Тетрадь МЭК (моя экологическая культура) для учащихся 10 11 классов

МОУ «Госконзаводская средняя общеобразовательная школа»

Тетрадь МЭК

(моя экологическая культура)

для учащихся 10 - 11 классов

________________________
________________________

2010 -11 уч.год

Содержание

Стр.

1. Актуальность

2.

3. Я и здоровый образ жизни

4. Я – гражданин

5. Я – часть природы

6. Модель выпускника средней школы обладающего экологической культурой

7. Литература

МБОУ «Госконзаводская СОШ», 2010 год

Авторы – составители:

Решетова Л.М. учитель математики, высшая кв. категория

Чунтонова М.И. учитель биологии, высшая кв. категория

У важаемый школьник!

Эта тетрадь - не совсем обычная. Тетрадь-дневник твоего продвижения к экологической культуре.

Давай подумаем вместе, что нужно для этого движения…

Правильно, нужны знания. Причем не в одной науке, а в большой семье школьных предметов (биологии, экологии, географии, химии, физике, ОБЖ, технологии, обществознании и др.). Это – знания о многообразных взаимосвязях в природе и связях человека с ней.

В таком случае, можем ли мы назвать человека, обладающего экологическими знаниями, экологически культурным (например, школьника, занимающего призовые места в экологической олимпиаде)? Сложный вопрос, не правда ли? Да, одних знаний не достаточно…Люди могут использовать их в добрых целях, для себя и природы, а могут руководствоваться только личной, «сегодняшней» выгодой, не думая ни о каких последствиях для природы и здоровья людей.

Значит, важны не только сами знания, но и их использование и понимание необходимости бережного отношения к богатствам природы, а также здоровью близких и чужих людей. Иными словами, важна направленность знаний, ценностные установки человека.

Но и этого мало. Необходимо использовать знания и ценностные экологические установки в действиях, жизненных ситуациях (дома, во дворе, в огороде, в саду, в школе и т.д.). Может быть, для этого придется отказаться от некоторых привычек. Тогда твои экологические знания и убеждения не будут лежать в уголках памяти без дела, а станут обогащать личный опыт, создавая и укрепляя твою экологическую культуру. Это особая культура. Она нужна сегодня не отдельным людям и даже не отдельным профессиям, а каждому человеку. Экологическая культура – своеобразный «пропуск» человека в будущее. У тебя еще есть возможность обрести ее, и дневник - «тетрадь МЭК» поможет тебе в этом.

В этой тетради предлагается работа в трех направлениях:

«Я и ЗОЖ», «Я - гражданин», «Я – часть природы».

Желаем творческих успехов в работе!

П режде, чем начнешь работу, предлагаем заполнить страничку:

Здравствуйте! Это Я……

Фамилия______________________________

Имя____________________________________

Класс___________________________________

Я очень люблю_____________________________________________________

Я очень хочу_______________________________________________________

Моя самая заветная мечта____________________________________________

Я хочу прочитать___________________________________________________

Я хочу увидеть_____________________________________________________

Я с легкостью могу отказаться от_____________________________________

___________________________________________________________________

Мне не нравиться в людях, когда они___________________________________

___________________________________________________________________

Для меня самое главное______________________________________________

Я очень не люблю___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Если есть желание , то можешь продолжить рассказ о себе____________________

___________________________________________________________________________

Анкета старшеклассника

«Я и смысл моей жизни»

( составленая А.А.Андреевым, Е.М. Степановым)

1.Продолжи, пожалуйста, следующие предложения:

Хорошая жизнь- это_________________________________________________________

Счастливый человек- это тот, кто______________________________________________

Больше всего я ценю в людях_________________________________________________

Смысл моей жизни заключается в том, что____________________________________

2.Укажи, какие из перечисленных ниже качеств человека и целей жизни для тебя

являются важными

Самостоятельность

Уверенность в себе

Материальная обеспеченность

Здоровье

Интересная работа

Удовольствия в жизни

Любовь

Свобода как независимость в поступках и действиях

Хорошие и верные друзья

Счастливая семейная жизнь

Общественное признание

Активная, деятельная жизнь

3.Ответь, пожалуйста, где ты можешь в наибольшей мере проявить себя и свои способности

На уроке

В общественных делах

На занятиях кружка, клуба, секции

При проведении досуга

Нигде

Где еще (допиши)__________________________________________

4.Как ты думаешь, где тебя больше уважают и понимают

Дома

В классе

В клубе, в кружке, секции

В компании друзей

Нигде

Где еще (допиши)________________________________________________

Дорогой друг!

