Урок по теме «Добродетели и пороки»

Урок по ОРКСЭ, 4 класс

Артамонова Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 6» г.Усинска

Тема: «Добродетели и пороки»

Цель урока: формирование мотивации младших школьников к осмыслению сущности нравственных понятий.

Задачи:

-формирование представлений у младших школьников о понятиях добродетель и порок.

-организация диалога, творческой деятельности учащихся индивидуально и в группах.

-организация работы учащихся с разными источниками информации

-организация анализа учащимися различных художественных текстов по выявленной проблеме.

Планируемые результаты.

Личностные умения:

Ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.

Проявлять творческое отношение к процессу обучения.

Оценивать собственное отношение к изучаемой теме.

Устанавливать границы знания и «незнания»; соблюдение морально-этических норм.

Метапредметные.

Познавательные умения:

Применять методы информационного поиска.

Проводить анализ определений и текстов при знакомстве с основными определениями по теме.

Регулятивные умения:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения.

Коммуникативные умения:

Слушать и вступать в диалог.

Участвовать в групповом обсуждении вопросов.

Организовывать работу членов группы, корректировать и оценивать их действия.

Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Предметные умения:

Усвоение новых понятий.

Работать с разными источниками информации; выполнять логические операции: классифицировать, анализировать, устанавливать аналогии.

Принципы работы на уроке:

1.Право каждого на ошибку.

2.Безоценочность суждений.

3.Представление свободы выбора детям: регулировать процесс, выбирать ответы.

4.Неопределенность в понимании заданий ( каждый понимает задание по-своему)

5.Диалог.

Этапы и ход урока.

1. Подготовительный этап.

1.1Актуализация темы урока для детей.

Чтение притчи (Древней китайской истории)

«Добро без ума»

Когда-то жил император, который любил птиц.

Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей.

Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:

- Зачем столько птиц?

Император ответил:

- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек.

Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.

- Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.

- Каких птенцов? – спросил император.

- У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не думал, - признался император.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше.

- Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.

На это мудрец заметил:

- И добро надо делать с умом.

Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше.

1.2. Работа над смыслом текста притчи.

Проблематизация.

-Как вам открылся смысл притчи?

-Какие чувства вы испытали?

-Вспомните тему прошлого урока?

-Можно ли применить понятия «добро» и «зло» к данному отрывку?

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, не подумав перед этим о возможных негативных последствиях вашего поступка? Расскажите о своих ощущениях после этого.

1.3. Проверка домашнего задания.

- Вспомним, ещё раз, что же такое добро и зло?

- Какие добрые дела выросли на вашем дереве Добра? (Рисунки детей).

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

2.Основной этап.

Выход на тему урока.

А можно ли сказать, что добро и зло в мире существовало всегда?

Важно то, как человек к нему относится.

2.1.Словарная работа.

-Как вы думаете, какое слово получится, если сложить такие два слова вместе, как «добро» и «делать»?

- А как можно назвать противоположное по смыслу слово слову добродетель?

Вы назвали качества личности, которые можно разделить на хорошие – добродетель и плохие – пороки. Итак, тема этого урока «Добродетель и порок».

2.2. Открытие нового знания.

Целеполагание.

-Можете ли вы сказать, что нам уже известно по теме?…

-А что нам необходимо узнать про новые понятия добродетель и порок?

-Для чего мы будем это делать?

Планирование.

-Что бы вам хотелось узнать по теме сегодняшнего урока?

-Что нам для этого необходимо?

-Как нам включить всех ребят в активный творческий поиск?

-Как научиться нам, преодолевать трудности на уроке?

Самостоятельная работа над понятием. Запись в тетради

- Как вы думаете, что такое добродетель?

- Напишите об этом понятии короткую фразу, дайте своё определение.

( Дети могут зачитать по желанию свои определения).

- А где мы можем узнать мнение других людей о том, что такое добродетель?

Чтение определения из учебника. Работа со словарём. Сопоставление данных в источниках определений со своим собственным.

-Совпало ли ваше понимание с мнением разных авторов?

Что такое Добродетель?

Добродетель – это поступки, направленные на добро.

Что такое порок?

Порок - это действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям.

Работа в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группе.

-Подберите, пожалуйста, слова, которые будут относиться к слову добродетель.

-Какая добродетель на ваш взгляд будет самой главной?

-Обоснуйте свою точку зрения.

-Предлагаются ряды слов на слайде, необходимо выбрать самую главную добродетель.

Что лежит в основе всех этих качеств?

- ДОБРО, ЛЮБОВЬ отсюда и название – ДОБРОДЕТЕЛИ.

А теперь с правой стороны вашего напишите слова с противоположным смыслом, это будут ПОРОКИ – отрицательные качества человека.

Обращение к знаниям и опыту детей по теме.

Знакомство детей с точкой зрения Аристотеля на то, что такое добродетель:

«Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добродетель, а для того, чтобы стать хорошими людьми».

-Как вы понимаете данную мысль Аристотеля? (Древнегреческий философ)

-Ребята, кто из известных вам людей может быть примером добродетельного человека?

Совсем недавно на уроке литературного чтения вы узнали о святом земли Русской - преподобном Сергии Радонежском. Какими добродетелями обладал святой Сергий?

-Приведите другие примеры о святых, о героях и великих людях.

