Урок-презентация по лирике: развиваем выразительное чтение и анализ образов

Тема урока: Урок-презентация. Стихи русских поэтов о природе.

Цели урока: Познакомить со стихотворениями русских поэтов.

Развить навыки выразительного чтения, творческие способности детей.

Развить внимание к образным средствам языка.

Развить умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения

Оборудование: мультимедийная установка 

     Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка домашнего задания:

- Выразительное чтение стихотворений

3.Постановка цели. Актуализация знаний

-Тема нашего урока — стихи о природе. Мы уже много читали таких стихотворений.

- Кого называют классиками литературы? (Классиками литературы называют тех поэтов и писателей, чьи произведения прошли через годы, не потеряв своего значения для читателя.)

         Есть ли у вас любимые стихи о природе? Назовите автора. Прочитайте наизусть.

         Чтение стихов.

4.Работа над новым материалом

Учитель читает :

Еще дуют холодные ветры

И наносят утренни морозы.

Только что на проталинах весенних

Показались ранние цветочки,

Как из чудного царства воскового,

Из душистой келейки медовой

Вылетела первая пчелка,

Полетела по ранним цветочкам

О красной весне поразведать,

Скоро ль будет гостья дорогая,

Скоро ли луга позеленеют,

Скоро ль у кудрявой у березы

Распустятся клейкие листочки,

Зацветет черемуха душиста.

      -Почувствовали ли вы весеннее тепло?

 Какие слова в стихотворении говорят о том, что становится тепло? ( Только что на проталинах весенних

показались ранние цветочки)

      -Какой прием использован в этом стихотворении А.С.Пушкин, чтобы создать образ живой природы? (Олицетворение —гостья дорогая  поразведать )      Что еще «оживляет» поэт в своем стихотворении? Как? (Использует олицетворение — дуют холодные ветры

- А сейчас, прежде чем мы с вами приступим к выразительному чтению стихотворений, немного займемся речевой гимнастикой:

Физкультминутка:

Положение речевого аппарата при произношении гласных звуков следующее:
И — рот слегка раскрыт, как бы на «улыбку», растянутые губы соприкасаются с зубами, не совсем сомкнутыми. Кончик языка лежит ниже его середины и касается нижних передних зубов (рот раскрыт настолько, что между зубами можно вставить мизинец).

Э—рот раскрыт больше, чем при И , настолько, что можно вставить большой палец между зубами, и имеет несколько овальную форму.

А — рот раскрыт настолько, что можно вставить два пальца, положенные один на другой (не больше).

О — губы выдвинуты вперед и имеют округлую форму. За выполнением этих условий необходимо строго следить, так как на практике очень часто встречается нечеткое и неопределенно очерченное в произношении О, что придает речи весьма неряшливый характер.

У — губы вытянуты вперед в виде воронки.

Ы — губы растянуты и раскрыты настолько, что можно вставить мизинец. Нижняя челюсть несколько выдвинута вперед.

Необходимо несколько раз подряд проделать соответствующее произношению каждой гласной движение беззвучно, т. е. не произнося вслух при этом всех нижеуказанных гласных, а лишь артикулируя их раздельно в следующем порядке.

И-Э, И-Э, И-Э, И-Э;
Э-А, Э-А, Э-А, Э-А;
А-О, А-О, А-О. А-О;
О-У, О-У, О-У, О-У;
У-Ы, У-Ы, У-Ы, У-Ы.

ти, те, тя, тё, тю, ти…

ди, де, дя, дё, дю, ди…

тидди, тёдде, тяддя, тёдде, тюддю

-А теперь проговорим скороговорки:

«Тетерев сидел на дереве».

«Тётя Катя, дайте ботинки».

«Потянул ветерок, воду морощит, рябит».

«Тётя Тина надела тюлевое платье».

«Тимкина тявка тявкнула на Тёмку, Тёмка тюкнул тявку в темя утюгом».

«Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала».

-А сейчас послушаем выразительное чтение стихотворений Пушкина

- Следующее стихотворение, которое я предлагаю вашему рассмотрению –это стихотворение Лермонтова «Сосна»

         А каким настроением пронизано это стихотворение?

         Выберите наиболее подходящие слова, для выражения своих чувств:

         Какие приемы помогают поэту создать такое настроение?(Поэт использует эпитеты,сравнения,олицетворение)

Прочитайте выразительно это стихотворение.

- Произведения русских поэтов всегда звучали со сцены.

Одним из известнейших мастеров художественного слова является Василий Иванович Качалов.

