Методическая разработка интегрированного урока для учащихся младших классов "Гуси- Лебеди"

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Вид контроля

1.

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему урока.

«Дети, сегодня мы с вами совершим путешествия по сказке «Гуси-Лебеди». Кто из вас читал эту сказку?»

Слушают и обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы.

Умение проявлять дисциплинированность и внимание.

Понимают значение знаний для человека и принимают его. (Л)

Устный опрос.

2.

Актуализация знаний.

1.Упражнения в ходьбе.

2. Упражнения в беге.

3. Упражнение на восстановление дыхания.

4.Перестроение в 2 колонны и в шеренгу.

5.ОРУ с палкой под музыкальное сопровождение.

6. Эстафета с элементами акробатики и упражнений на равновесие. «Волшебная переправа».

7. Эстафета «Сбор урожая».

8. Эстафета «Волшебный тоннель».

Даёт команды. Формулирует задание.

Проводит упражнения на восстановление дыхания.

Даёт строевые команды.

Объясняет и показывает упражнение.

Читает отрывки из сказки.

Объясняет эстафету и выбирает ученика для показа перекатов на мате и упражнения на гимнастической скамейке. Следит за правильным выполнением.

Выполняют ходьбу и переходят на бег.

Выполняют дыхательные упражнения.

Выполняют строевые команды.

Выполняют упражнения.

Играют персонажей сказки.

Смотрят показ, слушают учителя, выполняют эстафету, оценивают свои действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений.

Коммуникативные: слушают друг друга, обмениваются мнениями, строят понятные речевые высказывания.

Осуществляют

самоконтроль

3.Изучение нового материала.

Упражнения для развития внимания.

Разучить строевые команды.

Даёт команду: «Равняйсь!» «Смирно!»

«Направо!»

Задаёт вопросы по выполнению строевых команд.

Выполняют команды.

Отвечают на вопросы.

Проявляют дисциплинированность.

Действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Осуществляют пошаговый контроль своих действий. Ориентируются на показ действий учителем.

Взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.

Сравнение результата своей деятельности с образцом.

4. Первичное осмысление и закрепление.

Подвижная игра: «Печка, яблоня, речка».

Объясняет правила игры «Печка, яблоня, речка».

Слушают правила, участвуют в игре.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе игры.

Выполняют действия по инструкции.

5.Итоги урока.

Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Учитель задаёт вопросы по уроку:

Понравился урок?

Удалось вам разобраться в тайне сказки?

Какой момент в сказке был самым напряженным?

Почему девочка добиралась до избушки сама, ей никто не помогал?

Почему обратно ей помогали?

Правильно, если ты поможешь и отнесешься с пониманием к просьбе, то и тебе обязательно помогут.

А потеря брата и его освобождение из рук Бабы Яги помогли девочке стать лучше, исправиться, понять свои ошибки.

А кто в сказке был отрицательным героем, кто мешал девочке с братом спокойно добраться до дома?

По чьей просьбе они искали детей?

Ребята, в этой сказке добро победило зло?

- Благодаря чему это произошло?

В корзине есть яблоки (красные, желтые, зеленые).

– Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки – положите красное яблоко.

– Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – желтое.

– Если вам было сложно разобраться, есть трудности – зеленое, надо немного созреть. Даёт строевые команды.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Личностные: понимают значение знаний и принимают его;

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценить учащихся, работу на уроке.