Урок ОРКСЭ: духовная радость и бескорыстное добро в христианских ценностях

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

Прозвенел звонок. Звучит музыка (звон колоколов) ( слайд № 1)

Эмоциональный настрой на урок

Познавательные УУД

1.Извлекать информацию из текста.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица).

3.Строить речевое высказывание в устной форме.

4.Объяснять понятия: добро, самоотверженность, духовная радость.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5.Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные результаты

1.Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.

2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Актуализация знаний

- О чём мы говорили на прошлом уроке? (слайд № 2, №3) Прочитайте мудрые высказывания.

– Какие доводы могут убедить людей творить добро?

( Марк Лисянский)

А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

Высказывают своё предположение.

Приводят примеры.

Объясняют понятия.

Работа с текстом произведения до чтения

– Как на этот вопрос отвечают христиане?

Учебник. Работа по содержанию до чтения.

-Давайте ответим на вопросы, помещённые под рубрикой «Вы узнаете»

Высказывают своё предположение.

Сообщение темы урока.

– Как бы вы сформулировали тему урока?

Высказывают своё предположение

Работа над материалом урока.

Чтение статьи учебника.

– Какие вопросы, связанные с содержанием текста у вас возникли?

– Какую часть статьи учебника требуется пояснить? (слайд № 4)

– «Золотое правило этики» – сформулируй его

– «Золотое правило этики» принимают все, однако в чём разница в понимании этого правила разными людьми? Какие взгляды убеждают христиан соблюдать это правило?

Находят ответы в тексте, выражают своё мнение, слушают учителя

Работа в группе

Работа с иллюстрациями(слайд №5) Показываются иллюстрации: «Мучения апостола Петра» Микеланджело Караваджо, «Мучения апостола Андрея» Рибера Хусепе, или других художников.

Обсуждение картин и статьи учебника:

-Что сделал подвиг Христа для человечества?

-Как ты понимаешь слова Христа, что он пришёл послужить?

-Как может быть выражена благодарность за подвиг Христа?

-Кто такие апостолы?

Апостол Пётр. (слайд № 6) Что вы знаете о нём?

-Что ты знаешь о преследованиях христиан?

Апостол Андрей (слайд № 7)

Работа, направленная на осмысление этимологии и лексического значения слова «самоотверженность» Европейская и русская литература предоставляют множество образцов самоотверженности и самоотречения в самых разных степенях проявления. В предыдущих темах уже было обращение к сказке Г. Х. Андерсена «Снежная королева».(слайд)

Каждый поступок Герды даёт пример самоотверженности, причём каждый раз степень самоотверженности возрастает. Учащиеся могут проследить за тем, что каждое решение Герды связано с отказом от личного благополучия:

( работа в группе по таблице, которые лежат на парте)

Составление учащимися словарной статьи.(работа в группе)

Помощь учителя. Самоотверженность – это .... (предмет, поступок, явление, свойство, качество?)

-Что свойственно человеку, обладающему таким качеством: готовность прийти на помощь за хорошую плату?

-За награду (медаль, съёмку на телевидении, портрет в газете)? –

-За похвалу родителей? Готовность прийти на помощь, творить добро бескорыстно?

-Готовность пожертвовать собственными интересами ради добра, бескорыстно, без награды и, может быть, даже похвалы и признания?

(Готовое определение, созданное учащимися в коллективной работе, записывается и вывешивается в классе.)

Обсуждение статьи учебника.

Слушают учителя.

Работают в группе, решают учебную проблему, учатся договариваться

После выполнения задания ребята приходят к выводу, что каждое новое испытание требовало всё большей степени самоотверженности, что повседневная, обыденная жизнь человека так же требует от него самоотверженности, как и предельные испытания в сказке. Только в жизни преодоление этих испытаний чаще всего лишено красоты подвига и не вызывает восхищения окружающих, чаще всего вообще остаются ни для кого незаметными, но от этого не менее необходимыми для близких, для живущих рядом.

Работа с текстом

Л.Н.Толстого «Старик и яблони»

Чтение и обсуждение 2-й части статьи учебника

Прочитайте рассказ Л.Н. Толстого «Старик и яблони», написанный им для маленьких детей.

- Каким качеством из перечисленных выше наделил старика Л.Н. Толстой? (Работа в парах)

СТАРИК И ЯБЛОНИ

Старик сажал яблони. Ему сказали: "Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков". Старик сказал: "Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут".)

(Работа с пословицами по таблице)(слайд)

-Объясните свой выбор?

Объяснение определения, кто такие святые.

Радость духовная – это когда тебе купили игрушку?

-Сводили в аквапарк?

-Ты получил пятёрку? –

-Чувствуешь любовь к маленькому братику или сестрёнке, умиляешься им?

-После болезни поправилась бабушка, и ты понял, что ещё какое-то время она будет с вами: с тобой и твоей семьёй?

Как обычно проявляется человеческая радость? Радующиеся люди ..... (вставьте нужные глаголы)

Читают текст, называют качества характера старика.

Рассматривают представленные иллюстрации святых (Александра Невского, Серафима Саровского), объясняют понятие. Анализируют определение.

Итог урока

Ответы на вопрос параграфа.

-Зачем творить добро?

Послушайте притчу о мудреце «Всё в твоих руках». Желаю вам выбирать правильную дорогу, ведь всё в ваших руках.(слайд с бабочкой «Спешите делать добро»)

Делают выводы в результате общей деятельности

класса и учителя

Рефлексия

Сегодня на уроке я (мне):

- Было полезно….

- было интересно…

- было трудно…

Самоанализ своей работы,

учатся определять степень успешности

Домашнее задание: 

К следующему уроку разберите состав слова «добродетель», попробуйте понять его смысл и постарайтесь составить список добродетелей