- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект нод по образовательной области «Речевое развитие» «Зима» в старшей группе
1310
0
Конспект НОД
по образовательной области «Речевое развитие»
«Зима»
в старшей группе
2014 – 2015 учебный год
Воспитатель: Мельникова А. А.
Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №38 «Дельфин» г. Альметьевска»
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
-обогащение словарного развития;
- развитие ассоциативного мышления, подбор признаков к предмету;
- образование прилагательных от существительных и наречий;
- распространение предложений однородными членами;
- практическое усвоение однокоренных слов и употребление их в речи;
- практическое употребление предлогов «на», «с», «из»;
- деление слов на слоги;
- развитие связной речи, воображения, образного мышления.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
- закрепление пространственной ориентировки на плоскости.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
- развитие слуховой линейной памяти и внимания;
- развитие эмоционально – выразительных движений.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Магнитная доска.
Магнитофон, произведение П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь».
Вырезанные из бумаги снежинки, льдинки по количеству детей.
Картинки, необходимые для занятия.
Бубен.
ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ
Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь».Дети входят в игровую зону.
На ковре лежат бумажные снежинки с текстами загадок. Воспитатель предлагает каждому ребенку взять снежинку и рассмотреть ее.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Ребята, пока вас не было, прилетела бабушка Вьюга. Она рассыпала свои снежинки. У нас тепло, а снежинки не растаяли. Как вы думаете, почему? - Это не простые снежинки, а волшебные. Посмотрите на них. Это снежинки – загадки. | - Они не настоящие. |
Воспитатель включает музыкальное сопровождение, подходит к каждому ребенку, берет у него снежинку, читает загадку. Ребенку предлагается отгадать загадку и запомнить отгадку.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Вился, вился белый рой, сел на землю – стал горой. - Мост, как синее стекло, скользко, весело, светло. - По снегу покатите – я подрасту, на костре согреете – я пропаду. - С неба падает зимою и кружится над землею Легкая пушинка, белая … - Меня растили, из снега лепили. Вместо носа ловко вставили морковку. - Бел, да не сахар, ног нет, а идет. - С неба – звездой, на ладошку – водой. - Красногрудый, черноглавый, любит зернышки клевать. С первым снегом на рябине он появится опять. - Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет, когда это бывает? - Первым вылез из землицы на проталине. Он мороза не боится, хоть и маленький. - Запорошила дорожки, разукрасила окошки, Радость детям подарила, и на санках прокатила. - Без рук, без ног, а рисовать умеет. - На дворе горой, а дома водой. | - Сугроб. - Лед. - Снежный ком. - Снежинка. - Снеговик. - Снег. - Снежинка. - Снегирь. - Зимой. - Подснежник. - Зима. - Мороз. - Снег. |
ПОДБОР ПРИЗНАКОВ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.
Воспитатель предлагает детям подойти к столу, выбрать картинку – отгадку к своей загадке и прикрепить е к магнитной доске.
Дети выполняют задание и садятся на места.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Вы догадались, о каком времени года мы будем сегодня говорить? - Какая зимой погода? - Да, зимой холодно, зима холодная. Что выпадает зимой? - Если зимой много снега, то зима какая? - Если зимой сильный мороз, то зима какая? - Если часто метет метель, то зима какая? - Если часто гуляет вьюга? - Ребята, если в самом начале зимы выпал снег, рано наступили холода, то зима какая? - А если на календаре уже декабрь, а снега нет, холода не наступили, то говорят, что зима … - Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа, студено, то зима какая? - Вот как много слов – признаков мы придумали о зиме. А теперь вспомним все, что мы говорили. Какая бывает зима? | - О зиме. - Холодная. - Снег. - Снежная. - Морозная. - Метельная. - Вьюжная. - Ранняя. - Поздняя. - Студеная. Дети перечисляют все признаки. |
Воспитатель снимает с доски все предметные картинки, кроме той, на которой изображена зима. Рядом с ней прикрепляются две снежинки.
Детям предлагается придумать предложения о зиме, включив в каждое из них два лова – признака.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Послушайте мое предложение: «Наступила студеная, вьюжная зима». Теперь вы придумайте предложения. - Чем покрыта зимой земля? | Дети выполняют задание. - Снегом. |
Воспитатель заменяет картинку «Зима» на картинку с изображением снега.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Как вы думаете, зачем нужен снег зимой? - Снег согревает землю и растения. Снег какой? - Из какого снега можно лепить снеговика? | - Снег покрывает землю. Он согревает землю. - Белый, холодный … - Из липкого. |
В случае затруднений при подборе слов воспитатель сам дает образцы ответов.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Значит, снег бывает какой? - А если снег блестит, искрится на солнце, то он какой? - Верно, снег может быть искристый, блестящий, серебристый. Представьте, что мы идем по снегу, ноги проваливаются, снежинки разлетаются и вьются в воздухе. Про такой снег говорят … - Придумайте предложения про снег с двумя словами – признаками. | - Липкий. -Блестящий, искрящийся, искристый. - Рыхлый, пушистый. Дети составляют предложения. |
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
Все проходят в игровую зону и образуют большой круг.Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Давайте представим, что мы строим ледяной домик для бабушки Вьюги. Повторяйте за мной слова и движения. Слова говорите четко, но тихо, чтобы не испугать сказочную Вьюгу. Мы скатаем снежный ком. Мы построим Вьюге дом. Домик мы польем водой. Станет домик ледяной. | Наклоняются, делают руками полукруг. Выпрямляются, поднимают руки над головой, соединяют ладони. Имитируют движения. Немного наклоняются, руки вытягивают вперед, затем разводят в стороны. |
Воспитатель предлагает повторить упражнение и просит произносить слова немного громче, «чтобы стены домика стали прочнее».
Дети выполняют задание.
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Домик построен, теперь его надо украсить снежными фигурками. Играем в игру «Снежные фигурки». - Раз … два … три … - Фигура из снега на месте замри. Воспитатель ударяет в бубен. | Движутся по игровой зоне. Останавливаются, каждый изображает «снежную фигурку». |
ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ
Воспитатель прикрепляет к магнитной доске 9 картинок. Расположение картинок: верхний ряд – снежинка, снег (снегопад), снеговик; средний ряд – Снегурочка, снежки, снегирь; нижний ряд – подснежники, снежный ком, Снежная королева. Каждая картинка закрывается листом голубой бумаги неправильной формы («льдинка»).Воспитатель просит детей закончить игру и подойти к доске.
Он предлагает каждому ребенку найти нужную льдинку, например,: правую в верхнем ряду, левую в нижнем ряду, правую в среднем ряду и т.д., открыть и называть картинку.
Дети выполняют задание.
Воспитатель уточняет у детей, что общий корень у всех этих слов - снег, снеж.
ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ
Воспитатель раздает каждому ребенку по 5 маленьких «льдинок».
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Положите перед собой столько «льдинок», сколько слогов в вашем слове. |
Дети произносят слова по слогам, например: «сне – го – вик», и выкладывают под картинкой нужное количество «льдинок», в данном примере – три. Потом меняются картинками.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
Воспитатель | дети (предполагаемые ответы и действия) |
- Вам понравилось наше занятие? - О чем сегодня мы с вами говорили? - Мы много говорили о зиме. Скажите, какую картинку о зиме вы бы хотели бы нарисовать? | - Да - О зиме и снеге. Дети описывают воображаемые картинки. |
Воспитатель предлагает детям дома или вечером в группе нарисовать «зимние картинки».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101226-konspekt-nod-po-obrazovatelnoj-oblasti-rechev
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя математики»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- «Основы физического развития и воспитания школьников»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.