- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока чтения в 3 классе: эффективные приемы работы с текстом по программе Бгажноковой
2278
0
Технологическая карта урока чтения в 3 классе
Тема | Чтение рассказа по Н. Сладкову «Еловая каша» |
Тип урока | Применение усваиваемых знаний |
Дидактическая цель | Создание условий, обеспечивающих осмысление знаний о жизни птиц зимой через рассказ Н. Сладкова «Еловая каша» |
Задачи | Формирование уважительного отношения к мнению других |
Личностные | |
Метапредметные - познавательные | Формирование осмысленного чтения с целью выделения необходимой информации. Выбирать вид чтения в зависимости от цели |
- регулятивные | Выделение и формулирование того, что нужно усвоить |
- коммуникативные | Формирование умения строить своё высказывание при ответах на вопросы |
Предметные | Организовать деятельность, направленную на правильное и осознанное чтение и понимание содержания рассказа |
Коррекционно – развивающие | Способствовать развитию и коррекции зрительного восприятия, оперативной памяти, процессов запоминания и воспроизведения прочитанного текста, путём многократного вариативного чтения, развитию произвольного внимания школьников через упражнения на концентрацию и распределение, коррекции и развитию мышления через формирование аналитико – синтетической деятельности, развитию речи учащихся путём полных ответов на вопросы, построения связного высказывания. |
Структура урока: I. Организационное начало урока
II. Подготовка к основному этапу
III. Основной этап
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, индивидуальная, парная
Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль
Здоровьесберегающий аспект: реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности
Оборудование:учебник чтение 3 класс под редакцией С.Ю. Ильиной, А.А. Богдановой 2013 г., компьютер, экран, проектор, слайды к уроку, физминутка
Ход:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I. Орг.момент | Эмоционально – психологический настрой на урок Прозвенел звонок для нас. Встали все у парт красиво, Улыбнулись все учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс наш – хоть куда, Мы начнём урок друзья. | Производят контроль своей посадки | Регулятивные, личностные |
II. Подго товка к основному этапу | Речевая разминка : С чего мы начинаем урок? Для чего нужна речевая разминка? - упражнения: «Снег», твёрдо произнести звуки – а, э, о, и, у. Ма-ма –ма - на улице зима Му-му-му - я люблю зиму Ме-ме-ме - рады мы зиме. - упражнение – игра «Фотоглаз» | Выполняют упражнения, проводимые дежурным Под руководством учителя | Регулятивные |
Проверка Д/З : Какой большой раздел мы изучаем? : О чём говорится в произведениях из этого раздела? : Что вы готовили к уроку дома? | Повторение – хоровое чтение стих В. Степанова «Зайка» Чтение стих. В парах, взаимооценка | Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные |
Подведение к теме урока Слайд 1 : Ребята, я приглашаю вас в зимний лес. Слайд 2 :Кого можно увидеть в зимнем лесу? А услышать? Прослушайте пение одной из лесных птиц. Кто может так петь? Вы услышали пение необычной птицы – клеста. Слайд 3 :Попробуйте найти его среди других птиц. Как вы определили? Слайд 4 : Для чего ему нужен такой клюв? Клёст известен не только своим клювом. Хотите узнать о нём больше? : О ком мы сегодня будем читать? Слайд 5 : Чем будем заниматься на уроке? Чему учиться? С.17. Как называется рассказ, который будем сегодня читать? Кто автор? | Отвечают на вопросы Читать правильно Читать выборочно Отвечать на вопросы | Регулятивные Личностные | |
III. Основной этап | Чтение рассказа учителем : Послушайте рассказ и скажите, о какой еловой каше в нём говорится? : Как называют птенцов клеста? Слайд 6 - Упражнение «Читай правильно». Какие буквы пропущены? Какими словами можно заменить слово замечательно? ФИЗМИНУТКА : Прочитайте текст и ответьте на вопрос: В какое время года появляются клестята? : Почему автор пожалел птичек? Докажите. : Как живётся птенчикам зимой? Почему? : Чем питаются клестята? Как понимаете слова: «Изнутри каша греет»? : Какими вырастают клестята? Зачитайте в тексте. Закрепление : А сейчас прочитаем рассказ ещё раз «до первой ошибки» и попробуем восстановить предложение. Слайд 7 - А ещё от яркого шкасолны и морозного ветра. | Учащиеся слушают, отвечают на вопрос Читают слова из упражнения: За-ме-ч…-тель-но – замечательно, от-м…-ро-зи-ли – отморозили, вы-со-вы-ва-ют-ся - высовываются Читают Отвечают на вопросы Выборочное чтение Читают Реконструируют предложение | Познавательные, Коммуникативные Регулятивные Познавательные |
IV. Подведение итогов | Рефлексия : Что нового вы сегодня узнали? Что вас удивило? | Отвечают на вопросы | Личностные |
Инструктаж по Д/З : Читаем текст с интонацией удивлени | Записывают Д/З | Регулятивные Регулятивные, личностные, коммуникативные | |
Контроль процесса учебной деятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102435-urok-chtenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.