Урок-конспект по математике

Тема: «Единицы времени. Минута».

Цель урока: создать условия для формирования понятия: «Единицы времени. Минута.»

Задачи урока:

1. Привлечение обучающихся с целью информирования об истории создания часов;

2. Обеспечить усвоение и обозначение единиц измерения времени: минута;

3. Создать условия для формирования умения решать задачи с новыми единицами измерения;

4. Развитие приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Оборудование: презентация, изображения часов, карточки с примерами

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности.

Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:

Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому.

Память моя крепка. Я готов к работе. Я работаю!!!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- (слайд) Задание 1. Запишите единицы измерения в порядке возрастания:

- Какую величину измеряют данными единицами измерения? (длину)

- (слайд) Задание 2. Запишите единицы измерения в порядке убывания:

- Что скажите про данные единицы измерения? (это единицы измерения массы )

- Оцените свою работу в паре?

- Чем различаются кг и г? (кг больше г).

- Определите, чем различаются 2 звука

- Произнести звук /а/ первый раз коротко, а второй раз – длинно.

- Один звук длиннее другого.

- Значит, у звука есть длина?

- Никто мне не хочет возразить?

- Длину мы измеряем см, м.

- А звук мы можем измерить таким образом? (нет)

- Какая проблемная ситуация у нас возникла? (какая величина и какие единицы измерения нам подойдут для измерения времени)

- Ваши предположения?

- Два звука отличались по времени звучания.

- Зачем нам нужно это знать? (ответы обучающихся)

- Какие единицы времени вам известны?

3. Постановка учебной задачи .

- Сформулируйте тему нашего урока?

- Сформулируйте цель нашего урока?

- Какие задачи поставим для себя?

4. Открытие нового знания.

- Что вы знаете о величине ВРЕМЯ? - ЧТО ТАКОЕ ВРЕМЯ?

- Подумайте об этом в группах. Условие: сформулировать одним предложением.

- А зачем нам нужно знать, что такое время?

В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.

- Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос: «Который час?» — и смотрим? на часы, чтобы решить, то ли еще поспать, то ли вставать. И в течение всего дня по часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит.

-Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться во времени?

- А вы знаете, когда появились первые часы?

Об этом нам подготовили небольшой рассказ ваши товарищи

- (слайд)1) Солнечные часы – один из самых древних видов часов. Солнечные часы состоят из циферблата и стержня, установленного в центре циферблата. При перемещении солнца по небу тень от стержня движется по циферблату, показывая точное время. - Но такие часы были удобны лишь в солнечную погоду. А ночью и в пасмурную они не работали. И люди решили изобрести такие часы, которые показывали бы время в любую погоду.

(слайд)

2)Это водяные часы, греки называли их «клепсидрой». «Теряешь воду!» - замечали древние, если кто-то говорил не по делу КЛЕПСИДРА - водяные часы, промежуток времени измерялся количеством воды, вытекшей капля за каплей из малого отверстия, сделанного на дне сосуда. Такие часы показывали время и днем и ночью – не забывай только воды подливать. Но и такие часы были неудобны. - Почему?

(слайд)

3)- Песочные часы — простейший прибор для отсчёта промежутков времени, состоящий из двух сосудов, соединённых узкой горловиной, один из которых частично заполнен песком. Но и эти часы были неудобны, почему? Через каждый час, как только песок из одного сосуда перетекал в другой, смотритель должен был переворачивать часы и вручную переводить стрелку на циферблате.

(Слайды)

- В настоящее время мы пользуемся вот такими, привычными для нас, механическими часами: наручные, настенные, карманные, напольные, настольные, морские, башенные, электронные, многофункциональные .

- Какую задачу с вами выполнили?

- Выберите единицы времени из перечисленных

- Запомните, как они обозначаются.

- След. задача какая стоит перед нами? Как мы можем это сделать?

- Провести опыт.

- Узнаем, что же такое секунда. Перед вами выражения. По моей команде начнете записывать только значения этих выражений.

- Что значит найти значение выражения? (сосчитать). Пишем только ответы.

- Когда я говорю стоп – останавливаетесь. Начали – стоп.

- Что можете сказать? Замрите на одну секунду. Сделайте вывод?

- Секунда – это маленькая единица измерения времени.

- Теперь давайте узнаем, что же такое минута.

- Перед вами циферблат с подвижными стрелками. За одну минуту стрелка часов передвинется от одного маленького деления до другого. Давайте почувствуем, какая она – минута. По моей команде начнете записывать только ответы на карточках с примерами. Когда я говорю стоп – останавливаетесь.

- Сколько значений выражений удалось найти?

- Какой вывод можно сделать? Относительно минуты?

- Минута больше секунды.

5. Динамическая пауза.

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.

4) "Будильник" - хлопки над головой.

5) "Пружинка" - приседания.

6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Что еще можно сделать за одну минуту? А за секунду?

- Проведем несложный опыт, предложенный в учебнике на с.25 № 85

По учебнику с. 68 № 5.

- Что можете сказать? Какую задачу выполнили? Сравнили единицы измерения длины.

- Следующая задача? Применять их в практической деятельности. Где можно их применить? А на уроке математики? При решении задачи.

- У. с.68, № 6

- Какую задачу выполнили?

7. Включение в систему знаний.

- Сказочный герой выписал единицы измерения времени. Проверьте его (слайд):

Килограмм, секунда, литр, дециметр, центнер, минута. Проверяем

- Работа в паре.

- Перед вами изображения часов. Подпишите их названия.

8. Рефлексия деятельности

- Какую цель ставили на урок?

- Смогли достигнуть этой цели?

- Чем заинтересовал вас урок?

- Закончите одно из высказываний: я научился….; я смог…; я узнал…; на следующем уроке …; это мне пригодится для ….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101411-urok-konspekt-po-matematike