Урок на тему: Специфика фольклора. Основные жанры фольклора

Учитель:

Учитель русского языка и литературы II категории III(базового)уровня:

Вдовина Татьяна Александровна

Дата:

4. 09.14

Предмет:

Русская словесности

Класс:

5 русский

Тема урока

Специфика фольклора. Основные жанры фольклора

Цели:

определение значения термина «фольклор», изучение основных жанров фольклора

Задачи:

формирование образного и ассоциативного мышления, умения классифицировать информацию.

Ожидаемые результаты

учащиеся узнают много интересного об устном народном творчестве

Тип урока:

урок новых знаний

Методы:

информационно-развивающий, творчески - репродуктивный

Оборудование урока:

презентация урока, раздаточный материал, яблочки для рефлексии урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент.

Приветствие

Организовать направленное внимание на начало урока. Создание положительного настроя учащихся на урок и  проверка готовности рабочих мест. Учитель приветствует детей

Ученики проверяют наличие своих учебных принадлежностей.

1.Эмоциональный настрой на урок

«Волшебная палочка»

Предлагаю ученикам побыть немного волшебниками на нашем уроке, говорю, что если бы их ручки оказались волшебными палочками, чтобы они пожелали, или кому бы из своих сверстников они помогли на уроке.

ученики слушают и выступают в роли волшебника

I.Стадия «Вызов»

1.Знакомство с определением фольклора

Работа со словарем терминов

Учитель:Как мы уже и говори, что в этом году, благодаря вашему учебнику , мы поближе познакомимся с вами с устным народным творчеством.

Что такое фольклор? Прошу ребят найти и прочитать определение в учебнике на странице 338

Фолькло́р (англ. folklore — «народная мудрость») — народное творчество, чаще всего устное. Художественная, коллективная, творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки,эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное идекоративно-прикладное искусство.

Сегодня мы начинаем изучать этот большой раздел литературы. Читаем определение и записываем в тетрадь

Сообщение учителя. Все отгаданные жанры относятся к фольклору. Термин «фольклор», который впервые в 1846 г ввел в науку английский ученый У. Дж. Томс, в переводе означает «народная мудрость». Понимают этот термин по-разному: иногда под ним подразумевают любое народное искусство (танцы, музыку, резьбу по дереву… и пр.) Российские ученые традиционно фольклором называют только словесное искусство.

Почему мы называем фольклор коллективным творчеством? Как передаются  произведения фольклора от поколения к поколению? Запишем в тетрадь жанры фольклора и их характерные черты.

Запишем определение жанров, попутно читаем примеры малых жанров фольклора на раздаточном материале.

Читают определение и записывают в тетради

2.Работа по схеме

Характерные черты фольклора: устная форма, коллективность, народность, непосредственный контакт исполнителя и слушателя.

Народное

Автор-народ

Устное

Из уст в уста

Творчество

Жанры:

предание, песни, частушки, сказки и т д

работают со схемой

II.Стадия Осмысление

1.Знакомство с основными жанрами фольклора

Показываю ученикам слайд с основными видами жанра фольклора и прошу дать им определения

Колыбельная– песня малышу.

Пестушки – стишки, сопровождающие действия ребенка.

Потешки– песенка и игра с ребенком.

Заклички – обращение к природе: солнцу, дождю и т.п.

Считалка – стишок для определения водящего.

Прибаутка – веселая история.

Загадка – выражение, которое нужно разгадать. Посмотрим, как строится загадка.

Небылица– необыкновенная история в стихах.

Скороговорки - стихотворение, в котором собраны труднопроизносимые слова.

Пословица – мудрое изречение, законченная мысль.

Поговорка – часть изречения.

Песни – стихотворения, сопровождаемые музыкой.

ребята знакомятся с основными жанрами фольклора

2.Деление на группы:

Два слова (пословим , поговорим) разрезаю на части, при соединении которых ребята образуют две группы.

берут части слова и образуют группы

3.Игра «Литературное лото».

Группам раздаю карточки, с напечатанными литературоведческими терминами:пословица, поговорка, загадка, считалка, скороговорка, потешка, колыбельная песенка и т. д. Затем зачитываю тексты, учащиеся опираясь на предыдущие записи в своих тетрадях и учебников, определяют жанр. Ребята совещаются и если пришли к решению поднимают карточку с тем или иным жанром.

а) Спереди – пятачок, Сзади – крючок, Посередине – спинка, На спинке – щетинка. (Поросенок)

б) Пёс Полкан, Полезай в стакан, Хватай лимон, Убирайся вон!

в) По платью встречают, по уму провожают.

г) Баю – баюшки-баю, Не ложися на краю- Придёт серенький волчок, Он ухватит за бочок, Он ухватит за бочок, И потащит во лесок, Под ракитовый кусток. К нам, волчок, не ходи, Нашу Катю не буди!

д) Наш Полкан попал в капкан.

е) Еду-еду К бабе, к деду На лошадке В красной лапке, По ровной дорожке На одной ножке, В старом лапоточке По рытвинам, по кочкам, Все прямо и прямо, А потом вдруг в …яму Бух!

Слушают учителя, совещаются и если пришли к решению поднимают карточку с тем или иным жанром

4.Оценивание

Участникам групп, которые хорошо и правильно отвечали на задания, раздаю разноцветные стикеры.

5.Физминутка

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

поглядеть из-под ладошек

И – направо! И ещё

Через левое плечо!

выполняют движения физминутки

КМ:Мозговой штурм.

Обучение через диалог.

КМ: «Толстые и тонкие вопросы»

Формативное оценивание.

ИКТ, тетрадь.

Тетрадь.ИКТ.

Новая тема.

- Какие виды предложений вы знаете?

- Какая особенность простых предложений?

А что такое грамматическая основа? Что она выражает?

Учитель демонстрирует учащимся презентацию,где дается понятие о предложении и его структуре.

Учитель просит прочитать правило одного ученика.

- Давайте составим у себя в тетрадях такую схему:

Учитель составляет схему на доске.

Запишите тему нашего урока – «Простое предложение», а затем перечертите схему себе в тетрадь.

Затем идет демонстрация слайда, на котором дается образец синтаксического разбора предложения.

Маленький мальчик медленно пишет письмо другу.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Просматривают презентацию,записывают ключевые понятия в тетрадь.

Учащиеся слушают объяснения учителя,попутно отвечая на поставленные вопросы.

Учащиеся выделяют грамматическую основу, обозначают тип простого предложения.

III Стадия Рефлексии

1.Подведение итогов

Что такое фольклор?

Каковы его особенности?

Какие малые жанры фольклора вы знаете?

подводят итоги, отвечаю на вопросы

2Домашнее задание

Подобрать примеры к разным жанрам фольклора (1-3 примера), нарисовать, красиво оформить и представить на следующем уроке.

записывают домашнее задание

3. Оценивание

Подсчитываем количество стикеров от каждой команды и выставляем оценки.

4.Рефлексия урока

«Дерево успеха»

 К концу урока, раздаю яблочки, предлагаю ребятам написать рефлексию к нашему уроку и прикрепить к нашему дереву успеха, расположенного на доске.

пишут рефлексию урока и прикрепляют к дереву