Образовательная программа дополнительного образования детей «Музыкальный театр»

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР»

Возраст учащихся: 7 - 13 лет.

Срок реализации: 3 года.

Автор-составитель:

Петросян Карина Александровна

педагог дополнительного образования

высшей категории

Санкт – Петербург

2011 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

заключается в интеграции предметов художественно-эстетического цикла, что позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, активному восприятию разных видов искусства. Через целостное переживание и осмысление в искусстве явлений жизни происходит формирование личности в целом, охватывая весь духовный мир человека.

Цель программы: подготовить ребенка к самостоятельному художественному творчеству, связанному с искусством драматического театра.

Задачи программы.

Обучающие:

- дать представление об особенностях музыкального театра, как особого вида театрального искусства;

- дать представление о театральной терминологии;

- дать представление о способах взаимодействия актера со зрителями в зале;

- обучить навыкам творческой деятельности;

- обучить умению правильно излагать свои мысли на сцене;

- обучить навыкам техники речи, сценического движения и вокального исполнения.

Развивающие:

- развить способность активного восприятия искусства;

- развить речевое дыхание и артикуляцию;

- развить чувство ритма и координацию движений;

- способствовать развитию памяти, произвольного внимания, творческого мышления и воображения;

- способствовать развитию индивидуальных творческих способностей ребенка;

Воспитательные:

-воспитать культуру поведения в театре;

- воспитать уважение к партнерам по сцене и зрителям;

- способствовать воспитанию любви, внимания и уважения к окружающим;

- способствовать воспитанию неравнодушного отношения к своей земле.

Условия реализации:

- срок реализации: 3 года, 1 год - 144 ч., 2 год - 144 ч., 3 год - 144 ч.;

- возраст: 7-13 лет;

- наполняемость групп: 1 год- 15 человек, 2 год – 12 человек, 3 год - 10 человек;

- режим занятий: 1 год - 2 раза в неделю по 2 часа, 2 год - 2 раза в неделю по 2 часа, 3 год - 2 раза в неделю по 2 часа;

-условия набора: зачисление в объединение производится на добровольной основе.

В группы 1 года обучения принимаются все желающие.

Группы 2 года обучения комплектуются из детей освоивших программу 1 года обучения или имеющих необходимые знания, умения, навыки.

Группы 3 года обучения комплектуются из детей освоивших программу 2 года обучения или имеющих необходимые знания, умения, навыки.

Форма организации занятий - групповая

Ожидаемые результаты:

1-ый год обучения.

Учащиеся должны иметь представления:

- о правилах поведения на сцене и в зрительном зале;

- об элементарных технических средствах сцены;

- об устройстве речевого аппарата и звукообразования.

Учащиеся должны знать:

- что такое театр;

- с чего зародился театр;

- отличие музыкального театра от других его видов;

Учащиеся должны уметь:

- разбираться в театральных терминах;

- играть на шумовых инструментах;

- концентрировать внимание;

- ориентироваться на сценической площадке;

Учащиеся должны иметь навыки:

- пения в хоре;

- общения с партнером;

- коллективного творчества;

- координации движений;

- элементарного актерского мастерства.

2-ой год обучения.

Учащиеся должны иметь представления:

- об актерском этюде и его разновидностях;

- о психофизическом состоянии актера;

- о значении импровизации в работе над ролью;

- о написании сценария.

Учащиеся должны знать:

- основные понятия: театр, сцена, кулисы, сценическая площадка, репетиция, спектакль, номер, ансамбль, вокал, пауза, ритм, темп, знать средства музыкальной выразительности;

- что такое актерский тренинг и для чего он применяется;

- минимальный комплекс специальных артикуляционных и дыхательных упражнений, скороговорок;

- общие правила наложения театрального грима.

Учащиеся должны уметь:

- управлять интонацией своего голоса;

- действовать в вымышленных обстоятельствах;

- играть на всех инструментах шумового оркестра;

- правильно распределять дыхание во время пения и декламации.

3-ий год обучения

Учащиеся должны иметь представления:

- о понятии «мизансцена»;

- об основах сценической грамоты;

- об основах нотной грамоты;

- о театральных понятиях: драма, комедия, опера, оперетта, мюзикл, пьеса, акт, картина, пролог, эпилог, эпизод.

Учащиеся должны знать:

- какие виды сценического искусства существуют;

- все средства выразительности в театре;

- разминочный комплекс сценического движения;

Учащиеся должны уметь:

- петь сольно и в хоре;

- управлять интонацией голоса, его высотой, громкостью, длительностью звучания;

- самостоятельно работать с музыкальным и литературным материалом;

- строить и поддерживать диалог с партнерами по сцене.

