Методы генетики человека и их значение

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

- Предлагает совершить небольшой экскурс в средневековую Европу, где правила династия Габсбургов, которые оставили след в истории не столько своим правлением, сколько своими отличительными внешними особенностями.

- Демонстрирует на экране портреты членов семьи Габсбургов. Симптомы Габсбургской челюсти (доминирующего прогнатизма): толстая нижняя губа, плоские скулы, повернутые нижние веки, высокая переносица, неправильный прикус.

- Предлагает продолжить фразу: Историки считают, что их владычество в Европе прекратил Наполеон, Пруссия, а также …

- Дают варианты ответов:

Наследственность, генетика

II.

III.

IV.

V.

IV.

- Итак, мы продолжаем изучение основ генетики.

- Обращает внимание на цитату Менделя, которая служит эпиграфом к уроку, предлагает вспомнить генетические объекты и определить причину их выбора.

- А если объект изучения генетики – человек?

В чём трудности изучения человека с точки зрения генетики?

- Тем неменее, область науки, изучающая человека успешно развивается и её значение велико.

- Предлагает определить проблему, а также объяснить невозможность применения гибридологического метода к человеку и необходимость изучения человека с точки зрения генетики.

- Итак, у нас есть научная область - генетика, объект – человек.

- Предлагает сформулировать тему урока

- Что поможет нам решить проблему?

- Демонстрирует на экране высказывания учёных, предлагает оценить какое из них наилучшим образом отражает тему урока:

«…произрождающее семя происходит из всех частей тела, из здоровых – здоровые, а из больных – болезненное…от лысых рождаются лысые, а от голубоглазых – голубоглазые и от уродливых – наичаще уродливые…» (Демокрит)

«Воплощение в жизнь научной истины о законах наследственности поможет избавить человечество от многих скорбей и горя» (И.П.Павлов)

«Повторов нет! Неповторимы ни мы, ни ты, ни я, ни он ….» (Д.Самойлов).

«Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье” (Г.Гейне).

- Предлагает вернуться к обсуждению вопроса в конце урока.

- Комментарий учителя:

- Генетика человека изучает особенности наследования признаков у человека (антропогенетика), наследственные заболевания (мед.генетика), генетическую структуру популяции человека

- Каждый человек генетически уникален и неповторим уже с момента зачатия. На планете Земля среди миллиардного населения не существует одинаковых людей. Одной из задач генетики является прогнозирование проявления наследственных комбинаций и определение возможного результата. Эта задача фундаментальная, особенно в отношении человека, так как позволяет решить задачу, определяющую характер наследования у человека как нормальных, так и патологических признаков. Решение поставленной задачи стало возможным лишь после разработки генетических методов исследования человека. Существует пять основных метода изучения наследственности человека.

- На экране схема: «Методы генетики»

- Представим себе, что мы в импровизированном генетическом центре, где группы – это лаборатории.

Мы в современном центре, для работы используем компьютеры, а как известно, прорыв в генетике произошёл после внедрения информационных и компьютерных технологий.

Каждая группа используют кейсы с заданиями на флэш-носителях. План -задание:

Подбор и изучение теоретической информации кейса

Анализ и визуализация данных с помощью электронных таблиц, графиков, гистограмм

Решение практических задач на основе родословных, схем

Создание кластера

- Заслушивает отчёт групп. Проверяет заполнение кластера по каждой группе

-Демонстрирует сводный кластер на экране интерактивной доски (см. приложение), указывает на необходимость использования его на последующих уроках.

- Предлагает ответить на проблемный вопрос:

Возможно ли один из изученных методов назвать основным и единственным в генетике человека?

- Предлагает сопоставить термины генетика и геномика

- Возвращает учащихся к началу урока и предлагает ещё раз обратиться к высказываниям, определить, изменилось ли мнение учащихся

- Обращается с вопросом: Какова причина появления такой особенности как «Габсбургская губа»?

