. Фломастером можно нарисовать прожилки.

6. Приклейте водоросли и рыбку на основу.

Заключительная часть:

Посмотрите, ребята, какие вы молодцы! Какие красивые работы у вас получились! Вы сегодня узнали много нового о подводном мире и научились применять новые знания. Я надеюсь, каждый из вас будет охранять природу. Помнить о ней!

А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье.
Будем с морем мы дружить,
Охранять его, любить!

А наше занятие подошло к концу. Всем спасибо!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В качестве методов развития творческих способностей детей могут выступать любые организованные педагогом активные виды деятельности детей, направленные на выполнение поставленной цели. Какую бы форму организации обучения не избрал для проведения педагог, он должен правильно организовать педагогическую работу. Учитывать все обстоятельства, и, соблюдать следующие условия: поставить ясные цели и задачи работы; разделить работу на доступные для выполнения этапы; обеспечить хорошим оборудованием и дидактическим материалом; убедиться в ясности целей; внимательно наблюдать за ходом самостоятельной работы, своевременно оказывать необходимую помощь; всесторонне и содержательно оценить работу каждого учащегося отмечая как слабые, так и сильные стороны результата самостоятельной работы.

Любая форма организации обучения художественному конструированию в большей или меньшей степени оказывает развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.

И в заключении можно сделать следующий вывод, что главная роль в формировании творчески развитой личности принадлежит педагогу. Именно от его мастерства, творческого подхода в организации обучения и воспитания будет зависеть процесс развития творческих способностей детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Л.Ю. Бушкова «Поурочные разработки» Москва 2009.

2. Т.Н. Проснякова, Е.А. Мухина «Методические рекомендации» издательство «Учебная литература»

3.Г.И. Долженко «100 поделок из бумаги» Ярославль 2004.

4.Н.М. Сокольникова «Краткий словарь художественных терминов» Обнинск издательство» Титул» 1996

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100697-metodicheskaja-razrabotka-po-teme-podvodnyj-m