(Василий Иванович Качалов (настоящая фамилия Шверубович) (1875, Вильно - 1948, Москва) - актёр, народный артист СССР. Имя Качалова связано не только с тем поколением, с которого начинался Московский Художественный театр, - оно означает целый этап в развитии всей русской культуры. Он проработал на сцене более пятидесяти лет, создал свою школу сценического мастерства и впервые показал, насколько разносторонним и разнохарактерным может быть актерское дарование.

С 1900 года Василий Качалов становится актером Московского Художественного театра. Впервые он появился на сцене в роли царя Берендея в пьесе А. Островского "Снегурочка". Изящная пластика молодого актера, неподражаемый тембр его голоса и своеобразная интонация сразу же покорили не только коллег-актеров, но и взыскательную московскую публику.

Василий Иванович Качалов многие годы выступал на эстраде с литературными программами. Одним из первых он стал читать не только отрывки, но и крупные прозаические произведения. Он был выдающимся исполнителем прозы Л. Толстого, Н. Гоголя, А. Чехова, стихотворений А. Пушкина, В. Маяковского, С. Есенина. Интересно, что в кино Качалов снялся лишь один раз в жизни - сыграл в картине Я. Протазанова "Белый орел". А в первом звуковом фильме "Путевка в жизнь" Качалов произнес проникновенное напутствие в начале картины.

Ушел из жизни 30 сентября 1948 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.
Смерть Качалова стала не просто тяжелой утратой - она ознаменовала уход из жизни целого поколения великих творцов, которые создали славу русского искусства.

А теперь послушаем стихотворение «Сосна» в исполнении выдающегося мастера художественного слова В.И.Качалова

-А.ФЕТ

-Тютчев

-Бунин

Выразительное чтение детьми и учителем

Физкультминутка: Немного отдохнём и поучимся дышать правильно:

Из имеющихся многочисленных систем дыхания, выработанных до сего времени, основными, представляющими интерес, можно назвать следующие типы:

грудное;

боковое, или реберное;

диафрагматическое, или брюшное.

Став прямо и крепко на обе ноги и плотно положив правую руку на то место, где находится диафрагма, выдохнув при этом находящийся в легких воздух, медленно, глубоко и спокойно вздохнуть, не прибегая при этом ни к какому особенному усилию или напряжению.

Диафрагма при вдохе выпрямляется, опускается и давит на внутренности, отчего стенки живота выпячиваются. Стало быть, при наличии такого движения, рука, лежащая на границе грудной и брюшной полости, должна это движение ощутить.

При выдохе рука снова займет прежнее положение. Если же при вдохе диафрагма остается малоподвижной, то неподвижной остается и рука. Это доказывает, что человек плохо пользуется диафрагмой и обладает каким-нибудь из верхних типов дыхания (поднимается либо только грудная клетка, либо плечи).

Дыхательная гимнастика применяется уже очень давно. Она была известна как лечебное средство еще в древние времена грекам и римлянам.

1-е упражнение:

Вдох 5 секунд, 3 секунды задержка, выдох 5 секунд

Все это — не переполняя легкие воздухом и без излишних усилий. В течение 3 секунд дыхание задерживается, а в течение 5 секунд оно выпускается спокойно, равномерно и без толчков.

Самый счет секунд должен производиться мысленно, а не вслух и не шепотом.

Эти первые и довольно легкие упражнения обычно прорабатываются не более 2, самое большее 3 дней подряд, утром и вечером, не больше 3—4 раз в один прием.

2-е упражнение:

Вдох 6 секунд, 5 секунд задержка,8 секунд выдох

3-е упражнение:

Вдох 8 секунд, 5 секунд задержка, 10 секунд выдох

Это упражнение представляет уже большую трудность и требует поэтому более длительной тренировки, примерно 5—6 дней, и повторения при этом 1-го и 2-го упражнений.

Тренировка правильного дыхания может происходить также на материале скороговорок, к изучению которых учащийся уже приступил в настоящий момент. Наиболее длинные скороговорки могут произноситься на том или ином количестве выдохов,

Продолжение работы

Слайды:(Бунин,Есенин,Маяковский,Ахматова)

         Какие непонятные слова вам встретились?    

   Возьмем эти слова на заметку и дома найдем их в толковом словаре

         Какие мысли и чувства вы постараетесь высказать при выразительном чтении?

Итог урока

Творческое задание.

  Конкурс на лучшего чтеца

Домашнее задание.

Прочитать выразительно стихотворение (на выбор)

Из текстов стихотворений, звучащих сегодня, выписать 3 самых красивых метафоры и 3 понравившихся олицетворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103390-urok-prezentacija