- А бывают ли люди совершенно непорочные? Вот как сказал об этом Гораций, древнеримский поэт:Нет никого без пороков. Тот из нас наилучший, кто их имеет поменьше.

Я бы добавила от себя, что, пожалуй, непорочными можно назвать младенцев

В народных сказках мы может найти много разных примеров добродетели и пороков.

Просмотр песни- притчи Светланы Копыловой «Брошенный камень»

- Что вам показалось самым важным?

-О каких добродетелях и пороках идёт речь?

-Чему нас учит это произведение?

Вывод. Не будь гордым. Проявляй милосердие. Мир станет лучше и добрее.

3. Закрепление изученного материала.

3.1.Чтение текста из хрестоматии К.Д. Ушинского «Лошадь и осёл».

Прекрасная, сильная лошадь без всякой поклажи и тяжело нагруженный осёл шли по дороге за своим хозяином. «Любезная лошадь, - сказал осёл, - возьми на себя хоть маленькую часть своей ноши: я задыхаюсь под тяжестью!» Лошадь гордо отказалась. Вздохнул бедный осел и, опустив уши, побрел далее, но протащившись еще кое-как с версту, пошатнулся, упал и издох. Теперь только увидел хозяин, как он был несправедлив к бедному животному и что напрасно баловал он сильную, молодую лошадь. Погоревал хозяин, попенял на себя, но делать было нечего, надобно было ехать далее. И вот он навьючил всю ослиную ношу на гордую лошадь, да прибавил к ноше еще ослиную кожу, которую не захотел даром бросать на дороге.

- Поделом мне! – подумала лошадь. – Если бы я сжалилась над моим бедным спутником, то и он был бы жив, да и мне не пришлось бы теперь так тяжело.

Работа по содержанию.

- Ребята, каким пороком страдала молодая и сильная лошадь? Правильно, гордыней. Она любила только себя, и поэтому ей не было дела до тяжести груза и страданий какого-то там замухрышки-ослика. Ни сострадания, ни соучастия, ни милосердия не было в ней. Только когда всю ношу с бедного погибшего ослик погрузили на ее гордую спину, она все поняла, да и то, из жалости к себе, ругая в конце рассказа свою глупость и недальновидность.

-Можно ли сделать вывод о том, что гордыня - один из самых страшных пороков?

3.2.Чтение сказки «Семь дочерей» (В.А. Сухомлинский).

«Было у матери 7 дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они соскучились по матери.

- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.

- Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.

- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,- сказала третья.

- Мне тяжело было без тебя, как пчелке без цветка,- щебетала четвертая.

- Ты снилась мне, как розе снится капля росы,- промолвила пятая.

- Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,- сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

Вопросы по содержанию текста:

- Какую дочь можно назвать добродетельной? Почему?

- Как вы думаете, что труднее: говорить добродетельно или поступать добродетельно?

3.3. Обращение к личному опыту детей.

- Часто ли в жизни мы бываем невнимательны к собственным матерям?

- Как вы думаете, а в жизни бывают ситуации, в которых люди себя проявляют по-разному?

-От чего это зависит?

- Как поступают люди в той или иной ситуации?

Душа человека призвана всегда трудиться, поэтому надо так много работать над важнейшими качествами души – волей и чувствами. Поэтому для воспитания добрых качеств трудолюбие является одним из главных условий. Доброделание должно быть деятельным, сильным, созидающим. Но самое главное оно должно войти в привычку, стать частью характера доброго человека.

Обобщение.

Тест.

- Ответьте на несложные вопросы.

- Дополните фразы

Сложно жить добродетельно, но в этом, то и заключается смысл человеческой жизни. Добродетельно жить - это значит и в мыслях не желать никому зла. Путь добродетели долог и труден, но не надо бояться того, что ты не станешь полностью добродетельным, если ты будешь стремиться к этому, приложишь все старания, будешь поступать добродетельно и избегать порочного поведения, то твоя жизнь наполнится особым смыслом.

5.Рефлексия урока.

Закончите фразу

Выберите для себя самый важный из всех вопрос и постарайтесь на него ответить.

-Над чем необходимо работать каждому из нас?

-К чему нужно стремиться?

-Какая главная награда для нас всех за работу на уроке?

-С какими трудностями вы встретились на уроке?

-Что для вас было самым ценным и главным?

Сегодня у нас с вами была сложная тема, вы дома с членами семьи поговорите на понимание понятий «добродетель» и «порок», а что будет непонятно, мы попытаемся все вместе разобраться на следующем уроке.

Домашнее задание:

Вспомните, какие герои сказок отличались добродетелями. Какие именно это были добродетели? Вам в помощь таблица.

Нарисуйте рисунок, который будет называться «Самая главная добродетель».

Спасибо за урок! Благодарю вас!

А я хочу всем вам подарить листочек с одной фразой, которая может изменить вас, поможет вам стать добродетельными

Будь примером для каждого и всякий вечер, отходя ко сну,задавай себе два вопроса: что я сегодня сделал для того, чтобы стать счастливее, и не взял ли я слишком много счастья в ущерб другим?

Лишь так твоя жизнь пройдёт не впустую, и лишь тогда после смерти твоей тебя назовут добродетельным.

Царь Соломон ( иудейский царь ,который жил до н.э. и славился своей мудростью)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101211-urok-po-teme-dobrodeteli-i-poroki