На обложке дневника - «тетрадь МЭК» помещен рисунок, каждый элемент которого имеет свое значение.

В центре - человек будущего в окружении природных объектов, олицетворяющих собой интеграцию знаний и опыта деятельности человека при взаимодействии его с окружающей средой.

Солнце источник жизненной энергии.

Радуга – семь основных цветов жизни, семь чудес света, семь счастливое число – олицетворение радости.

Птица, бабочка, растение – незаменимые звенья жизни на планете.

Дорогой друг! Попробуй составить свой рисунок – эмблему с объяснением значения всех элементов.

« Я и Здоровый Образ Жизни»

«Здоровье до того превышает все остальные блага, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля».

А. Шопенгауэр

Лист здоровья

Нравственное здоровье.

Нравственное здоровье определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т.е. жизни в определенном человеческом обществе.

Методика для диагностики и уровня нравственной воспитанности

(Диагностика нравственной самооценки разработана М.И. Рожковым)

Инструкция:

Внимательно прочитарте предложенные вам 10 высказываний. Подумайте, насколько вы с ними согласны, насколько они о вас.

Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 балла;

если вы больше согласны, чем не согласны – оцените ответ в 3 балла;

если вы не совсем согласны – оцените ответ в 2 балла;

если вы совсем не согласны – оцените ответ в 1 балл».

Текст вопросов

Обработка результатов:

Номера 3,4,6,7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла – 2 единицы, в 2 балла – 3 единицы, в 1 балл – 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом.

Например, 4 балла – это 4 единицы,

3 балла – 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

от 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки;

от 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки;

от 16 до 23 единиц – нравственная самооценка находится на уровне среднего.

от 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

Выводы:

М етодика диагностики для уровня отношения к жизненным ценностям.

Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются, прежде всего, сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни

Инструкция:

Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть.

Список желаний:

Быть человеком, которого любят

Иметь много денег

Иметь самый современный компьютер

Иметь верного друга

Мне важно здоровье родителей

Иметь возможность многими командовать

Иметь много слуг и ими распоряжаться

Иметь доброе сердце

Уметь сочувствовать и помогать другим людям

Иметь то, чего у других никогда не будет

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-и - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Выводы:

Психическое здоровье

· Психическое здоровье зависит от состояния головного мозга, оно характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.

Анкета «Оценка напряженности»

Эта «Анкета» для оценки уровня напряженности учащихся старших классов. Внимательно прочитарте предложенные вам вопросы, а ответы записывайтев скобках. Возможны 3 варианта ответов на каждый вопрос: «да», «нет», «не знаю».

Вопросы

1. У меня редко бывают головные боли после длительной и напряженной деятельности. ( )

2. Меня ничто не может вывести из хорошего расположения духа. . ( )

3. Невыполненные задания или неудачи на контрольных работах меня не сильно волнуют. . ( )

4. Я не волнуюсь и не испытываю сильного сердцебиения перед контрольной работой или устным ответом, даже если я не уверен в своих силах. . ( )

5. Я захожу в класс, где принимают зачет или экзамен, в числе первых и не задумываюсь над выбором билета. . ( )

6. Мне не требуется времени на обдумывание дополнительного вопроса, заданного учителем после моего ответа. . ( )

7. Насмешки одноклассников не портят мое настроение. . ( )

8. Во время экзаменов я сплю спокойно, во сне меня не преследуют экзаменационные мотивы. . ( )

9. В коллективе я чувствую себя легко и непринужденно. . ( )

10. Мне легко организовать свой рабочий день; я всегда успеваю сделать то, что спланировал. . ( )

11. Мне трудно удается сосредоточить внимание на уроке. . ( )

12. Отступление преподавателя от основной темы занятий сильно отвлекает меня. ( )

13. Меня постоянно тревожат мысли о предстоящей контрольной работе или экзамене. . ( )

14. Порой мне кажется, что мои знания по тому или иному предмету ничтожны. . ( )

15. Отчаявшись выполнить какое-либо задание, я обычно «опускаю руки». . ( )

16. Я не успеваю усваивать учебный материал, и это вызывает чувство неуверенности в себе. . ( )

17. Я болезненно реагирую на критические замечания учителя. . ( )

