Открытый урок по русскому языку по теме: «Изменение имён существительных по числам»

Организационная информация

Тема урока

«Изменение имён существительных по числам»

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

Авторы урока (ФИО, должность)

Ефарова Валентина Владимировна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Ново-Сережкинская средняя общеобразовательная школа»

Республика

Татарстан

Город/поселение

Село Новое Сережкино, Лениногорский район

Методическая информация

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Цель урока

Образовательные цели: формировать умения изменять имена существительные по числам, определять числовую принадлежность имён существительных; Развивающие цели: развивать познавательные и коммуникативные навыки в процессе изучения темы; развивать орфографическую зоркость, устную связную речь, критическое мышление; вырабатывать внимательность и наблюдательность.

Воспитательные цели: воспитывать нравственные качества личности, вызвать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика.

Задачи урока

Образовательные:

- расширить знания об имени существительном, изменении имен существительных по числам;

- учить использовать в работе раннее полученные знания на основе личных наблюдений. Развивающие:

- развивать умения учащихся ставить учебную задачу и находить различные способы её решения;

- развивать познавательную и творческую активность, умение наблюдать;

- развивать мышление (операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения), коммуникативные качества;

- развивать умения выражать свои мысли;

- формировать коммуникативную компетенцию. Воспитательные:

- воспитывать любознательность;

- воспитывать мотивации к учению.

- воспитывать культуру диалога и умение работать в группе.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

ИКТ- технологии;

технология проблемного диалога

технология здоровьесбережения;

метод развития критического мышления.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

20 мин

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Уметь использовать в работе ранее полученные знания ; создавать связные устные высказывания на тему.

Познавательные умения: извлекать информацию; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Метапредметные умения: самостоятельно формулировать тему урока и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; определять степень успешности своей работы. Личностные умения: желание и умение проявлять самостоятельность, инициативу, целеустремленность, волевое усилие при преодолении трудностей; умение планировать и организовывать свою деятельность; владеть элементарными правилами учебного сотрудничества.

Необходимое оборудование и материалы

Для учителя: компьютер с мультимедийным проектором, экран; презентация. Для учащихся:; учебник «Русский язык». Тетради, маркеры.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Презентация, слова, для составления опорной схемы, карточки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Готовит эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валентина Владимировна . Я рада вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение! Улыбнитесь друг другу. Постараемся сохранить наше настроение до конца урока! Садитесь сначала девочки, а потом мальчики.

- Ребята, охота, чтобы наш урок понравился и вам, и гостям, и мне? Давайте составим рецепт интересного урока. За 1 мин вы должны составить рецепт интересного урока. На партах имеются листы , где написаны «Рецепт», возьмите их. Будете работать в группах.

Настрой детей на урок.

Составляют рецепт интересного урока . Работают в группах. Готовые рецепты прикрепляют на доску.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Введение в тему.

-Посмотрите на слайд.

Слайд № 2 (н с г е, д л ё, х а д о л о, г е н с а, д ь ы л, д о х ол)

- Откройте тетради. Составьте и запишите из распавшихся букв слова.

- Проверьте.

Слайд № 3 ( снег, лёд, холода, снега, льды, холод)

- Что вы можете рассказать об этих словах?

-Какой частью речи являются слова?

-Что такое имя существительное? Что вы еще знаете об имени существительном?

- На какие 2 группы можно разделить слова?

По какому признаку? Назовите слова 1 группы.

- Назовите слова 2 группы

Слайд №4 (снег – снега, птица – птицы, холод – холода)

Записывают слова: снег, лёд холода, снега, льды, холод

Проверяют по слайду. Взаимопроверка.

Повторение домашнего задания (повторение об имени существительном)

Называют слова 1 и 2 групп

3. Определение понятия «единственное и множественное число».

2. Первичное усвоение новых знаний.

- Сколько предметов может обозначать имя существительное?
- Что мы можем сказать о предметах первой группы.
- Что мы можем сказать о предметах второй группы.
- Как, в данном случае, изменяются имена существительные?

- Ответы детей

- Обозначают один предмет.

- Обозначают много предметов.

- Имя существительное.

- По числам.

4. Целеполагание.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Изменение имен существительных по числам – это первый грамматический признак имени существительного.

- Поставьте учебные задачи.

- Что нам поможет определить, правильно ли мы назвали тему урока?

Слайд № 5 Тема урока «Изменение имен существительных по числам»

- Изменение имен существительных по числам.

- Ответы детей

Открывают учебник стр.

III. Физминутка . Сингапурская структура «Фолоу зе лидер» (следуй за лидером)

IV. Изучение нового материала.

1. Составление опорной схемы

-Сейчас у нас будет задание на определение числа имени существительного.

-Попробуем составить опорную схему для определения числа имен существительных

- Один ученик собирает все карточки , относящиеся к единственному числу, второй– к множественному числу.

Карточки : мн. ч. , ед. ч., один, много, он, она, оно, он

- Как определить число имен существительных? Какие будут слова помощники?

2 ученика работают у доски

Пользоваться словами – помощниками

2. Работа по карточкам ( в парах)

Карточка №1.

Отметь галочкой предметы в единственном числе.

Слайд № 6 ( с галочкой)

Карточка №2.

Отметь галочкой предметы во множественном числе.

Слайд № 7

( Проверка фронтальная) - Назовите те предметы, которые стоят в форме единственного числа. - Почему эти предметы относим к единственному числу? - Назовите предметы, которые стоят в форме множественного числа. - Почему эти предметы относим к множественному числу?

- Выполняют работу по карточкам в парах

- Ответы детей.

- Проверяют.

3.Включение в систему знаний.

- В русском языке много тайн, в том числе и у имени существительного. Наша задача - раскрыть ещё одну тайну русского языка: Изменение имен существительных по числам.

- Всегда ли это возможно?

- Прочитайте слова.

- В каком числе стоят имена существительные? Почему?

Слайд №8

(Кровать, дождь, рассказ, человек)

- Запишите слова , поставив их в форму множественного числа.

Проверка.

- Что вы заметили?

Какая часть слова меняется при изменении формы слова?

- Как изменить эти слова, чтобы они обозначали много предметов?

- Поставьте имена существительные в форму множественного числа

- Встаньте те, кто согласен со мной.

- Кто не согласен?

В тетради

- У слова человек нет однокоренных форм множественного числа.

Корень

- Люди

Прием Сингапурской системы обучения « ТЭЙК ОФ- ТАЧ ДАУН» (встать-сесть)

4. Открытие новых знаний.

(Работа в парах)

Слайд № 8

- Мёд, молоко, лень, молодёжь, железо, соль, золото, ловкость, трусость.

- У всех получилось?

- Какой вывод можем сделать?

- Поставьте имена существительные в форму единственного числа.

Слайд №

- Сутки, брюки, грабли, ножницы, каникулы, щипцы, шахматы, сливки, санки.

- У всех получилось? Почему?

- Какой вывод можем сделать?

- Ответы детей.

- Ответы детей.

VI. Информация о домашнем задании.

- Найти и списать 3 предложения из учебника « Литературное чтение», где есть имена существительные, которые не имеют форму множественного числа или единственного числа.

VII. Рефлексия

Вербальная форма (методика незаконченного предложения).

- Какую учебную задачу мы решали на уроке?

- Как вы думаете, решили учебную задачу?

- Как изменяются имена существительные?

- Какие существительные относятся к единственному числу? К множественному числу?

Слайд

– Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения.

Вслух желающие оценивают свою работу на уроке по заданной форме.

- Сегодня на уроке я …

- Меня удивило…

- Мне захотелось…