- свободно фантазировать, переходить от образа к образу;

- справляться с внутренним зажимом;

- применять на практике все полученные умения и навыки.

Критерии (оценки) результативности

Оценка реализации программы осуществляется в течение года и в конце каждого учебного года, посредством:

- анкетированием воспитанников;

- анкетированием родителей;

- сравнительного анализа по каждому ребенку, в результате которого определяется наличие знаний, умений, степень достижения результатов обучения, а именно:

- приобретенные теоретические знания;

- приобретенные навыки;

- умение применять на практике знания , умения и навыки;

Формы подведения итогов

1 год обучения: участие в школьных концертах с инсценировками, показ малой формы;

2 год обучения: показ малой формы, участие в районном театральном фестивале;

3 год обучения: показ большого спектакля, участие в районном, городском театральном фестивале;

По итогам реализации всей программы: показ спектакля, участие в театральных конкурсах, фестивалях и т.п.

Способы фиксации результатов

Итоги тестирования преподаватель фиксирует в портфолио объединения и доводит до сведения родителей на родительском собрании и в личной беседе. Достижения детей демонстрируются на стенде ОДОД и в группе объединения в социальных сетях и заносятся в портфолио объединения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1–ый год обучения

Вводное занятие

Теория

Знакомство с учащимися, ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. Правила пожарной безопасности. План работы объединения на год. Форма одежды и внешний вид.

Меня зовут ТЕАТР!

Теория

Беседы о возникновении театра. Рассказ о строении драматургической пьесы, о происхождении масок и их роли.

Практика

Просмотр видео- и фотоматериалов спектаклей ведущих мастеров сцены.

Вместе весело играть

Теория

Знакомство детей друг с другом посредством игры, формирование навыков действия в коллективе.

Практика

Контактные сюжетно-ролевые игры; игры-упражнения на развитие слухового и зрительного внимания, памяти.

Волшебный мир фантазии

Теория

Побуждение ребенка задействовать свою фантазию для создания образа; формирование умения бороться с психологическим «зажимом».

Практика

Упражнения на развитие фантазии и воображения на основе реальных образов природы, живого мира; создание фантастических образов. Упражнения на развитие актерской смелости и непосредственности.

В гостях у сказки

Теория

Формирование творческой художественно-речевой деятельности на примере сказок

Практика

Чтение и проигрывание фрагментов сказок; инсценировка отдельных эпизодов.

Техника речи, развитие речевого аппарата

Теория

Формирование навыков правильного звукообразования, интонационной выразительности. Развитие представления об устройстве речевого аппарата.

Практика

Голосо-речевой тренинг. Скороговорки, чистоговорки. Упражнения на развитие речевого аппарата. Декламация стихотворного текста от лица сказочных персонажей.

С песенкой по лесенке

Теория

Формирование представления о музыке, как виде искусства; о музыкальных и шумовых инструментах; понятия: мелодия, песня, танец, куплет, припев, аккомпанемент, хор, солист.

Практика

Прослушивание музыкальных фрагментов, игра на шумовых инструментах, музыкально-дидактические игры. Упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Хоровая работа с песенным репертуаром. Декламация стихов и текста под музыку

Веселая гимнастика

Теория

Развитие навыков концентрации внимания и координации движений.

Практика

Дыхательная гимнастика, элементы медитации и релаксации. Музыкально-ритмические упражнения, спонтанный танец.

Что такое спектакль?

Теория

Формирование представления о спектакле, как о комплексном действе. Изучение понятий: сцена, кулисы, зрительный зал, освещение, декорации, костюмы, грим.

Практика

Посещение театра. Экскурсия за кулисы, знакомство с театром «изнутри». Подготовка и показ инсценировки, малой формы на школьном мероприятии.

Итоговое занятие

Теория

Подведение итогов, перспективное планирование дальнейшей работы.

Практика

Вручение грамот за активное участие в работе объединения, импровизированная игра, чаепитие

2-ой год обучения.

Вводное занятие

Теория

Знакомство с новыми учащимися, ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. Правила пожарной безопасности. План работы объединения на год. Форма одежды и внешний вид.

Театр как вид искусства

Теория

Расширение общекультурного кругозора воспитанников. Формирование представления об истории афиши, театральных профессиях и амплуа.

Практика

Составление афиши предполагаемого спектакля(коллективное и индивидуальное творчество). Сюжетно-ролевые игры на заданную тему в разных амплуа.

Театральные этюды

Теория

Формирование представления о значении и роли сценического этюда в искусстве, о понятии «актерский тренинг». Развитие умения распределяться на сценической площадке с учетом партнеров.