18. Неожиданный вопрос учителя чаще всего приводит меня в замешательство. . ( )

19. Меня сильно беспокоит мое положение в классе. . ( )

20. Я безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости. . ( )

21. Я с трудом сосредоточиваюсь на каком-либо задании или работе, и это раздражает меня. . ( )

22. Несмотря на уверенность в своих знаниях, я испытываю страх перед контрольной работой, зачетом и экзаменом. . ( )

23. Порой мне кажется, что я не смогу усвоить всего учебного материала. . ( )

24. Во время ответа меня смущает необходимость отвечать перед классом. . ( )

25. Возможные неудачи в учебе тревожат меня. . ( )

26. Во время выступления или ответа я от волнения могу начать заикаться. . ( )

27. Мое состояние во многом зависит от успешного выполнения учебных заданий. . ( )

28. Я часто ссорюсь с товарищами по классу из-за пустяков и потом сожалею об этом. . ( )

29. Микроклимат в классе очень влияет на мое состояние. . ( )

30. После спора или ссоры я долго не могу успокоиться. . ( )

Обработка результатов

За каждый из ответов «нет» на вопросы 1-10 и ответов «да» на вопросы 11-30 начисляется по одному баллу, за каждый ответ «не знаю» дается половина балла. Затем все баллы суммируются.

Интерпретация результатов:

• до 12 баллов - относительное благополучие; (в итоговый лист + 12 баллов)

• 12-19 баллов - зона риска, необходимы дополнительные исследования, желательна консультация специалиста; (в итоговый лист + 6 баллов )

• 20 и более баллов - неблагополучие (повышенный уровень напряженности) необходима консультация специалиста. (в итоговый лист + 0 баллов)

Выводы:

Ф изическое здоровье

Физическое здоровье – это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем

Общее состояние здоровья

Данный опросник предназначен для оценки Вашего состояния здоровья в целом.

1. Как бы Вы определили свое здоровье:

1 — отличное
2 — очень хорошее
3 — хорошее
4 — удовлетворительное
5 — плохое

2. Сколько дней за последний месяц Вы не могли учиться, обслуживать себя или отдыхать из-за плохого самочувствия?

(число баллов равно числу дней)

3. Бывали ли у Вас в последнее время острые заболевания, вызвавшие необходимость обращения к врачу?

1 — не было
2 — менее 1 раза за год
3 — 1 – 3 раза за год
4 — более 3 раз за год

4. Часто ли Вы болеете острыми респираторными заболеваниями (гриппом, парагриппом, ОРЗ, ОРВИ)?

1 — практически не болею
2 — болею однократно во время эпидемии
3 — болею неоднократно во время эпидемии
4 — болею 1-2 раза за год независимо от эпидемии
5 — болею несколько раз за год независимо от эпидемии
6 — болею практически постоянно

5. Страдаете ли Вы хроническими заболеваниями, подтвержденными в лечебных учреждениях?

1 — нет , 3 — да

6. Берете ли Вы освобождение от занятий из-за острых заболеваний?

1 — не беру
2 — беру, обычно не больше, чем на 1 неделю в год
3 — беру, обычно на 1-3 недели в год
4 — беру, обычно на месяц и более в год

7. Как Вы считаете, в последнее время Вы стали обращаться к врачу:

1 — не изменили частоту обращения
2 — реже
3 — чаще

8. Что обычно служит причиной обращения к врачу:

1 — профилактический осмотр
2 — плохое самочувствие
3 — обострение хронического заболевания
3 — возникновение острого заболевания

Просуммируйте набранные баллы.

16 баллов и менее – на основании результатов опросника у Вас не выявлено проблем с общим состоянием здоровья

17 баллов и более – на основании результатов опросника показано, что у Вас могут быть проблемы с состояние здоровья. Вам необходима дополнительная консультация врача.

Выводы:

Ф изическая активность

Вспомните свою физическую нагрузку за последнюю неделю и ответьте на вопросы анкеты. При этом под интенсивной физической нагрузкой понимается та, которая длится более 10 мин и приводит к повышению пульса более, чем на 20% (плаванье, бег, шейпинг и т.д.).

Определите сумму баллов.

Если Вы набрали менее 21 балла, то у Вас наблюдается недостаток физической активности (гиподинамия).

21-28 баллов – относительно недостаточная физическая активность.

Если Вы набрали 28 и более баллов, то Ваша физическая активность оптимальна.

