Безударные падежные окончания имён существительных 1, 2, 3 склонений

Тема: «Безударные падежные окончания имён существительных 1, 2, 3 склонений ».

Цель:

1.Совершенствовать навыки правописания безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонений в единственном числе.

2.Развивать орфографическую зоркость.

3.Воспитывать коммуникативные качества учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, презентация к уроку, динамические карточки, индивидуальные пособия(веера), тесты для самоконтроля, картинки «Весна», «Солнышко», «Первоцветы».

Планируемые результаты:

Предметные: уметь правильно писать безударные окончания имён существительных 1, 2, 3 склонений, определять склонение, падеж.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта ошибок.

Познавательные УУД: выполнять задания, используя алгоритмы.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества); формировать способность к самооценке.

Тип урока: урок применения предметных умений.

Ход урока:

-Как ещё можно проверить безуд. оконч.сущ.? (по опорным словам с ударным окончанием)

-Итак, вспомнили все способы проверки, теперьприступаем к работе.

- Какие у весны месяцы?(март, апрель,май)

Работать будете по группам. «Одна голова хорошо, а много лучше».

1 группа - март

2 группа - апрель

3 группа - май

-Какие знаете пословицы про месяц-март? Апрель?Май?

1 группа получает задание: Слайд 7.

Списать в тетрадь существительные, раскрыв скобки, поставив их в нужную

форму. Выделить окончания у существительных и определить падеж.

К (речка), на(верхушка), с (дорога), на (сирень), в(берёза), о (ландыш)

2 группа – у вас будет другое задание, посложнее:

Расположить словосочетания в порядке следования падежей, указать склонение у существительных.

Играл на дудочке, подошёл к осине, отрезал для кофточки, увидал синицу, шёл тропинкой, прелестное дитя.

3 группа – самое сложное задание.

Распределить существительные на 3 группы по склонениям, вставить окончания определить падеж.

На ветк., у площад_, по тропинк_, на столик_, на огород_, к крова_.

-Работать надо дружно и быстро. Время на выполнение этого задания 5 минут .

- Проверим вашу работу. Слайды 8, 9, 10.

2 задание: На берёз_ дятел пробил клюв_м кору.

1 группа.

-Списать предложение, вставить окончания, доказать их. Подчеркнуть гл.члены.

2 группа.

-Списать предложение, вставить окончания, указать склонение и падежи всех существительных, подчеркнуть главные члены предложения.

3 группа.

- Списать , вставить окончания, указать падежи всех существительных, подчеркнуть главные члены предложения и обозначить над всеми словами части речи. Время выполнения задания 7 минут.

Слайды 11, 12, 13.

Физпауза «Веселое склонение» (на фоне музыки).

Слайд 15.

Я буду называть существительные. Если оно относится

к 1–ому склонению, вы хлопаете в ладоши,

ко 2-ому – приседаете

3 склонению – прыгаете на месте.

Лошадь, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, морковь, свёкла, огурец, велосипед, осень, лето, весна.

-Завтра диктант. Поэтому вы сейчас проверите, как вы к нему готовы. Для этого проведём небольшой тест. Работать каждый будет индивидуально.

- А некоторые дети тоже будут выполнять индивидуальное задание- составлять график.

Ваша задача выбрать правильные ответы и поставить около выбранного ответа с буквой «+».

Тест. Слайд 16.

1. Найти словосочетание с ошибкой.

Р - мечтать о собаке

Т - ехать на машине

С - найти в коробки

Ч – слова из песни

2. Найти словосочетание с пропущенной буквой «о»

Д - пшениц_й

Ж – зайц_м

Э - куриц_й

М – нож_м

3. Найти слово с безударной гласной «и»:

О - уд.вительный

Л - л.нивый

Х - б.глец

Б - з.мля

4. Найти слово с раздельным написанием.

П - (на)певать

Ц - (у)летать

Г - (на)берегу

Ю -(не)жный

5. Найти слово, где в приставке пишется «о».

Т - н.летать

У - п.бежать

Ш - з.крыть

Ф - н.дрезать

Проверим. Поднимите руку, у кого получилось слово. Прочитайте его.(Смогу)

Значит завтра сможете написать контрольный диктант.

Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили.

«5» - «2» - 3 ошибки более

«4» -1 ошибки.

«3» - 2 ошибки. Слайд 17.

- А что же поставили себе ребята, которые составляли график? Они тоже определяли окончания у существ.

(Выходят к доске 6 человек)

- Давайте вспомним задачи, которые ставились на уроке.

(показать ещё раз слайд с задачами) Слайд 18.

-Достиг ли наш урок желаемых результатов?(ответы детей)

- Урок подходит к концу.

- А как мы с вами сегодня работали?

Вы должны будете выбрать 1 критерий из 3-х предложенных.

Активно

Дружно

Старательно

( Напишите на лучиках своего солнышка)

- Что написал Керим?Света? Артём?

- Хорошо! И активно, и старательно, и дружно вы сегодня работали!

- А теперь каждый пусть выберет из трёх кружков

один и покажет нам. А сейчас возьмите клей и приклейте этот кружок рядом с солнышком.

Красный – я доволен собой

Жёлтый – я могу быть лучше

Зелёный – не всё получилось

1)учебник - с.45, упр.45

2)рабочая тетрадь – с.31, упр.32

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101107-bezudarnye-padezhnye-okonchanija-imjon-susche