Урок музыки в 5 классе «Что роднит музыку с изобразительным искусством» (ФГОС), с приложением

Урок музыки в 5 классе

«Что роднит музыку с изобразительным искусством» (ФГОС), с приложением.

План – конспект урока музыки, 5 класс (ФГОС).

Тема:Что роднит музыку и живопись.

Класс:5 класс

Тема и номер урока в теме: Музыка и изобразительное искусство, урок №1.

Базовый учебник: Музыка. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Г.П.Сергеева, Е.Д..Критская. – М: Просвещение 2010.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Жанр урока: интегрированный.

Формы организации деятельности учащихся:коллективная, групповая, индивидуальная (пение, слушание, анализирование, рассуждение, рисование под музыку, работа с учебником).

Необходимое техническое оборудование:компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, аккордеон, ЭОР.

Технологическая карта изучения темы №17 (3ч Урок №1)

Приложение.

Стихи

(из сборника «Разноцветные стихи» Татьяны Курбатовой)

о взаимосвязи, и взаимодополнении музыки и изобразительного искусства

– могут быть использованы для творческих заданий при изучении темы «Музыка и изобразительное искусство».

Т. Курбатова. Разноцветные стихи (сборник стихов). Тамбов, изд-во ИПКРО. 1985 г., с. 60.

Словами красок на своём холсте

Художник говорил о красоте.

Движенья кисти, как смычок в руке.

Он пел радости, о вере и надежде,

О том, что есть и том, кто вдалеке,

Отдав холсту души своей тепло,

Творил художник тихо и светло.

Художник, создающий украшенья,

Природе подражает, но не слепо,

Копирует её, рисует, лепит

В плену фантазии, во власти вдохновенья.

Преобразуя красоту снежинок,

Воздушность инея,

Прозрачность паутинок

И пену набегающей волны.

В сплетенье красок, звуков, тишины

Багряный лист осеннего убора

В красу волнообразного узора

Игру росинок в бусины жемчужин…

Как мир фантазии нам дорог, близок, нужен.

Синий цвет.

Весну нарисуем, возьмём акварель,

И кисть окунём в голубую капель,

Струится, звенит голубая капель,

Капелью прозрачной умылся апрель.

Подснежник открыл голубые глаза,

В них неба бездонного

синь – бирюза.

Умылся подснежник капелью лесной

и в воздухе синем

запахло весной.

Краски.

Какого цвета краски, все знают без подсказки:

Красные и синие, летние и зимние.

Краска яркая «Гуашь», открывает вернисаж,

Это – море, это – пляж, очень солнечный пейзаж.

«Масло» - густо мажет холст, глубока, объёмна,

Это яркий цвет волны над рекою тёмной.

«Акварель» - прозрачная и совсем не мрачная.

Здесь и ранняя весна, и небес голубизна…

Это – ласковый апрель кисти обмакнул в капель.

А «Пастель» - «пушистая», мягкая, лучистая, очень бархатистая.

Предрассветный, сонный час, звёздный свет уже погас,

За рекой поёт свирель. Дымкой розовой «Пастель»

Мягко стелется за лесом бархатистою завесой.

Мадонна Рафаэля.

Как простая земная женщина,

Прижимая младенца – Христа,

Ореолом святым увенчана

Смотрит кротко мадонна с холста.

Ей столетия мир поклоняется,

Свят и грешен пред нею склоняется,

Светят тихой улыбкой уста…

Лечит душу её красота.

Фрагменты Урока №1.

Могут быть использованы при планировании и проведении Урока по теме «Что роднит музыку и изобразительное искусство».

Организационный момент.

(Музыкальное приветствие стоя) – Учитель: «Здравствуйте, ребята».

Учащиеся: «Здравствуйте». (Учащиеся сели по знаку учителя)

Учитель: Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к нашему уроку:

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)

Совершенно верно. Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить.

Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством».

Чтобы ответить на этот вопрос, сегодня мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, уже для нас известные и новые, и постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.

Изучение нового материала.

(Слово учителя) Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину, образ или портрет. Давайте поиграем и в этом убедимся.

Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет…  А вот чей, вам нужно узнать. Кто это обычные люди, наши современники, или персонаж сказки?

Слушание: пьеса «Баба-Яга» П.И. Чайковского

Наводящие вопросы:

В каком характере звучит музыка?

О ком она рассказывает?

Какой характер у этого незнакомца?

Давайте ещё раз обратимся к словарю эстетических эмоций и подберём подходящие слова для определения характера музыки:

ТАИНСТВЕННО – ЗЛО – РЕЗКО - ЛАСКОВО – ГРОЗНО – МЯГКО - СТРЕМИТЕЛЬНО

Вывод: Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. Это - живописная музыка.

И есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими или музыкальными. В подтверждение этому мы воспользуемся компьютером. Перед вами зимний пейзаж художника В. Гартмана.

- Какое настроение передал в нем художник?

- Какие краски он использовал?

- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

Ответы детей.

Предлагаю послушать вам именно ту музыку, которую сочинил М.П. Мусоргский, когда увидел эту картину, а заодно и проверим ваши предположения.

СЛУШАНИЕ: пьеса «Прогулка» М.П.Мусоргского

- Созвучна ли пьеса с пейзажем и верны ли ваши предположения? (Ответы детей)

ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. Это - музыкальная живопись.

Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Этот источник – сама жизнь.

 Образы разных искусств – живописи, музыки, литературы – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы. И эти образы вдохновляли художников, поэтов и композиторов для создания шедевров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101181-urok-muzyki-v-5-klasse-chto-rodnit-muzyku-s-i