Контрольная работа в форме ОГЭ для 6 класса

Контрольная работа для 6 класса

Вариант №1

Часть "A"

Прочтите текст и выполните задания А1—А7 и B1—B7.

(1)Молодая женщина подошла к подъезду и стала искать в сумочке ключи. (2) Потом она подошла к скамейке и поставила сумку на неё. (3) Тем временем за всем происходившим наблюдали двое. (4) Бабулька, сидящая на противоположной скамейке, и маленькая собачка, лежащая под этой же скамейкой.
(5) В это время из-под скамейки вылезла собака. (6) Она оказалась ещё меньше, чем показалась Марине вначале. (7) Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами.

(8) Женщина достала из сумки оставшийся от обеда кусок колбасы и протянула собаке. (9) Животное недоверчиво посмотрело на Марину, но колбасу приняла.
(10) Бабулька вздохнула и сказала:
– (11) Плохо стало без Ивана Матвеевича. (12) Он умер три месяца тому назад.
(13) Родственников у него не было, а Жулька осталась на улице. (14) Он её любил очень. (15) Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у Жули, кроме него, никого нет.
(16) Жулька всю свою жизнь прожила с человеком, она не умела заботиться о своём пропитании, и у неё не было ни единого шанса пережить эту зиму.
(17) Марина спала эту ночь плохо. (18) Ей снились собаки. (19)Они скулили, и в глазах каждой из них были слёзы. (20)Это были настоящие слезы... (21) И почему человек считает, что только он способен по-настоящему плакать и чувствовать?
(22) Вечером после посещения местного зверинца Марина пошла домой через ветеринарный магазин. (23) В магазине Марина приобрела всё нужное для четвероногих питомцев, которых у Марины не было. (24) «Теперь будет», – подумала она про себя.
– (25) Ну, не бойся, Жулька, заходи, – сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. – (26) Вот колбаса, вот булочка.
(27) Этой ночью Жуля спала, удобно расположившись на подстилке в просторной плетёной корзине. (28) Что ей снилось? (29)Может, добрые люди, которые накормят, почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога.

(По С.Сергеевой)

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1 . В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Марина ночью спала чутко?»

1) Ей приходилось прислушиваться к вздохам и сопению собаки.

2) Героине мешала спать собака, потому что громко вздыхала и сопела.

3) Марине снились собаки, и ей было плохо

4) Марина знала, что она в доме не одна, рядом было живое существо, за которое теперь она несла ответственность.

A2 . Укажите, в каком значении употребленослово «ПЕРЕЖИТЬ» в (предложении 16).

1) прожить, просуществовать какое-то время

2) испытать ощущение

3) прожить дольше кого-либо

4) найти в себе силы, чтобы выдержать (несчастье, переживание)

A3. Укажите предложение, в котором используетсяметафора.

1) Это были настоящие слёзы.

2) - Ну, не бойся, заходи, – сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери.

3) Вечером после посещения местного зверинца Марина пошла домой через ветеринарный магазин.

4) Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у Жули, кроме него, – никого.

A4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове НОЧЬЮ одинаковое количество звуков и букв.

2) В слове ПОДХОДЯ есть звук [т].

3) В слове СОБАЧКА все согласные звуки твёрдые.

4) В слове ЧУВСТВОВАТЬ есть непроизносимый согласный звук.

A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) предлагаемую 2) скатавшейся 3) коридора 4) собачка

A6Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от значения слова - присоединение

1) приобрела 2) расположившись 3) протянула 4) почесала

A7Укажите слово, в котором есть уменьшительно-ласкательный суффикс:

1) слезившиеся 2) щуплое 3) маленькое 4) плетёной

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените книжное слово ЗВЕРИНЕЦ в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. _________________________________________________

B2 .Выпишите грамматическую основу предложения №2.

_________________________________________________________________________________

B3. Среди предложений 8-10 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. ________________________________________________________________

B4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

(23) В магазине Марина приобрела всё нужное для четвероногих питомцев,(1) которых у Марины не было. (24) «Теперь будет»,(2)– подумала она про себя.
– (25) Ну, не бойся,(3) Жулька,(4)заходи,(5)– сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. – (26) Вот колбаса,(6) вот булочка.

B5. Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.

__________________________________________________________________________________

B6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

(17) Марина спала эту ночь плохо. (18) Ей снились собаки. (19)Они скулили, (1) и в глазах каждой из них были слёзы. (20)Это были настоящие слезы... (21) И почему человек считает, (2) что только он способен по-настоящему плакать и чувствовать?_____________________________

B7. Среди предложений 5 -9 найдите сложносочинённое предложение . Напишите номер этого предложения. ____________________________________________________________________

Контрольная работа для 6 класса

Вариант №2

Часть "A"

Прочтите текст и выполните задания А1—А7 и B1—B7.

