Урок математики «Названия компонентов умножения»

Урок математики во 2 классе

Урок подготовила и провела Бровцина Н.Н.

Тема урока:Названия компонентов и результата умножения

Тип урока: изучение нового материала.

Основные виды учебной деятельности:использовать математическую технологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Планируемые предметные результаты: знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Универсальные учебные действия: делать выводы на основе анализа банка данных, заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и наоборот.

Оборудование урока:

Карточки с названиями компонентов сложения, вычитания, умножения;

индивидуальные карточки – подсказки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Давайте подарим свои улыбки друг другу, пожелаем всем добра и здоровья.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнём.

И урок математики с вами начнём.

Актуализация знаний.

-Давайте настроимся на урок и проведём его с пользой для нас.

1. «Разминка для ума»

Поднимаем правильно руки и быстро отвечаем на вопросы,

- Какой сегодня день недели?

- Сколько дней в неделе?

- В какой стране мы живём?

- Как называются компоненты сложения?

- А результат сложения?

- Как называются компоненты вычитания?

- А результат вычитания?

- Назовите свойства прямоугольника?

- Закончи выводы:

При умножении единицы на любое число, получается …

При умножении нуля на любое число, получается …

- Я шёл 5 рублей нашёл. А вдвоём пойдём, сколько найдём?

- А сколько хвостов у 7 котов?

-Сколько ушек у трёх старушек?

Молодцы! С разминкой справились отлично!

2. Устный счёт

- Какой приближается праздник? (Международный Женский день 8 марта)

- А что принято дарить в этот день всем лицам женского пола

- А у нас сегодня тоже цветы, но необычные.

А с числами. Начинаем устный счёт. Я показываю лепесток, а вы прибавляете к нему число, записанное в сердцевинке, и называете только ответ: (на доске нарисованы цветки, на лепестках написаны числа. У одного в середине написано+8, у другого – 8)

18 + 8 40 + 8 14 – 8 99 - 8

52 + 8 61 + 8 27 – 8 42 - 8

60 + 8 27 + 8 50 – 8 36 - 8

8 + 8 78 – 8

(если при счёте были допущены ошибки, то объясняется приём вычислений)

3. Работа в тетради.

- Откроем свои тетради, запишем число, классная работа.

Минутка чистописания.

- Подумайте и напишите ту цифру, над которой вам ещё нужно поработать, которая у вас ещё плохо выходит. Посмотрите на таблицу, как пишутся правильно цифры. Напишите ее всю строчку.

- Теперь возьмите данное число слагаемым 4 раза.

- Как вы это записали? Прочитайте.

- Что заметили? (одинаковые слагаемые)

- Значит, что можно сделать с этими слагаемыми?

- Замените. Что получили? Прочитайте.

- Когда же можно заменить сложение умножением?

- Что обозначает первое число при умножении?

- А второе?

III. Самоопределение к деятельности.

- Мы заменяли сложение вычитанием, а теперь, давайте, наоборот заменим умножение сложением.

- Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь заменить умножение сложением.

Ответы подсказки вы найдёте у нас в классе, если посмотрите внимательно по сторонам. (таблички с примерами развешаны по классу)

На доске: расположены по классу:

9 х 2 = 12 + 2

2 х 3 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1

1 х 5 = 9 - 2

12 х 2 = 2 х 4

9 + 9

2 + 2 + 2

12 + 12

Останутся выражения:

12 + 2 9 – 2 2 х 4

- Найдите среди них разность

- Как называются компоненты вычитания?

- А почему их так назвали, как вы думаете?

( уменьшаемое, число, которое становится меньше, вычитаемое, число которое вычитают (появляются таблички: уменьшаемое, вычитаемое)

- А результат? (прикрепить табличку: разность)

- Прочитайте выражение, используя математические термины.

( Уменьшаемое 9, вычитаемое 2,

Разность чисел 9 и 2)

- Найдите среди данных выражений сумму?

- Как называются компоненты сложения?

- А почему их так назвали?

( их складывают, слагают)

- А результат? (прикрепить: слагаемое, слагаемое, разность)

- Прочитайте выражение, используя математические термины

(слагаемое 12, слагаемое 2. Сумма чисел 12 и 2)

- А это что за выражение?

- Прочитайте его 2 х 4

( 2 умножить на 4, по 2 взять 4 раза)

- А по - другому можно его прочитать, используя математические термины?

- Ребята, а как вы думаете, могут они иметь свои названия компонентов умножения?

− Какие вопросы у нас возникли?

Что мы должны узнать на уроке?

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

«Названиякомпонентов умножения и результата умножения»

- А какие задачи и цели мы поставим перед собой на данном уроке?

1.Узнать названия компонентов и результата умножения.

2. Научиться читать выражения на умножение с использованием новых названий.

3.Развивать вычислительные навыки,

закреплять решение задач,

развивать мышление, смекалку,

воспитывать трудолюбие и аккуратность

МОЛОДЦЫ!

- А как вы думаете, как могут называться компоненты умножения?

− Может кто-нибудь из класса выдвинет свои предположения о том, как называются числа при умножении.

Подумайте, что мы делаем с данными числами?

(умножаем, множим…)

- Ну, делаем свои выводы…

ХОРОШО! Молодцы!

Таблички (множитель, множитель)

IV. Работа с учебником с. 46

− Откройте учебник на стр.46. и узнаем, правильно ли вы дали ответ

Прочитайте правило в рамочке.

− Как называются компоненты при умножении? (Множители.)

− Как называется результат умножения? (Произведение.)

Хоровое чтение правила

− Прочитайте последний пример на доске, используя новые знания.