Выводы:

Оценочный лист «Я и ЗОЖ»

Лист здоровья (каждый случай болезни «минус» 1 балл) - __________

2.Нравственное здоровье (итоги диагностики: «Диагностика нравственной воспитанности», «Отношения к жизненным ценностям» в баллах) - _____________________

3. Психическое здоровье (итоги диагностики: Анкета «Оценка напряженности» в баллах) - ___

4. Физическое здоровье (итоги диагностики: «Общее состояние здоровья», «Физическая активность» в баллах)____________

Интерпретация результатов:

Высокий уровень: от 43 до 57 баллов

Средний уровень: от 20 до 42 баллов

Низкий уровень: от 10 до 19 баллов

Выводы:

«Я - гражданин»

Гражданственность – это сочетание патриотизма, моральной цельности и правовой культуры человека.

Моя общественная деятельность

М ое мировоззрение

Гражданственность – это один из непременных нравственных ориентиров благородного человека, любящего свое Отечество.

Вам предлагается 18 вопросов, каждому из них вы должны дать свою оценку и занести свой ответ в таблицу «Ключ»

1. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

А) Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

Б) Были верны и преданы мне;

В) Были умными и интересными людьми.

2. Лучшими друзьями я считаю тех:

А) С кем складываются хорошие взаимоотношения;

Б) На кого всегда можно положиться;

В) Кто может многого достичь в жизни.

3.Больше всего я не люблю:

А) Когда у меня что-то не получается;

Б) Когда портятся отношения с товарищами;

В) Когда меня критикуют.

4. В детстве мне больше всего нравилось:

А) Проводить время с друзьями;

Б) Ощущение выполненных дел;

В) Когда меня за что-нибудь хвалили.

5. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

А) Добился успеха в жизни;

Б) По-настоящему увлечен своим делом;

В) Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

6. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

А) Для общения с друзьями;

Б) Для отдыха и развлечений;

В) Для своих любимых дел и самообразования.

7. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

А) Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

Б) У меня интересная работа;

В) Мои усилия хорошо вознаграждаются.

8. Я люблю, когда:

А) Другие люди меня ценят;

Б) Испытывать удовлетворение от выполненной работы;

В) Приятно провожу время с друзьями.

9. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

А) Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать.

Б) Написали о моей деятельности;

В)Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

10. Для меня нет ничего хуже, чем:

А) Оскорбление личного достоинства;

Б) Неудача при выполнении важного дела;

В) Потеря друзей.

11. Больше всего я ценю:

А) Успех;

Б) Возможности хорошей совместной работы;

В) Здравый практичный ум и смекалку.

12. Я не люблю людей, которые:

А) Считают себя хуже других;

Б) Часто ссорятся и конфликтуют;

В) Возражают против всего нового.

13. Приятно, когда:

А) Работаешь над важным для всех делом;

Б) Имеешь много друзей;

В) Вызываешь восхищение и всем нравишься.

14. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

А) О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;

Б) О жизни знаменитых и интересных людей;

В) О последних достижениях науки и техники.

15. Мне бы хотелось:

А) Придумать интересный конкурс;

Б) Победить в конкурсе;

В) Организовать конкурс и руководить им.

16. Для меня важнее всего знать:

А) Что я хочу сделать;

Б) Как достичь цели;

В) Как организовать людей для достижения цели.

17. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

А) Другие были им довольны;

Б) Прежде всего выполнить свою задачу;

В) Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

18. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

А) В общении с друзьями;

Б) Просматривая развлекательные фильмы;

В) Занимаясь своим любимым делом.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

«Ключ»: за каждый ответ – 1 балл, направленность определяется по наибольшему количеству баллов

С помощью методики выявляются следующие направленности:

1. от 7 до 10 баллов - (Я) Эгоцентрическое мировоззрение (направленность на себя «Я») – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность)

2. от 11 до 14 баллов (О) Приемлемое мировоззрение (направленность на общение с окружающими)– стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми).

3. от 15 до 18 баллов (Д) Адекватное мировоззрение (направленность на дело) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Выводы:

М етодика диагностики уровня развития становления вашей личности, как гражданина.

(автор Л.А.Понфилова).

Тест «Кто я, что я?»

Гражданственность – это безусловное чувство собственного достоинства, ведущее человека к совершенству

Вам предлагается 39 утверждений, каждому из них вы должны дать свою оценку: полностью согласен – 2 балла, частично – 1 балл, не согласен – 0.