Девочка поднялась на холмик.
— (2) Какой ты смешной, — заговорила она с сожалением, усаживаясь рядом с ним на траве. — (3) Это ты, верно, оттого, что ещё со мной незнаком. (4) Вот узнаешь меня, тогда перестанешь бояться. (5) Она говорила это с беспечной ясностью, и мальчик услышал, как она бросила к себе в корзинку груду цветов. (6) Мальчик взял в руку цветок. (7) Его пальцы быстро и легко тронули листья и венчик. — (8) Это лютик, — сказал он, — а вот это фиалка.
(9) Потом он захотел тем же способом ознакомиться и со своею собеседницею: взяв левою рукою девочку за плечо, он правой стал ощупывать её волосы, потом веки и лицо.
(10) Всё это было сделано так неожиданно и быстро, что девочка не могла сказать ни слова. (11 )Она глядела на него широко открытыми глазами, в которых отражался ужас.
(12) Только теперь она заметила, что у её нового знакомого необычайные черты лица . (13) Глаза мальчика глядели куда-то. (14) Всё это показалось девочке на одну минуту просто тяжёлым кошмаром.
(15) Высвободив свое плечо из руки мальчика, она вдруг вскочила на ноги и заплакала.
—(16) Зачем ты пугаешь меня, гадкий мальчишка? — заговорила она гневно.
(17) Он сидел на том же месте и плакал.
(18) Девочка, которая сбежала уже с холмика, вернулась и остановилась над плачущим.
— (19)Ты думаешь, что я нажалуюсь? (20) Ну, не плачь, я никому не скажу. — (21) Ты понимаешь, что напугал меня...
— (23) Я не хотел напугать тебя, — ответил он.
(25) Она приподняла его с земли и опять взглянула на это лицо. (26)В глазах мальчика ещё стояли слезы, но глаза эти были неподвижны, а в чертах лица было глубокое горе.
— (28) А всё-таки ты очень странный, — сказала она с задумчивым участием.
--(29)Нет, я не странный... (30) Я... я — слепой!
— (31) Слепо-ой? — протянула она нараспев, и голос ее дрогнул. (32)Она вдруг обвила шею мальчика руками, прикоснулась к нему лицом и неутешно заплакала. (В. Короленко)

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что заставило мальчика заплакать?»

1) Чувство жгучей боли и обиды подступило к его горлу; он упал на траву и заплакал.

2) Ты, верно, думаешь, что я нажалуюсь?

3) Слова участия и ласковый тон вызвали в мальчике еще большую нервную вспышку плача.

4) Я не хотел напугать тебя, — ответил он.

A2. Укажите, в каком значении употребляется слово «черта» в (предложении 12).

1) линия 2) предел 3) особенность 4) облик, форма лица

A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Когда девочка опять взглянула на это лицо, оно опять показалось ей странным.

2) Потом он захотел тем же способом ознакомиться и со своею собеседницею: взяв левою рукою девочку за плечо, он правой стал ощупывать её волосы, потом веки и лицо.

3) Всё это было сделано так неожиданно и быстро, что девочка не могла сказать ни слова.

4) Она вдруг обвила шею мальчика руками, прислонилась к нему лицом и неутешно заплакала.
A4Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЛЮТИК количество букв и звуков совпадает.

2) В слове ПЛАЧ все согласные твёрдые.

3) В слове НИЗКО при произношении происходит оглушение согласного.

4) В слове ЗАХОТЕЛ три слога.

A5 .Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) повиновался 2) унижения 3) прикоснулась 4) врождённая

A6. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от последующей согласной.

1) приподняла 2) сделано 3) взглянула 4) пробежал

A7.Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе подчиняется правилу: «В суффиксах прилагательного –АН-/ЯН- пишется одна Н».

1) кожаный 2) услышанный 3) сделанный 4) странный

Задания B1–B7 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В7 записывайте словами или цифрами.

Часть "B
B1. Замените разговорное слово ГАДКИЙ в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.
__________________________________________________________________________________

B2Выпишите грамматическую основу предложения 13. ________________________________________________________________________________________

B3. Среди предложений 25 – 30 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения. ______________________________________________________________________

B4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
(15) Высвободив свое плечо из руки мальчика,(1) она вдруг вскочила на ноги и заплакала.
—(16) Зачем ты пугаешь меня, (2) гадкий мальчишка? — заговорила она гневно.
(17) Он сидел на том же месте и плакал.
(18) Девочка, (3) которая сбежала уже с холмика, (4) вернулась и остановилась над плачущим. ___________________________________________________________________

B5. Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.

_________________________________________________________________________________

B6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

— (19)Ты думаешь,(1) что я нажалуюсь? (20) Ну,(2) не плачь, (3)я никому не скажу. — (21) Ты понимаешь, (4)что напугал меня...

_____________________________________________________________________________

B7. Среди предложений 5 – 7 найдите простое предложение . Напишите номер этого предложения._________________________________________________________________

Кодификатор

1.Фонетика

1.1 Звуки и буквы

1.2 Фонетический анализ слова

2.Лексика и фразеология

2.1 Лексическое значение слова

2.2 Синонимы. Антонимы.

3.Морфемика и словообразование

3.1 Значимые части слова (морфемы)

4.Грамматика. Синтаксис

4.1. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.2. Осложненное простое предложение

4.3. Сложное предложение

4.4. Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения

4.5.Синтаксический анализ простого предложения

4.6. Синтаксический анализ сложного предложения

5.Орфография

5.1 Орфограмма

5.2. Правописание корней

5.3. Правописание приставок

5.4. Правописание суффиксов -Н- и -НН- в именах прилагательных.
6.Пунктуация

6.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

6.2 Знаки препинания в простом осложненном предложении

6.3. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,грамматически не связанными с членами предложения

6.4. Знаки препинания в сложносочиненном предложении

6.5. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

6.6. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7. Речь

7.1 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

7.2 Средства связи предложений в тексте

7.3 Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения

8.Языковые нормы

8.1 Лексические нормы

8.2. Грамматические нормы (морфологические нормы)

9. Выразительность русской речи

9.1. Анализ средств выразительности

10.Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102607-kontrolnaja-rabota-v-forme-ogje-dlja-6-klassa