(1- ый множитель- 2, 2-ой множитель- 4, произведение- 8; произведение чисел 2 и 4 равно 8.)

ФИЗМИНУТКА для глаз.

Сядем ровно, расправим плечики.

Рисуй глазами треугольник,

Теперь его переверни вершиной вниз.

И вновь глазами ты по периметру скользи.

Рисуй восьмёрку вертикально,

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок её клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец.

Зарядка окончилась.

Ты – молодец!

- А теперь потанцуем.(музыка)

«Если нравится тебе»

1 куплет
Если весело живется, делай так(на слова - идём в круг, после слов - остановка и два хлопка в ладоши).
Если весело живется, делай так(идём из круга, снова два хлопка в ладоши).
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся (одновременно со словами приседаем, чуть пружиня в коленях, с небольшим разворотом то вправо, то влево),
Если весело живется, делай так(одновременно со словами кружимся на шагах вокруг себя и два хлопка в ладоши).

Работа с учебником с. 46

- Продолжаем работать с нашей страничкой учебника

Задание № 1 с. 46

Прочитайте задание.

- А сейчас давайте прочитаем данные выражения, используя математические термины, с которыми познакомились на уроке.

(Множитель 9, множитель 2,

Произведение чисел 9 и 2….) и т.д.

Что нам нужно сделать? (заменить умножение сложением и решить)

- Кто понял задание, решите самостоятельно,

- Кому нужна помощь, слушает объяснение товарищей.

Работа у доски учащихся с объяснением.

Проверка с доски.

- Проверьте своё решение, кто выполнял самостоятельно.

Кто выполнил задание самостоятельно

№ 2 с 46 дополнительно

Проверка выполненного задания № 2 с 46

- Кто не выполнял в тетради, тот решает устно сейчас.

Прочитайте, какие знаки вы поставили и почему?

При чтении желательно употреблять новые термины.

( Идёт проверка)

Работа над задачей № 3 с.46.

- Сейчас решаем задачу № 3

Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок.

- О чём говорится в задаче?

- Что видим на рисунке?

- Сколько бутылок? Что обозначает 2л?

- Сколько вопросов?

- Прочитайте задачу с первым вопросом.

- Можем мы ответить на вопрос?

- Как? Почему?

- А умножением?

- Запишем решение умножением на доске.

- Прочитайте решение, используя математические термины, с которыми мы познакомились на уроке.

- Читаем задачу со вторым вопросом.

- Можем ответить на этот вопрос задачи?

- Запишем решение на доске.

- Прочитайте решение, используя математические термины, с которыми мы познакомились на уроке.

Решение задачи № 5 с.46.

- Запишем в тетради: Задача № 5

- Прочитайте задачу № 5.

- О чём говорится в задаче?

- Что такое периметр прямоугольника? (Сумма всех сторон многоугольника)

Запишем задачу кратко на доске:

- Как называются стороны прямоугольника?

- Какая из сторон больше?

- Что сказано про длину прямоугольника?

- А ширину?

- Что нужно найти?

Длина – 4 см

Ширина - ? на 3 см <

Р - ?

- Расскажите задачу по краткой записи.

- Что неизвестно в задаче?

- Можем ли мы сразу найти периметр прямоугольника?

- Почему?

- А можем найти ширину прямоугольника?

- А каким действием? Почему?

1) – = (см) – ширина

- Что мы узнали?

- Можем ли мы теперь найти периметр прямоугольника?

- А сколько мы знаем способов нахождения периметра прямоугольника? (3)

- Кто из вас помнит самый рациональный способ?

( Длина плюс ширина и умножить на 2)

2) ( + ) • 2 = (см)

- Что это мы нашли?

- А теперь запишите самостоятельно только решение задачи, без краткой записи.

У закрытой доски работает 1ученик

Карточки - подсказки слабым учащимся:

1)  +  =  (см) – ширина

2) (  +  ) • 2 =  (см) – периметр

Ответ: 10 сантиметров

Проверка решения

ФИЗМИНУТКА для пальчиков.

- Как живёшь? - Как берёшь?

- Вот так! - Вот так!

- Как идёшь? - Как даёшь?

- Вот так! - Вот так!

- Как бежишь? - Как шалишь?

- Вот так! - Вот так!

- Ночью спишь? - Как грозишь?

- Вот так! - Вот так!

Задача на смекалку с.46

Прочитайте задачу на смекалку

- Кто из вас уже готов ответить?

Докажите?

- На сколько же больше лапок у 6 цыплят, чем ног у одной лошади?

2 • 6 = 12(лапок) – у цыплят

4 • 1 = 4 ( ноги) – у лошади

12 – 4 = на 8 лапок больше у цыплят

Рефлексия.

- Урок уже подходит к концу. Давайте вернёмся к нашей цели, которую мы поставили перед собой вначале урока.

Достигли мы её? Докажите?

- Посмотрите на доску и продолжите начатое предложение.

Домашнее задание № 4, 6, узор с.46. (по выбору)

Посмотрите, какое задание вам предлагается на дом.

Выполняете на выбор любые 2 задания.

Итог урока.

- Как называются компоненты умножения?

- Как называется результат умножения?

- Как вы думаете, знания, полученные на этом уроке, вам пригодятся в жизни?

- Где?

Шкала успеха.

- Посмотрите на нашу шкалу успеха и попробуйте оценить свою работу на уроке.

Довольны ли вы собой?

Поставьте значок на полях, который соответствует вашей работе на уроке.

УРОК ОКОНЧЕН.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102032-urok-matematiki-nazvanija-komponentov-umnozhe