Закону следует безоговорочно подчиняться.

Общественные интересы выше личных.

Народы сейчас не обладают правом решать, что для них приемлемо и справедливо.

Выборы вообще лишены смысла, поскольку к власти приходят не те, кто достоин этого.

Радикальные политические партии должны быть запрещены законом.

Государство могло бы сэкономить больше средств за счет учреждения социального обеспечения.

Политика дело не чистое, неприемлемо для порядочных людей.

В политике очень трудно иметь собственное мнение.

Лучше все делать самому, не беря никаких обязательств.

Не люблю, чтобы мне приказывали.

Критиковать можно лишь в том случае, если можешь предложить лучший вариант.

Не следует чувствовать личной ответственности за политику своего правительства.

Не смог бы вступить ни в какую организацию, чтобы не лишиться личной свободы.

Каждый должен идти своим путем, так как в ответственный момент можно положиться лишь на самого себя.

Народ должен идти своим путем, так как в ответственный момент можно положиться лишь на самого себя.

Современная политика – дело такое сложное и многогранное, что заниматься ею должны лишь профессионалы.

Людям необходимо подчиняться чьей – то воле.

Государству нужна абсолютная власть, чтобы оно легче осуществляло реформы.

Чепуха, будто бессилие одного человека может превратиться в бессилие всего общества.

В нашей стране все делается правильно.

Дети, прежде всего, должны уметь приспосабливаться.

Во имя благородной идеи и общего дела можно иногда пренебречь благополучием людей.

Предпочитаю, чтобы мне всегда и во всем указывали, что я должен делать.

Дети не должны критиковать поступки родителей.

Мне не нравится вседозволенность в сексуальных отношениях.

Есть люди, в которых сразу усматриваю лицемерие и коварство.

Возражать кому-либо значит создавать дополнительные трудности.

Никогда не нужно говорить о том, о чем не имеешь понятия.

Меня раздражает глупость других.

Я не желаю нести ответственность за кого-либо.

Всегда приспосабливаюсь к окружающим.

С несимпатичными людьми необязательно вести себя вежливо.

Тунеядцев лучше всего держать в трудовых лагерях.

Школа должна научить детей послушанию.

Порой доставляет удовольствие сделать кому-нибудь неприятность.

Из принципа не даю денег в долг.

Мне трудно выразить своё мнение или мысль.

Мнение начальника более весомо, чем подчиненного.

Приятельские отношения между родителями и детьми наносят вред воспитанию.

Теперь подсчитайте сумма баллу:

1. с 1 по 19 пункт = ________(общественно-политическая сознательность)

2. с 20 по 29 пункт = ________(духовная зрелость)

3. с 30 по 39 пункт = ________(эмоциональная зрелость)

4. с 20 по 39 пункт = ________(социальный интеллект)И вы узнаете уровень своего развития:

Ваши выводы:

Этот тест можно выполнять ежегодно, анализируя выводы, Вы сможете корректировать становления Вашей личности, как гражданина.

О ценочный лист «Я - гражданин»

Гражданственность – это осознание человеком своих обязанностей по отношению к родной стране.

1. Моя общественная деятельность (каждое участие в мероприятии «плюс» 1 балл) - __________

2. Итоги диагностики: «Мое мировоззрение» в баллах - _____________________

3. Итоги диагностики: Тест «Кто я, что я?» в баллах - ________________________

Интерпретация результатов:

Высокий уровень: от 52 до 68 баллов

Средний уровень: от 36 до 51 баллов

Низкий уровень: от 20 до 35 баллов

Выводы:

«Я – часть природы»

«Перед нами стоит выбор: создать всеобщее содружество и заботиться

о Земле и друг о друге, либо рисковать разрушением самих себя и всего разнообразия жизни»

Декларация Земли

Творческое задание №1.

“Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все,что он может, как прекрасна была бы Земля наша”. (Антон Павлович Чехов)

- 22 апреля празднуется большая экологическая дата – День Земли. Все мы хотим, чтобы наша земля была не просто красива и прекрасна, но и чиста. Но Земля - это не только наша большая голубая планета, но и то, что находится рядом с тобой. Это твой дом, сад, огород, школа, школьная территория, это улицы по которым ты ходишь, это поляны, на которых ты любишь отдыхать, это реки, озера, ручьи, т.е. все то, что тебя окружает.

