Интегрированный урок по математике и информатике на тему: «Круговые и столбчатые диаграммы»

Интегрированный урок по математике и информатике на тему:

"Круговые и столбчатые диаграммы"5-й класс

Цель:Закрепить навыки построения диаграмм; чтения диаграмм.

Задачи:

Общеобразовательные:

определять тип диаграммы в зависимости от ее назначения;

выделять и группировать данные, которые должны быть отражены на диаграмме;

интерпретировать количественную информацию, представленную в форме диаграмм.

Воспитательные:

обучить эстетическому оформлению работ;

развивать коммуникативные навыки, учить работать в группе;

воспитывать стремление к здоровому образу жизни;

расширить словарный запас;

совершенствовать навыки работы с компьютерной техникой и повышать интерес к современным компьютерным технологиям.

Развивающие:

развивать внимание;

учить сравнивать данные, анализировать их, обобщать и делать выводы.

Оборудование:ПК учителя, проектор,компьютеры персональные - 12 шт., раздаточные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. Здравствуйте ребята! Наш сегодняшний урок – «два в одном»: математика и информатика. Надеюсь что все пришли на урок с хорошим настроением и что ваша работоспособность будет на высоком уровне. А начнем мы наш урок с повторения.

2. Мотивация учебной деятельности

Фронтальный опрос:

Какие виды диаграмм мы изучили? (Столбчатые и круговые.)

Когда и какую диаграмму лучше использовать? (Круговая диаграмма для сравнения нескольких величин в одной точке, особенно если величины в сумме составляют 100%. Столбчатая – для сравнения нескольких величин в нескольких точках.)

Для чего используются диаграммы? (Для наглядного представления информации.)

Каковы преимущества диаграмм по сравнению с таблицами? (Наглядность, возможность сравнивать разные величины друг с другом, возможность представить большой объем информации.)

Каковы недостатки диаграмм? (Приближенное значение величин.)

3. Постановка темы и цели урока

Для того чтобы узнать чем же мы будем заниматься сегодня предлагаю вам выполнить задание.

Задание «Расшифруй фразу».

На слайде размещен фрагмент электронной таблицы, в ячейках записаны буквы, в тетради нужно записать буквы, соответствующие заданным ячейкам. Пожалуйста, выполните задание.

A1;B4;C5;C2;D3;E4;A7;C4;D7;E1E6;A5;D1;B1;B6;A3;C7;E3

Что у вас получилось? (Построение диаграмм).

4. Работа над чтением диаграммы и решение задачи по ней

Учащиеся обдумывают вопросы, совещаются с товарищами по группе. Отвечают те, кто первым подготовил ответ.

Задание 1.

Ответы:

А)зверюшек больше, меньше всего пирамидок, а кукол и машинок поровну.

Б)1 2/3

В)в 3 раза

Г) 1/12

Задание 2.

Ответы:

А)июль(80)- январь, февраль(20)=60; июнь(60) – август (30)=30

Б)январь, февраль, март, декабрь

В)март, май, июнь, июль

Г)июнь, июль, август, сентябрь

Д)февраль, август, сентябрь, ноябрь

Решение задач из ГИА и ЕГЭ

Задание 1

Задание 2

Задание 3

На диа­грам­ме пред­став­ле­ны семь круп­ней­ших по пло­ща­ди тер­ри­то­рии (в млн км²) стран мира.

Какое из сле­ду­ю­щих утвер­жде­ний верно?

1) Ка­зах­стан вхо­дит в семёрку круп­ней­ших по пло­ща­ди тер­ри­то­рии стран мира.

2) Пло­щадь тер­ри­то­рии Бра­зи­лии со­став­ля­ет 8,5 млн км².

3) Пло­щадь Ав­стра­лии боль­ше пло­ща­ди Китая.

4) Пло­щадь Бра­зи­лии боль­ше пло­ща­ди Индии более чем в три раза.

В от­ве­те за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го утвер­жде­ния.

Задание 4

На диа­грам­ме пред­став­ле­ны не­ко­то­рые из круп­ней­ших по чис­лен­но­сти на­се­ле­ния стран мира.

Чис­лен­ность на­се­ле­ния ка­ко­го го­су­дар­ства при­мер­но в 6 раз мень­ше чис­лен­но­сти на­се­ле­ния Индии?

В от­ве­те на­пи­ши­те чис­лен­ность на­се­ле­ния этой стра­ны в млн чел.

ФИЗМИНУТКА . Елочка

5.Построение столбчатой и круговой диаграмм

Работа в группах. Учащиеся обсуждают задание и строят диаграммы, с помощью электронных таблиц. Сравнивая построение диаграмм ручным и машинным способом. Проверку помогают осуществлять ученики, быстрее выполнившие свою работу.

Задание 1.

Построить круговую диаграмму «Площади океанов»
Тихий океан имеет площадь 179 млн. км²
Атлантический – 93 млн. км²
Индийский – 75 млн. км²
Северный Ледовитый – 13 млн. км²

Задание 2.

Построить столбчатую диаграмму.

В предложенном отрывке из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» нужно подсчитать сколько раз встречается каждая буква, полученные данные отразить в диаграмме.

«Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
   Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые?
Да, говорят, еще какие!
Не даром помнит вся Россия
   Про день Бородина!»

Если у учащихся возникают сложности с построением диаграмм можно воспользоваться подсказкой.

Алгоритм создания диаграммы

Открыть программу Microsoft Ecxel

Вводим данные с клавиатуры – как обычную таблицу

Выделяем нужный диапазон ячеек

Переходим на вкладку Вставка и выбираем тип диаграммы.

Сохраняем полученный файл в свою папку.

6. Проверка работ. Подведение итогов

Что мы повторили? Для чего используют диаграммы? С какими видами диаграмм мы работали? В какой программе можно построить диаграмму?

7. Домашнее задание. Построить круговую диаграмму «Занятость ученика 5 класса» (ручным или машинным способом)

8. Рефлексия. На доске прикреплены следующие надписи:

Мне было интересно

Я узнал(а) что-то новое

Мне было скучно

Мне не понравилось

Мне всё равно

Учащиеся прикрепляют свои прямоугольники над теми надписями, которые соответствуют их настроению (состоянию), образуется столбчатая диаграмма «Итог урока»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102988-integrirovannyj-urok-po-matematike-i-informat