Урок математики в 4 классе по теме: «Решение выражений со скобками. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур»

Открытый урок на тему:

«Решение выражений со скобками. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур»

(4 класс)

Основныецелии задачи урока:

Образовательные: формирование у уч-ся умений решать выражения со скобками, продолжать работу над задачами изученных видов.

Коррекционно- развивающие: развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. Коррекция и развитие связной устной речи, коррекция и развитие памяти, зрительных и слуховых восприятий, коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости) коррекция и развитие мыслительной деятельности, личностных качеств уч-ся (навыков самоконтроля, усидчивости, умение выражать свои чувства.

Воспитательные: воспитывать интерес к учёбе, предмету; воспитывать самостоятельность, нравственные качества (трудолюбие).

Тип урока: комбинированный. Методы обучения: работа с книгой, самостоятельная работа.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЙ СЧЁТ: Загадка

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

(МЕДВЕДЬ)

Учитель: Поможем найти дорогу на любимую поляну. После спячки он забыл дорогу.

Учитель: Молодцы. А кто скажет, какую геометрическую фигуру напоминают карточки с примерами? (Прямоугольник, четырёхугольник)

Учитель: Какую фигуру мы называем прямоугольником? (Это четырёхугольник, у которого углы прямые и противоположные стороны равны)

Учитель: Правильно. А теперь другое задание. Какое число пропущено? (На доске написано)

50+9+1=60

78-8+6=76

40+8+4=52

59-9-1=49

Учитель: В каком порядке будем выполнять действия? (Выполняем все действия по порядку).

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1 2 2 1

(10+6)+3=10+(6+3)

Учитель: Рассмотрите равенство. Чем похожа левая часть равенства, на правую? (В двух равенствах одинаковые числа и знаки)

Учитель: Чем эти равенства различаются? (В левой части 10+6, а в правой 6+3)

Учитель: Что показывают скобки? (Скобки показывают, в каком порядке нужно выполнять действия)

Учитель: Как выполняют действия? (Ставлю, пишу над выражением) В каком порядке выполняем действия в первом выражении?

(В первом выражении выполняем первым в скобках:10+6,а затем за скобками.)

Учитель: В каком порядке выполняем действия во втором выражении?(В скобках: 6+3,затем за скобками)

Учитель: Как прочитать первое выражение?(К сумме двух чисел 10и6прибавить число 3)

Учитель: Как прочитать второе выражение?(К числу 10 прибавить сумму чисел 6 и 3)

IV. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

Учитель: Откроем учебники-стр. 168 №26.

Рассмотрите первое выражение. Какое действие делаем первым?

2 1

75-(26+15)

(Первое действие делаем в скобках)

Учитель: Прочитайте это выражение(От числа 75отнять сумму чисел 26 и 15).

Учитель: Выполняем это в тетрадях (с комментированием) Второй столбик делаем самостоятельно.

ФИЗМИНУТКА

(Человечек из геометрических фигур)

-Что нарисовано? Из каких геометрических фигур состоит? Какие линии? Посчитайте четырёхугольники. Посчитайте треугольники.

V. РАБОТА НАД ЗАДАЧЕЙ

(На доске краткая запись задачи)

?

ШЁЛК -?В 6раз меньше55 метров

ШЕРСТЬ -?остальная

Учитель: Составьте задачу по краткой записи и решите её.

Учитель: Помогу вам. Эта задача про ткань. Где можно увидеть ткань, по другому-материал. Что из ткани можно сшить? (ответы ребят)

Учитель: Что известно по краткой записи?(Было 55 м. Ткани)

Учитель: Какая ткань?(ситец-36м., шёлк -? но сказано, что в 6 раз меньше).

Учитель: Что ещё сказано в задачи? (остальная - неизвестно шерсть).

Учитель: Какой главный вопрос?(сколько метров шерсти?)

Учитель: Каким кружочком отметим главный вопрос? (красным)

Учитель: Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (нет)

Учитель: Почему? Что нам неизвестно? Где у нас ещё знак вопроса? (сколько метров шёлка)

Учитель: Каким кружочком отметим? (синим кружочком)

Учитель: Как это узнать? (нужно 36м. разделить на 6)

Учитель:Сколько это будет?(36:6=6м.)

ДЕЛАЮ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ.

Учитель: Что теперь известно в задачи? (известно-ситец36 м., шёлк-6 м.)

Учитель:Сколько м. ситца и шёлка? Как это узнать? (Нужно сложить 36м.+6м.=42м.

Учитель: (ДЕЛАЮ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

Учитель: Что теперь узнали в задачи? (ситец-36 м., шёлк-6 м., вместе-42 м..)

Учитель: Можем теперь узнать, сколько метров шерсти? Каким действием?(нужно от 55 м.-42 м.=13 м.)

Учитель:Что мы узнали? Ответили мы на главный вопрос задачи?

Учитель: Запишем краткую запись и решение в тетрадь, (с комментированием).

VI.РАБОТА С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ.

Учитель: Положите перед собой геометрические фигуры из конвертиков. Какие фигуры? Что мы называем - квадратом, прямоугольником?

1.Расположите треугольник так, чтобы он находился вне квадрата.

2.Расположите круг в треугольнике.

3.Расположите круг, а прямоугольнике. Как находится круг по отношению к прямоугольнику? Что мы называем прямоугольником? (прямоугольник-это четырёхугольник, у которого, прямые углы и противоположные стороны равны)

Учитель: Покажите его. Положите его перед собой. Что мы называем квадратом (четырехугольник, у которого, прямые углы, стороны равны)

Учитель:Положите квадрат так, чтобы он находился вне прямоугольника.

Учитель:Что мы называем – треугольником? (это фигура, у которого три угла и три стороны).

Учитель:Расположите треугольник в квадрат. Как находится треугольник по отношению к квадрату?

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ.

1.Начертим квадрат, у которого одна сторона –50 мм. Что мы должны сделать (перевести в см) Сколько это сантиметров(5см)

2.Начертите отрезок вне квадрата (АВ)

3.Начертите прямую линию, чтобы она пересекала его в двух точках. Назовём её (СД)

4.Начертите треугольник вне квадрата.

ИТОГ УРОКА: Что понравилось на уроке?

Что хотели ещё выполнить?

Что для вас было трудно выполнить?

Сегодня хорошо работали (оценки)

Д/з: стр.168 №26(III ст.),№ 31(Iст.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103632-urok-matematiki-v-4-klasse-po-teme-reshenie-v