Анкета

Предлагаем вам поработать над мини – проектом «Люблю тебя, мое село». Проект поможет вам проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор и территорию памятника, принять участие в жизни села. Ваша активная жизненная позиция будет важна не только по отношению к экологическим проблемам села в целом, но и будет способствовать формированию вашей персональной экологической культуры.

цель: создать мини-проект по благоустройству школьного цветника и цветника на территории памятника воинам – односельчанам, погибшим в годы ВОВ.

Информация: Вам предстоит решить, каким Вы хотим видеть цветник, на территории школы и каков будет цветник на территории памятника воинам-односельчанам, погибшим в годы ВОВ, согласовать это с администрацией школы и села. Эту работу Вы можете выполнить индивидуально или в коллективе с единомышленниками.

Инструкция по выполнению проекта:

Название проекта

Цель проекта (что хотим)

Поэтапный план реализации проекта:

Средства (место, высота цветов, название цветов, схема цветения, цветовая гамма и др.)

Ответственные, участники проекта (какие классы, уход за клумбами)

Результат (эскиз клумбы, проект, листовка-обращение)

Защита проекта

Информация: Для выполнения проекта необходимо продумать план деятельности

Пример: «Мой индивидуальный план деятельности»

Что я хочу сделать? (Чему научиться, кому помочь, каким стать?)

Как будет называться мой проект.

Что будет главным его результатом.

К кому я могу обратиться при выполнении проекта.

Какие предметы и книги могут мне помочь.

Что ещё мне необходимо сделать, чтобы как можно лучше выполнить проект.

Дополнительная информация: вам необходимо продумать

1. Расположение клумб, рабаток, бордюров так, чтобы возможно в будущем можно было дополнить пришкольный участок и территорию памятника альпийскими горками, рокарием и другими формами ландшафтного дизайна.

2. Подготовить эскизы цветочных композиций.

3. Подготовить листовки-обращения к жителям села и администрации.

Т ворческое задание №2

Вы – люди будущего.

История человечества – это история взаимодействия людей с природой. Различные эпохи отличаются друг от друга отношением человека к природе и особенностями её освоения. Древняя проблема взаимодействия человека и природы в наше время приобрела новое, подчас грозное звучание. Технический прогресс привел к существенным изменениям природной среды. Его отрицательные последствия следует преодолевать, не отказываясь от технического развития вообще, а путем существенного изменения технологий, приоритетов в экономике и, конечно же, в системе ценностей, культуре современного общества, каждого его члена (гражданина своей страны).

Иного выбора нет: либо человечество найдет новые пути развития, либо последние десятилетия его существования как развитой цивилизации, возможно и как биологического вида, уже сочтены.

Эти непростые проблемы предстоит решать вам, молодому поколению. От вас зависит правильность выбора решение. Будущее за молодым поколением, за «настоящими гражданами» своей страны. Жизнь современного общества неразрывно связано с проблемами экологии.

Экология сегодня – это не только биологическая наука о связях организмов с окружающей средой, но и практика по выживанию человечества в условиях экологического кризиса. Мы на себе ощущаем экологический кризис уже сейчас. Сохранить жизнь на Земле человечество сможет в том случае, если сумеет подняться на новый уровень взаимоотношений с природой – уровеньэкологической культуры.

Экологическая культура – это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности.

Задание. 1.Подумайте и выделите значимую для вас проблему.

2. Выполните экологического проекта «решение ситуации», используя методом построения учебно – экологического проекта «Дерево решений»

Полезная информация. С помощью «дерева решений» сложное решение иерархически расчленяется на все более конкретные элементы по мере того, как ветвление продвига­ется вниз. Принцип ветвления понятен из схемы. Буквенные обозначения соответствуют следующим уровням:

А — цель решения;

Б — стратегия решения;

В — группа методов;

Г — способы;

Д — варианты решения.

« Дерево решений»

( схема выполнения)

Т ворческое задание №3

«Человек проявляется в своих действиях,

а не в мыслях, какими бы благородными эти мысли не были»

Т. Карлейль

Одна из форм практического участия в решении экологических проблем - природоохранные акции. Участие в природоохранных акциях дает возможность каждому почувствовать значимость своей деятельности для окружающих, понять, что каждый человек может и должен внести свой вклад в общее дело, а для этого важно уметь понять значение акции и самому уметь её спланировать. Работа по планированию акции формирует коммуникативные навыки, нравственные ценности и основы экологической культуры. Эта деятельность поможет вам стать полноценными, ответственными гражданами своей страны.

