Воспитательная работа в спортивной школе

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Воспитательная работа в спортивных школах ставит своей целью формирование всесторонне развитой личности и активной жизненной позиции, чувства патриотизма и коллективизма, воспитание рациональной структуры поведения, интереса к профессиональной деятельности. Воспитательная работа является центральным разделом всей многолетней подготовки спортсмена, объединяющим его составные части.

Процесс воспитательной работы осуществляется на основе учета возрастных особенностей занимающихся.

Реализация формы воспитательной работы решает свои самостоятельные задачи.

Информационно-познавательные формы воспитательной работы решают задачи расширения образовательного кругозора спортсменов.

Идейно-художественные формы воспитательной работы решают задачи формирования чувства патриотизма, привязанности к своему коллективу, к школе, чувства личной ответственности перед коллективом.

Практически-действенные формы воспитательной работы решают задачи формирования активной деятельной позиции, воспитания привычки к решению общественно важных задач, привитие навыков общественной работы, повышение чувства ответственности перед коллективом, формирования рациональной структура поведения и умения работать с людьми. Воспитательный процесс неразрывно связан с учебно-тренировочным процессом и фактически составляет его часть. Все указанные формы воспитательной работы чередуются таким образом, чтобы постоянно оказывать воспитывающее воздействие на спортсмена. Выбор тех или иных форм работы определяется конкретными условиями тренировочного процесса, возрастом и уровнем спортивно-технической подготовки гребцов, целями и задачами, которые стоят перед коллективом. Воспитательная работа с гребца­ми даст положительный эффект, если она будет осуществляться на основе комплексного подхода с использованием всех доступных форм и методов, при учете ведущей роли тренера в решении этих задач и максимально возможном сочетании ее с учебно-тренировочным процессом, с обязательным привлечением актива спортсменов, родителей, школы и т.д.

2

Успехполитико-воспитательной работы с гребцами зависит от целого ряда объективных и субъективных факторов, с влиянием которых тренер должен считаться.

Важнейшими из этих факторов являются:

1)качество учебно-тренировочного процесса, уровень организации и дисциплины во время проведения занятий;

2)выбор рационального стиля и метода руководства группой. Высокое качество учебно-тренировочного процесса повышает мотивации к занятиям греблей и способствует формированию рационального поведения спортсмена, а высокий уровень дисциплины в группах формирует повышенное чувство ответственности со стороны спортсмена, содействующее не только рациональному поведению, но также одновременно способствует повышению степени безопасности занятий на воде, что имеет важное значение.

В тех группах, у которых развито чувство ответственности перед коллективом, наблюдается высокий уровень дисциплины, наибольший эффект принесет применение демократического стиля руководства. При работе со слабосформированной группой с низким уровнем ответственности и дисциплины лучший эффект принесет командно-директивный стиль руководства. Попустительский стиль руководства и тем более стиль с применением манипулирования личностью спортсмена приведут к снижению эффективности воспитательной работы, а в ряде случаев могут способствовать социальной деформации личности спортсмена.

Успех политико-воспитательной работы с гребцами зависит от степени совпадений в деятельности тренера декларативного и действительного, т.е. от того, насколько поведение тренера совпадает с теми принципами, которые он декларирует в воспитательной работе. Если декларативные установки тренера расходятся с его поведением, эффективность воспитательной работы снижается. Один из важнейших приемов обучения и воспитания - индивидуальный подход, который предполагает знание спортсмена, т.е. особенного, неповторимого, что отличает его от всех других и включает природные и социальные, физические и психические, врожденные и приоб­ретенные свойства.

3

Выбор и сочетание методов воспитания обуславливается общими и частными целями воспитания, особенностями личности спортсмена, к которому они применяются, коллектива, в котором он находится, конкретной ситуации.

Важной задачей в воспитании спортсмена является формирование рациональной структуры поведения. Для этого используются в основном такие формы воспитательного воздействия, как разъяснение, убеждение, принуждение. Первый метод применяется преимущественно в работе с социально активными спортсменами, второй - с социально-инертными, а третий - с резистентными спортсменами.

Идейно-воспитательная работа будет эффективной при условии, если в ее проведении примут участие также и общественные органы управления, педагогический совет, тренерский совет, актив спортсменов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103770-vospitatelnaja-rabota-v-sportivnoj-shkole