Урок математики в 1 классе по теме «Слагаемые. Сумма»

Проект урока математики в 1б классе.

Учитель: Звягинцева Светлана Борисовна МКОУ «Тальменская СОШ №6»

Тема

СЛАГАЕМЫЕ. СУММА.

Дата

20.11.14

Цель

создать условия для ознакомления с названием чисел при сложении; закрепления умений прибавлять и вычитать число 1, 2;.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Планируемые результаты образования

Предметные: уметь прибавлять и вычитать число 1, 2; знать название чисел при сложении.

Личностные:- формирование положительной учебной мотивации, толерантного отношения к партнёру при работе в группах, парах, навыков самооценки и взаимооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные:уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах и группах.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Формы и методы обучения

Фронтальный, практический, групповой.

Основное содержание темы, понятия и термины

Слагаемые. Сумма.

Образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику «Математика», учебник «Математика» 1 кл, тетради на печатной основе, карточки для работы в парах и группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.
Самоопределение к деятельности
Включение учеников в учебную деятельность. Прием: доброе пожелание, девиз.

Прозвенел звонок веселый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
- Какое у вас настроение в начале урока?
- Я желаю сохранить это хорошее настроение в течение всего урока.
- Я верю в вас, у вас все получится.
Пожелаем друг другу удачи в работе.
И пусть девизом нашего урока будут слова: 
«С малой удачи начинается большой успех».

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.
Дети получают эмоциональный настрой.

2. Актуализация знаний. Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для
«открытия» нового знания;  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение в деятельности.

- Мы продолжаем наше путешествие в страну «Математика».
- Но прежде чем продолжить свой путь, я бы хотела, чтобы мы с вами немного поразмышляли. Выразите своё согласие или несогласие с моими утверждениями:

Покажите, согласны ли вы с ним или нет. 
1)все первоклассники одного роста. -
2)все первоклассники разного роста. +
3)все первоклассники девочки. -
4)среди первоклассников есть девочки. +
5)числа, которые располагаются в числовом ряду слева от 8, больше этого числа. -
6)если из какого-то числа вычесть 1, то получим предыдущее число. +
7)числа, которые располагаются в числовом ряду справа от 6, больше этого числа. +

Сколько разрезов надо сделать, чтобы эту ленточку разделить на 4 части?

Молодцы! А сейчас предлагаю поработать в парах.

Вам предстоит решить с партнёром примеры на карточках.

Просмотрите, какие знания нам пригодятся?

Организует работу в парах и проверку по эталону с определением уровня выполнения задания по шкале Дембо.

2-1= 3+1= 5+2= 4-2=

Дети отвечают на поставленные вопросы, выражая своё согласие или несогласие знаками.

 Аргументируют своё мнение, на практике подтверждают его.

Знания, как прибавить число 1, 2; как из числа вычесть 1, 2.

 Получают карточку. Решают. Выбирают спикера для выступления. Проверяют свою работу по эталону. Определяют уровень выполнения задания.

2-1= 3+1= 5+2= 4-2=

3. Постановка учебной проблемы.
Учащиеся выполняют задание, учитель включает проблемный вопрос, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность обсуждения затруднения

Среди записанных примеров на доске, оставьте только примеры на сложение:2-1= 3+1= 5+2= 4-2=

Прочитайте эти примеры.

Как ещё можно их прочитать?

Значит, как сформулируем тему нашего урока?

- Почему возникли затруднения? 
- Чего мы еще не знаем?

Какую цель ставим на урок?

 Оставляют: 3+1= 5+2=

 Читают примеры разными способами.

 Не знаем.

Формулируют тему урока с помощью учителя.

Дети высказывают свое мнение. 

Узнать, как называются числа при сложении.

4.«Открытие» нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация  проекта.
Обсуждение проекта решения проблемы,  ее решение.  Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог.

Есть ли у кого-нибудь собственные знания по теме нашего урока?

Что нам может помочь.

Предлагаю сделать наше открытие, работая в группах.

Организует работу в группе. Расставив карточки с числами по порядку, прочитаете слова.

Подведём итог: что в данных примерах 3+1= 5+2= , является слагаемым, а что суммой?
- Как вы думаете, как мы можем себя проверить?

Организует работу с электронным приложением к учебнику.

Физминутка:

Поднимает руки класс - это раз.
Повернулась голова - это два.
Руки вниз, вперёд смотри - это три.
Руки в стороны по шире - на четыре.
с силой их к плечам прижать - это пять.
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

 Нет.

Дети высказывают свое мнение.

Группы получают задание. Расставляют карточки с числами по порядку, читают слова: слагаемое, сумма.

  Дети высказывают свое мнение. Прикрепляют карточки на доску

По электронному приложению.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Осуществляется через комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия. На этапе внешней речи происходит усиление эффекта усвоения материала, так как речь не только подкрепляет письменную речь, но и озвучивает внутреннюю, посредством которой ведется поисковая работа в сознании.

Организует работу с заданием №1, №2 по электронному приложению к учебнику.

Подведём итог:
- На что опирались при выполнении задания?
- Что помогло вам справиться с заданием?

Работают с заданием №1, №2 по электронному приложению к учебнику.

Знания компонентов при сложении.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий.

Работа в тетради на печатной основе стр. 32, № 3
(Подведём итог:
- У кого возникли трудности?
- Что не получилось?
- Кому нужно еще потренироваться?

Дети самостоятельно выполняют задания. Сравнивают по эталону. Оценивают работу:
+ справился
? сомневался

7. Рефлексия учебной деятельности.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Завершается урок.
Он пошел ребятам впрок?
Постарались все понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
На уроке не зевали?
- Что нового узнали сегодня на уроке? 
Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями?
- Кому нужно еще потренироваться?
- Какое у вас настроение сейчас?
- Изменилось ли оно? Достиг ли каждый из вас поставленной цели на урок?
Спасибо всем за урок!

 Дети отвечают на вопросы.

Оценивают работу свою и класса в целом.