Задание:

1.Подумайте и выделите значимую для вас проблему окружающей среды нашего села.

2. Разработайте экологическую акцию по плану

Название акции:_______

Цель акции:___________

Участники акции:______

План акции: 1. разработать информационный листок (или другая форма информации для участников).

2. Объявление, сбор участников.

3. Объем работы.

4. Прогнозируемый результат.

Оценочный лист «Я – часть природы»

Каждое творческое задание оценивается по итогам работы:

До 5 баллов – теоретическое выполнение

От 6 до 10 баллов – теоретическое выполнение с практическим началом

От 11 до 20 баллов - теоретическое и практическое выполнение с привлечением рабочей группы (единомышленники, волонтеры. Администрация и др.)

1. Творческое задание №1 - ________________

2. Творческое задание № 2 - _____________________

3. Творческое задание №3 - ________________________

Интерпретация результатов:

Высокий уровень: От 11 до 20 баллов

Средний уровень: От 6 до 10 баллов

Низкий уровень: До 5 баллов

Выводы:

Итоговый лист выпускника средней школы обладающего экологической культурой.

Интерпретация результатов:

Высокий уровень: От 106 до 155 баллов

Средний уровень: От 59 до 105 баллов

Низкий уровень: от 30 до 58 баллов

Выводы:

Модель выпускника средней школы обладающего э кологической культурой

Главной задачей воспитательной деятельности является стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 11-го класса являются:

■Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;

наличие жизненных планов:

активная профессиональная подготовка;

- понимание жизненной целеустремленности.

Мировоззрение:

знание современной научной картины мира;

понимание и принятие философии прав и свобод человека;

патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания);

правовая и политическая культура.

■Интеллектуальное развитие:

информационный кругозор;

потребность применять знания на практике;

умение обобщать, анализировать, делать выводы;

критичность (ничего не принимать на веру);

стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

умение заниматься самообразованием.

■Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность;

старательность;

настойчивость;

предприимчивость, самостоятельность;

творческий подход к работе.

■Личностные качества (черты характера):

- сознательная дисциплинированность, обязательность;

внутренняя свобода, независимость;

стойкость, умение переносить трудности;

решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

порядочность;

честность, правдивость.

■Отношение к окружающим:

гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;

бескорыстная забота о других;

интерес к людям, общительность;

доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;

терпимость, уступчивость;

умение постоять за себя.

■Культура поведения:

умение контролировать себя;

сдержанность, тактичность;

чувство меры в общении;

умение соблюдать дистанцию;

культура речи.

■Здоровый образ жизни:

- отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

знание механизмов и способов поддержания здоровья;

стремление к физическому совершенствованию;

отсутствие вредных привычек.

■Семья. Брак. Любовь.

отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

уважительное отношение к женщине, девушке.

■Эстетическая культура:

наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жиз­ни, труде, общении, обучении.

■Экологическая культура:

- владеет основами экологических знаний;

- способен организовать профилактику и прогнозирование экологических рисков в повседневной жизни;

- владеет экологически ориентированным взаимодействием с природой;

- владеет рациональным природопользованием в быту;

- организует экологическую среду ближайшего окружения.

Литература

Смоленский М.Б. Конституция Российской Федерации с комментариями для школьников. Ростов –на- Дону, «Феникс», 2011.

Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека: Культура здоровья:Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва, издательский центр «Валента-Граф», 2004.

Панфилова Л. А. Анатомия, физиология и гигиена человека.

9-й класс. 2-я часть.Тетрадь с печатной основой.

Саратов. «Лицей». 2000.

Ермаков Д.С., Зверев И.Д., Суравегина И.Т.Учимся решать экологические проблемы. Методическое пособие для учителя. – М.:Школьная Пресса, 2002.

Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

Андреев А.А., Степанов Е.Н., Алексеева Н.А. и др. Классному руководителю о воспитательной системе класса. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

Сергеева В.П. Рабочая тетрадь классного руководителя. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Интернет – ресурсы:

domovodstvo.fatal.ru/Page/Testy_ankety_rekomendacii.htm

www.school61.1class.ru/page33

74213sinter.edusite.ru/p36aa1.html

www.21416s06.edusite.ru/p82aa1.html

www.sverdlovsk-school8.nm.ru/docklruk.htm

www.vospitanie.ruo-dzvolg.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103961-tetrad-mjek-moja-jekologicheskaja-kultura-dlj