Урок русского языка 3 класс «Род имён существительных»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

-Девиз урока

Чему мы учимся на каждом уроке?

Мы начать урок готовы. Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Организовывать свою деятельность, т.е.

-ставить перед собой цели;

-планировать свою работу;

-действовать по плану;

-оценивать результат.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1). Начинаем работу по плану. Записываем число, классная работа

2).Чистописание

та то те ты ти

- Что вы знаете про букву т?

3) Словарная работа

- Орфографическое проговаривание слов

- Какие задания можно придумать по словарю?

- выпиши двусложные слова;

- выпиши трёхсложные слова;

- начинаются с мягкого согласного;

- начинаются с твёрдого согласного;

- с безударной гласной о, а, е.

Оцените свою работу.

4) Проверка и оценка д/з

5) Проверка правила в парах

-Что знаем об имени существительном?

27 января

Классная работа

Пишут букву т в соединениис буквами гласных.

Буква т двурукая, т. к. обозначает два звука – твёрдый [т] и мягкий [т҆]. Эти звуки согласные глухие, парные, пара звонкости-глухости [д], [д҆].

Работают в четвёрках. Придумывают задания, выполняют и оценивают работу

Самопроверка по образцу (на доске) упр. №37

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (постановка учебной задачи)

ФИЗМИНУТКА

-Принцесса Морфология приготовила для нас интересное задание. Как вы думаете, что нужно сделать?

- Распределите слова на 3 группы по самостоятельно выбранному признаку.

Проверьте.

-Сформулируйте тему и цели урока.

- Чему будем учиться на уроке?

-Эта тема нам знакома?

- Почему мы к ней возвращаемся?

Физкультминутка

М.р. – присесть

Ж.р. – руки к плечам

Ср.р. – руки вверх

Распределить слова на 3 группы.

-Род имён существительных

-Учиться определять род имён существительных

Да. Повторенье – мать ученья.

Может быть, узнаем что-то новое.

Парта, окно, мел, кино, стол, тетрадь, компьютер, книга, учебник, доска.

4. Построение проекта выхода из затруднения «открытие» детьми нового знания

Итак, имена существительные имеет род.

- Как вы определяли род имён существительных?

- Откройте учебник на с. 25. Соотнесите свой вывод с правилом учебника.

5. Реализация построенного проекта

Принцесса Морфология предлагает нам выучить стихотворение.

-Учимся применять правило. Итак, чтобы определить род имени существительного...

6. Первичное закрепление во внешней речи

- Выделите окончание, подчеркните в словах орфограмму, соответствующую схеме:

- Почему в слове пальто не выделили окончание?

- Какие окончания имеют существительные мужского рода?

- Женского рода?

- Среднего рода? Правило с. 26

Самопроверка и самооценка

Волна, земля, метель, гнездо.

Безударный гласный в корне слова обозначен буквой о, проверяю волны…

Это несклоняемое имя существительное.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Упр. № 42

-Прочитайте слова. В чём их сходство?

-В чём различие?

Девочки выписывают имена существительные женского рода, мальчики – мужского

Взаимопроверка. Оцени работу своего товарища.

Физкультминутка для глаз.

В рубрике «Эрудит» своё задание предлагает Дашкова Маша

- За 1 минуту определите, какого рода записаны имена существительные, какие это могут быть слова? Можно работать в парах

С - - О Р - - А Б - - Т

Если вы записали по три слова в каждый столбик, то можно поставить себе !

-Оцените работу Маши.

Имена сущ., нариц., ед. ч., с нулевым окончанием.

Одуш. и неодуш., муж. и жен. рода

Пыль, зелень, медаль, лошадь, дверь, рысь, прорубь, кровать, морковь.

Июль, ремень, гвоздь, журавль, январь, голубь, червь

Ср.р. ж.р. м.р.

Сало река бант

Сено репа бинт

Соло роса бунт

Село роза болт

Сумо рука борт

Интересно, правильно, по теме урока

8. Включение в систему знаний и повторение

-Давайте проверим, как работают слова в тексте.

Прочитайте стихотворение. Выполните индивидуальное задание, оно на карточках.

Проверьте в группе сменного состава и оцените свою работу.

-выпиши имена существительные мужского рода:

-женского рода;

- среднего рода.

- Как определяли род? Что вызвало затруднение?

У лукоморья – ср. р.

Дуб, на дубе, днём, кот – м.р.

Цепь, ночью, по цепи – ж. р.

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

1). Итог урока

Закончи предложение:

Мы усердно потрудились...

Как?

2). Домашнее задание.

Какое бы вы хотели получить д/з?

Правило с. 25, упр. 41, т.с.20, Э*

3). Самооценка

- Посмотрите на лист самооценки (на полях своей тетради) и поставьте оценку за работу на уроке.

- Встаньте те, у кого «5».

- «4»

4) Самооценка учителя.

Определять род имён существительных научились

Я поставил себе 5, потому что все задания выполнил правильно, самостоятельно и аккуратно…