Практика

Игры-упражнения на сценическое общение; на развитие актерской смелости и непосредственности; на развитие эмоциональной памяти. Сюжетно-ролевые игры. Участие в литературно-музыкальной композиции.

Техника речи, развитие речевого аппарата

Теория

Формирование понятий: дикция, артикуляция, декламация. Развитие умения и навыка управления своим голосом. Развитие выразительности.

Практика

Голосо-речевой тренинг. Усложненные скороговорки, чистоговорки. Усложненные упражнения на развитие речевого аппарата. Выразительное чтение (поэзия). Упражнения на подбор рифмы, а также сочинение своих стихов.

С песенкой по лесенке

Теория

Формирование представления о музыкальной выразительности. Формирование понятий: тембр, темп, интонация, унисон, музыкальный театр.

Практика

Слушание музыки. Работа с пособием «Музыкальная палитра». Вокально-хоровая работа. Знакомство с нотной грамотой.

Сценическое движение

Теория

Формирование представления о сценическом движении, его роли в спектакле. Развитие чувства ритма, выразительности движений. Развитие способности управлять своим телом

Практика

Упражнения на развитие координации, равновесия, ориентирования в пространстве. Базовые элементы акробатики (стойка, кувырок, мост), сценические падения.

Искусство театрального грима

Теория

Формирование представления о театральном гриме. Знакомство с общими особенностями анатомии человеческого лица, основными принципами, гигиеной и техникой наложения грима.

Практика

Просмотр видео- и фотоматериалов с образцами разнохарактерного грима в театре. Создание эскиза грима на заданную тему. Нанесение грима с помощь с помощью педагога, самостоятельно, другому воспитаннику.

Постановка спектакля

Теория

Формирование навыков использования полученных знаний и умений на практике при подготовке спектакля.

Практика

Чтение сценария, распределение ролей. Коллективное и индивидуальное разучивание реплик. Репетиции отдельных сцен (коллективно и индивидуально). Подбор костюмов, реквизита, подготовка декораций и афиши. Подбор музыкального материала. Постановка и отработка вокальных и танцевальных номеров. Прогон и генеральная репетиция. Показ в школе, а также участие в районном фестивале театральных коллективов.

Итоговое занятие

Теория

Подведение итогов, перспективное планирование дальнейшей работы.

Практика

Вручение грамот за активное участие в работе объединения, импровизированная игра, чаепитие

3-ий год обучения

Вводное занятие

Теория

Знакомство с новыми учащимися, ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. Правила пожарной безопасности. План работы объединения на год. Форма одежды и внешний вид.

Театр как вид искусства

Теория

Дальнейшее расширение кругозора. Воспитание активного зрителя и слушателя. Формирование понятий: драма, трагедия, комедия, драматург. Формировать представления об особенностях театральных жанров, о разнообразии театром в мире.

Практика

Просмотр видеофильмов с лучшими образцами театральных спектаклей. Посещение спектаклей драматических, музыкальных, детских театров города.

Сочиняю на ходу

Теория

Формирование понятия «импровизация» и ее значение на сцене. Развитие адекватной моментальной реакции на неожиданные обстоятельства.

Практика

Сценические игры-этюды в предложенных обстоятельствах, а также по выбору воспитанников с использованием всех полученных умений и навыков (игра на мнимых инструментах, мнимое пение, музыкально-ритмические композиции и т.д.).

Актерский тренинг

Теория

Формирование понятия «актерский психологический тренинг» и его значение в работе актера над ролью.Развитие концентрации внимания на расширенный круг объектов. Концентрация внимания в потоке внешних раздражителей. Развитие контроля психофизического состояния.

Практика

Игры-упражнения психофизического тренинга.

Техника речи, развитие речевого аппарата

Теория

Формирование навыков произнесения длительных монологов, правильного распределения дыхания при декламации стихом. Понятия: пауза, смысловое ударение, подтекст.

Практика

Голосо-речевой тренинг. Усложненные скороговорки, чистоговорки. Усложненные упражнения на развитие речевого аппарата. Декламация больших отрывков произведений с правильной расстановкой акцентов и правильным дыханием.

С песенкой по лесенке

Теория

Углубление представления о специфике музыкального театра. Формирование понятий: опера, балет, мюзикл, оперетта, увертюра. Овладение нотной грамотой. Накопление навыков сольного пения,

Практика

Пение по нотам. Вокально-хоровая работа, сольное пение. Просмотр видеоматериалов и слушание лучших образцов балетного и оперного театра.

Сценическое движение

Теория

Закрепление навыков владения своим телом. Формирование представления о сценическом движении как о неотъемлемой части сценического театрального действия.

