Методическая разработка урока математики по теме: Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида 5,6,7,8,9

Математика Тема: Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Тип: УИНМ

Задачи: научить применять прием перестановки слагаемых при выполнении сложения вида □ +5,6,7,8,9; проверить знание состава чисел; закреплять изученные вычислительные приемы.

Планируемые результаты

Предметные

Научатся решать задачи на разностное сравнение чисел; знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Метапредметные

Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.Работать по предложенному учителем плану. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Личностные

- Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; оценивать себя и корректировать свои действия. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы урока: С. 15 Т. с.9

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Актуализация знаний

Логическая разминка (Слайд 1)

-Ребята, незнайке от Синеглазки из Солнечного города пришло письмо. Но он никак не может расшифровать его. Помогите ему, пожалуйста. (Учащиеся получают карточки с рисунками и цветные карандаши и рисуют вместо вопросов пропущенные фигуры.)

-Какие фигуры вы нарисовали? О каком математическом законе хотела рассказать Синеглазка?

Задача на логическое мышление

-Решите задачу.

-Миша старше Димы на 3 года. Миша младше Оли на 2 года. На сколько лет Оля старше Димы?

(Под руководством учителя выполняется рисунок к задаче)

Д __________

М (на 3 года) _____________

О (на 2 года) __________________

-Посмотрите на отрезки. Какой буквой от имени мы обозначим первый отрезок? Почему?

-Какой буквой обозначим второй отрезок? Почему?

-На сколько Миша старше Димы?

-На сколько Оля старше Миши?

Как узнать, на сколько Оля старше Димы?(сложить 3 и 2)

-Закончите рассуждения:

Если Оля старше Миши на 2 года, то Миша…

Если Дима младше Миши на 3 года, то Миша…

Устный счет. Игра «Укрась елочку» (Слайд 2-3)

-

8

7

4

5

2

1

3

5

1

4

9

10

4

3

2

4

3

2

1

- Закрепляют знание переместительного закона сложения.

-Решают задачу на логическое мышление. Строят логические рассуждения, выбирают способ действия, пути решения.

Самоопределение деятельности

-

4 + 5

4 + 5

4 + 5

4 + 2 + 3

- Сравните равенства. Что вы заметили?

-Какой математический закон используется в первой строке?

-Как прибавили

Строят логические рассуждения.

- Называют тему урока.

Организация познавательной деятельности

Работа по учебнику.

- Прочитайте задание к уроку на с. 15.

-Рассмотрите рисунки. Какие книги стояли на полке?

-Посмотрите на записи к первому рисунку и объясните, как гномы придвинули к 2 желтым книгам 5 синих книг.

-Прокомментируйте решение примера под чертой.

-Посмотрите на второй рисунок. Как здесь гномы сложили синие и желтые книги?

-Сделайте вывод о том, как можно разными способами прибавить число 5.

-Какой способ удобнее и короче?

-Находят способы действия и решения, делают выводы, обобщают, строят логические рассуждения.

Физминутка (для снятия статического напряжения)

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику. Фронтальная работа

№1 с.15

- Рассмотрите рисунки.

-Двум друзьям дали задание сложить красные и желтые кубики вместе. Как они это сделали?

-Объясните по первому рисунку, как складывал кубики первый мальчик.

-Как сложил вместе кубики второй мальчик?

-Кому легче сложить кубики? Почему?

-Прочитайте, какие примеры записаны под рисунками.

-Почему это возможно?

№2 с. 15

(Учащиеся комментируют решение примеров и записывают их под чертой в тетрадь.)

2+7 1+9 3+6 2+8

7+2 … . . . . . .

-В каких случаях полезно переставить слагаемые? Для чего и почему это необходимо?

Работа в парах. №3 с. 15

-Прочитайте условие задачи.

-Сколько вопросов поставлено к этому условию?

-Ответьте на первый вопрос.

-Сделайте к задаче схематический рисунок. Запишите решение задачи и ответ.

Организация самооценки

-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.(Слайд 5.)

Схематический рисунок

Решение:

5 – 2= 3 (ц.) 5 – 3 = 2 (ц.)

Ответ: 3 цветочка Ответ: 2 цветочка

-С помощью сигнального круга покажите, согласны вы или нет.

-Кто согласен с первым решением? Кто согласен со вторым решением?

-Докажите свое мнение.

-Можно сказать, что мы решили задачу?

-Могли ли мы сразу ответить на второй вопрос?

-А сейчас можем ответить на этот вопрос?

-Сделайте схематический рисунок. Запишите решение задачи и ответ.

Организация самооценки

-Обменяйтесь тетрадями.

-Оцените работу своего товарища, проверьте правильность выполнения по листку контроля (Слайд 6)

Решение:

5+3=8 (ц.)

Ответ: 8 цветочков

-У кого нет ошибок?

-Кому еще надо потрудиться?

Индивидуальная работа. №4 с. 15

-Прочитайте задачу.

-Каким действием будем решать задачу?

-Надо считать, сколько сказок знают обе девочки?

Работа в группах. №5 с. 15

(Соревнование. На решение примеров отводится 5 минут. Проверка. Ученики каждой группы по «цепочке» называют ответы, а класс оценивает их с помощью «Светофора». Выявляются победители- ученики, которые не допустили ни одной ошибки и решили большое количество примеров.)

Самостоятельная работа (в печатной тетради с. 9 №1-3)

- Выполняют самостоятельно задания.

-Решают задачи в парах и самостоятельно.

-Совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи, выполнять задания на логическое мышление.

Рефлексия

-Выполните задание из рубрики «Проверь себя» с. 15 (самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объясняет решение и называет ответы. Если правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет – молчат).

-Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

-Кто понял тему?

Кому было трудно решать задачи?

-Кому нужна помощь товарищей и учителя?

-Кто может объяснить товарищам их ошибки?

Какое задание вам было интересно выполнять?

Что вызвало затруднения?

-Самостоятельно выполняют задание на с.15 (учебник), с последующей проверкой.

- Начинают ответ со слов: «я узнал, что… Я понял, что… Я запомнил, что….