- Приводит текст исторического содержания:В отличие от более ранних королевских династий, они продвигались к власти не завоеваниями, а политическими средствами и браками. Девиз династии был: "Разрешить другим вести войны, но мы, счастливая Австрия, должны вступать в брак", в котором говорится об удивительном таланте Габсбургов родниться с другими королевскими домами, создавать семейные альянсы и наследовать территории. А чтобы не отдавать власть, Габсбурги женились между собой.

- О причинах запрета близкородственных браков, о лечении и предупреждении наследственных заболеваний, медико-генетическом консультировании, перспективах науки, мы поговорим на следующем уроке.

- Объявляет отметки за устные ответы.

Домашнее задание:

§47, 48 п.1,2

Творческое задание по выбору учащихся

*Презентация по теме: «Методы генетики человека»

*Эссе на тему: «Проблемы генетики человека»

Рефлексия

- Могут ли знания, полученные на уроке, помочь нам в жизни?

- Ответы:

Горох посевной использовал Мендель, Морган работал с мушкой дрозофилой;

объект - разные сорта гороха, это самоопыляющиеся растения, репродуктивные органы прикрыты лепестками, значит, размножаются в чистоте, легко скрещивать, многообразие сортов отличающихся альтернативными признаками, у гороха простое наследование по принципу один ген-один признак;

мушка дрозофила – 8 хромосом в диплоидном наборе, короткий цикл развития, большое количество потомков

Варианты ответов:

длительные сроки полового созревания, большое количество хромосом и групп сцепления, малочисленное потомство, невозможность направленного скрещивания, невозможность создания одинаковых условия для потомков, этические трудности и т.д.

Определяют проблему:

с одной стороны человек это трудный объект для генетики, с другой стороны необходимо изучать его наследственность и изменчивость. Следовательно, необходимо найти такие методы (инструменты познания), которые будут приемлемы к человеку. Например, найти альтернативу гибридологическому методу. Понять причины наследственных заболеваний, почему рождаются близнецы и т.д.

Формулируют тему урока:

методы генетики человека и их значение.

Предлагают варианты ответов:

Знание о методах генетики человека, понимание сущности каждого из методов, в чём трудности применения того или иного метода, знания о современных подходах к изучению генетики человека.

Часть учащихся предлагают цитату Павлова, часть – Демокрита

Записывают определение, составляют схему.

ЛабораторияI :

«Генеалогический метод»

Работа за компьютером: практическая работа «Анализ родословной»; решение задачи «Определение генотипов членов Царской семьи»; отчёт – устно, заполнение кластера – письменно

ЛабораторияII:

«Близнецовый метод»

Работа за компьютером – выполнение гистограммы по данным; анализ схемы «Типы близнецов»; отчёт – устно, заполнение кластера – письменно

ЛабораторияIII:

«Популяционный метод»

Работа за компьютером: практическая работа «Влияние наследственности и окружающей среды на рост человека»; построение графика и таблицы; отчёт – устно, заполнение кластера – письменно

ЛабораторияIV:

«Цитогенетический метод»

Работа за компьютером; анализ схем; отчёт – устно, заполнение кластера – письменно

ЛабораторияV:

«Биохимический метод»

Работа за компьютером – построение и заполнение таблицы; анализ рисунков; отчёт – устно, заполнение кластера – письменно

Демонстрируют выполненные задания на интерактивной доске (решение задачи на сцепленное наследование, построение графиков, гистограмм, заполнение таблиц, анализ схемы).

Обсуждают правильность заполнения кластера

Ответ учащихся:

Для изучения человека необходим комплекс изученных методов, так как каждый из них изучает человека на определённом уровне и вносит свой вклад в изучении закономерностей наследственности и изменчивости человека.

Приводят примеры, доказывающие взаимосвязь разных методов

Работают с учебником: стр. §25

Дают ответ:

Мнение изменилось, считают, что все высказывания отражают тему.

Аргументируют свою точку зрения

Отвечают:

Близкородственные браки

Эти знания очень важны, нам будущем членам общества надо заботиться о здоровье своей семьи, своих потомков

Заполняют рефлексивную карту