Практика

Элементы сценической драки. Элементы фехтования. Основы пантомимы. Основы хореографии. Несложные танцевальные композиции.

Средства выразительности в театре. ДХО

Теория

Формирование представления о театральном костюме, театральных декорациях как неотъемлемых элементах спектакля. Музыкальное, световое и шумовое сопровождение спектакля.

Практика

Экскурсия в театр для знакомства с профессиями костюмера, бутафора, осветителя, звукорежиссера. Экскурсия в школьную костюмерную. Изготовление эскизов костюмов и декораций к предполагаемому спектаклю.

Постановка спектакля

Теория

Углубление навыков самостоятельного использования полученных знаний и умений на практике при подготовке спектакля.

Практика

Чтение сценария, распределение ролей. Коллективное и индивидуальное разучивание реплик. Репетиции отдельных сцен (коллективно и индивидуально). Самостоятельная подготовка костюмов, реквизита, декораций и афиши. Подбор музыкального материала. Постановка и отработка вокальных и танцевальных номеров. Прогон и генеральная репетиция. Показ в школе, а также участие в районном фестивале театральных коллективов.

Итоговое занятие

Теория

Подведение итогов, перспективное планирование дальнейшей работы.

Практика

Вручение грамот за активное участие в работе объединения, поощрение воспитанников, освоивших весь курс программы, импровизированная игра, чаепитие

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Формы проведения занятий, структура типового занятия:

- беседа;

- игра;

- актерский тренинг;

- занятия по сценической речи;

- вокально-хоровая работа;

- игра в шумовом оркестре;

- слушание музыкального материала и создание пластического образа;

- создание масок, элементов костюмов, декораций, афиши предстоящего спектакля;

- экскурсия;

- совместные занятия, тренинги с другими театральными коллективами.

Методы и приемы.

При обучении используются основные методы и приемы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Вербальные, включают в себя беседу, читку текста, разбор и обсуждение показа спектакля либо этюдов.

Наглядные, включают просмотр видеозаписи, как своего спектакля, так и других театральных коллективов, экскурсия в театр, просмотр этюдной работы.

Практические,включают сюжетно-ролевые игры, актерский тренинг, этюдную и импровизационную работу.

Репродуктивные, включают подготовку к выступлению, работу над ролью с применением на практике полученных навыков.

Дидактический материал:

DVD со спектаклями и мультфильмами на темы детских сказок и литературных произведений;

Портреты и кадры из спектаклей великих театральных актеров;

Пособие «Театр на столе»

Пособие «Музыкальная палитра»

Техническое оснащение:

Оборудование

Помещение для проведения занятий, стулья, набор фанерных кубов, телевизор, видеомагнитофон, фортепиано, музыкальный центр, коврики для занятий сценическим движением.

Инструменты и материалы

Набор детских шумовых инструментов, платки, шарфики, парики, маски, очки, мягкие игрушки для показа этюдов и импровизаций.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учащихся:

Карпов Н.В. Уроки сценического движения. М., 2006.

Кипнис М.Е. Актерский тренинг. Более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актерам/ М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008г.

Козлянинова И.П. Произношение и дикция. М., 2005.

Мирясова В.И.. «Играем в театр». Москва: «Гном-Пресс», 2009г.

Фирилева Ж.Е. «Танцевально- игровая гимнастика для детей»,   Санкт-Петербург 2007г.

Что такое театр. Книга для детей и их родителей. М., 2008.

Я познаю мир. Театр. Детская энциклопедия.- М., 2002г.

Для педагога:

Белинская Е.В.. “Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников”, Санкт-Петербург, “Речь”, 2006г.

Гиппиус С.В. Актерский тренинг: Гимнастика чувств/ СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2008г.

Катаева Л.И. Работа психолога с застенчивыми детьми. - М.: Детство-Пресс, 2005г.

Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. М.: Школьная пресса, 2000г.

Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003.

Михалева О.И. Школьный театр в эстетическом пространстве школы. 1-ое изд.—М.: Искусство в школе, 2001г.

Петерсон. Л., Коннор Д.О. Дети на сцене: как помочь молодому таланту найти себя. - Ростов-на-Дону, 2007г.

Сыромятникова И.С.. «Искусство грима и макияжа: научно-популярная литература. Москва, 2004.

Чернецкого Н.С. Школа для начинающих талантов. Учительское пособие/ М.: Книга, 2009.- 235с.

Чурилова Э.Г. Методика и организация театральных занятий младших школьников. М.: Владос. 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102528-obrazovatelnaja-programma-dopolnitelnogo-obra