Род имён существительных: как определить и закрепить правило — методическая разработка

Учитель русского языка и литературы

Рудер В.П.

Тема: Род имен существительных

Цели: сформировать понятие о роде имен существительных; продолжить формирование знаний об имени существительном, как части речи; закрепить понятия об одушевленном и неодушевленном существительном, в числе. Развивать память, лексический запас учащихся; активизировать познавательную деятельность учащихся, речь. Воспитывать интерес к предмету, любовь к языку.

Ход урока.

I .Организационный момент, психологический настрой.

Встали, повернулись, улыбнулись, посмотрели на гостей – всем нам стало веселей. На урок нам пришли гости, порадуем их своими знаниями. Будем работать по правилу: «Мало уметь писать, нужно правила все знать, на письме их применять».

II. Сообщение цели и задач. Ребята, всему в природе дано название, и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету. И все, что может видеть глаз, и нам не удивительно, зовутся все эти слова (как?) имя существительное.

Так, вот сегодня мы продолжим работу в стране существительных:

а) повторим, что уже знаем об имени существительном.

б) узнаем, что существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

в) будем учиться определять род существительных, а в конце подведем итог всей нашей работы.

Откройте тетради и аккуратно запишите число.

Минута чистописания. Народная мудрость гласит: красиво писать – красоту творить.

У Родины не бывает плохих или хороших мест. Родину любят такой, какая она есть. (из книги «В сердце Евразии» Н.А.Назарбаев)

Как вы понимаете смысл этой цитаты? Родина – это самое важное и дорогое слово. Ребята, понятие Родина имеет для нас несколько значений: это страна с великой историей, это то место на земле, где человек родился и рос. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, своё село, всю нашу огромную Республику Казахстан, которой недавно исполнилось 23 года.

2.Словарная работа

(запишите в тетрадь слова, которые будут ответом на мои вопросы)

а) Если человек собрался путешествовать, что его ждет впереди? (дорога)

б) Любому гостю важно знать в какую страну он приехал? Как называется наше государство? (Казахстан)

в) Назовите ближайшую страну – соседа? (Россия)

Что объединяет эти слова? К какой части речи относиться? (существительные)

3.Фронтальный опрос. Вспомним, что знаем об имени существительном?

а) Что называется именем существительным?

б) Что обозначает имя существительное?

в) На какие вопросы отвечает?

г) Что ещё знаем:

кто? – одушевленные

что? – неодушевленные

собственные, нарицательные

д) Как пишутся имена собственные? Что относиться к ним?

Вот если я сейчас спрошу: Паша, когда у тебя день рождения? А почему пауза?

(Два Паши в классе)

Какой выход из ситуации? (назвать фамилию)

Делаем вывод: имя собственное – это лично моё. У каждого человека есть имя, фамилия, отчество. Это существительные только его, и никому больше не принадлежат.

Не оставьте без внимания

Ни единого названья

Рек, морей и городов

Стран, озер и островов

Люди носят имена

В них заглавная нужна

И живет она свободно

В кличках всяческих животных

Важно главное понять

Где заглавные писать.

е) Что ещё не назвали? (число)

Давайте вспомним, как изменяются имена существительные по числам?

Игра «Один – много».

Гость –

рука -

река –

день –

III. Объяснение нового материала.

А сейчас настало время рассказать вам удивительную историю, которая произошла в стране имен существительных.

В некотором царстве, в некотором государстве, в домике жили имена существительные и были они очень похожи, даже царь их путал. И вот однажды он издал указ: «Кто придумает для моих слов – существительных знаки отличия, тот будет награжден». Жили в этом царстве муж с женой. Жадные они были. Услышали они про указ и с жаром принялись за работу. Для начала решили они все слова между собой поделить. Муж кричит : «Он мой!» А жена кричит « Она моя?» Слов много, а жизнь коротка. Делили они слова, делили, да так и не разделили до конца. Смерть помешала им. Задумался царь: « Как же быть? И издал указ: Те слова, которые забрал себе муж - будут мужского рода. Слова ,которые забрала себе жена - женского , а слова, которые не достались ни кому- среднего рода. Вот так появился у существительных род. В придачу для определения рода царь дал слова помощники. И теперь все существительные делятся на три группы – независимо собственные или нарицательные; одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа. Указ, который издал царь много лет тому назад, действует и поныне. У вас, ребята, он напечатан на странице 103.

(знакомство с правилом из учебника)

IV. Физминутка

V. Закрепление материала.

1.Подобрать к существительным мужского рода, существительные женского рода с тем же значением.

Автомобиль – машина

буран – вьюга

забор –

поселок –

зной –

2. Работа с учебником по уровням.

3. Игра «Найди лишнее слово» (устно).

Шкаф, ковер, диван, мебель

небо, поле, облако, солнце

метель, вьюга, пурга, мороз

береза, дуб, осина, малина

4. Записать под диктовку предложения, выделить существительные, определить род

Тебе поклон, солдат,

За цветущий май!

За рассвет над хатой

За родимый край!

5. Посадим аллею дружбы ( сгруппировать слова по родам)

Земля, река, лесник, пальто, стекло, звонок, гнездо, весна, ковер.

6. К данным прилагательным подобрать существительные мужского, женского, среднего рода

(работа в группах)

Сильная жараПрохладный деньЯркое солнце

зеленая…густой…голубое…

красивая…пушистый…синее…

ясная…свежий…душистое…

VI. Рефлексия.

Недавно были каникулы, вы много гуляли, наверно видели возле школы в снегу много елочек. А вы заметили там самую маленькую елочку? Как все малыши она робкая, но любопытная. Часто задаёт вопросы всем, кого встретит. Сейчас зима, ей холодно. Ребята, давайте расскажем ей все, что мы сегодня повторили и узнали об имени существительном, и укроем её снежком.(выбрать правильный ответ и повесить свою снежинку на ветку елочки).

VII. Итоги урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101814-rod-imjon-suschestvitelnyh