Урок литературного чтения в 3 классе. С. Есенин «Поёт зима, аукает»

Конспект урока литературного чтения в 3 классе.

Учитель начальных классов Антюшина Людмила Анатольевна.

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»

Цели:развивать воображение учащихся, умение работать с поэтическим текстом; продолжить знакомство с творчеством С. Есенина; воспитывать любовь к родному языку, родной природе; оказывать эстетическое воздействие на детей через слово и живопись; вырабатывать навыки выразительного чтения.

Оборудование:репродукции картин А. Пластова «Первый снег» и И. Грабаря «Зимний пейзаж», портрет С. Есенина.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Конкурс чтецов.

В ходе него осуществляется проверка домашнего задания. Одновременно повторяются критерии выразительного чтения, дети учатся внимательно слушать друг друга, объективно оценивать ответы товарищей и свои собственные.

2. Выставка рисунков.

III. Работа по теме урока.

1. Введение в тему.

– Сегодня мы с вами продолжаем разговор о зиме. Посмотрите на репродукции картин двух известных художников: «Первый снег» А. Пластова и «Зимний пейзаж» И. Грабаря.

– Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину А. Пластова?(Радостное, веселое, хочется выбежать во двор, протянуть руки, поймать снежинку.)

– А когда вы смотрите на картину И. Грабаря?(Торжественное, и в то же время возникает ощущение холода, мороза.)

– Что изобразил художник на своей картине?(Лес зимой.)

– Какие деревья в этом лесу?

– Каким словом называют лес, в котором растет много сосен? (Сосновый бор, сосняк.)

– Сосны покрыты иголками, хвоей, и если мы прислушаемся в таком лесу, то что услышим? (Шорох, еле слышный звон.)

– А какие еще деревья нарисовал художник?(Березы, осины.)

– Они покрыты инеем. Подберите слова, с помощью которых можно описать эти деревья.(Мохнатые, пушистые, сказочные.)

– Да, ребята, зима – удивительное время года, она бывает разной: радостной, веселой, торжественной, величавой, холодной, неуютной.

– Что вам очень нравится зимой? А что вы зимой очень не любите?

– Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством
С. Есенина. Мы будем учиться читать выразительно стихотворение «Поет зима – аукает…».

2.Чтение стихотворения учителем.

– Какое чувство возникло у вас, когда вы слушали стихотворение?

3. Чтение стихотворения учащимися про себя.

4. Анализ содержания.

– А теперь, ребята, прочитав текст, давайте поразмыслим над его содержанием.

Вопросы.

1) Как автор описывает зиму? (Как живое существо.)

2) Что она делает? (Аукает, баюкает лес.)

3) Какое настроение возникает у вас при чтении следующих строк? (Грустное, печальное.)

4) С помощью каких слов Есенину удается создать такое настроение? (С тоской глубокою, страну далекую, седые облака.)

5) Прочитайте следующую часть стихотворения. О чем автор пишет в этой части? (О метелице.)

6) Он называет ее ласково «метелица». Но как он к ней относится? (Любуется, но опасается.)

7) Найдите и прочитайте, как автор описывает метель в следующей части. Как он ее теперь называет? (Вьюга.)

8) Какая она? (Злая, сердитая.)

9) Какие слова помогают нам это понять? О ком еще Есенин пишет в стихотворении? (О воробьишках.)

10) Как вы думаете, почему он пишет именно о них? (Потому что они очень бедствуют от голода и холода зимой.)

11) Какие слова он употребляет, чтобы передать свое отношение к воробьишкам? (Он жалеет бедных птичек. Он пишет, что они, голодные, усталые, дремлют у мерзлого окна.)

12) Ребята, а о чем мечтают воробьишки? (О том, что скоро придет весна, станет тепло, весело.)

13) Прочитайте, о какой весне они мечтают.

14) Представьте себе, что вы художники. Какую иллюстрацию вы нарисуете?

5. Подготовка к выразительному чтению.

– Давайте подумаем теперь, как мы будем читать это стихотворение. С каким чувством будем читать? Все ли одинаково? (О вьюге, зиме – с чувством тревоги, печали; о воробьишках – с чувством жалости, нежности и о весне – с радостью.)

– В каком темпе будем читать это стихотворение: быстро или неторопливо? (Неторопливо, потому что надо показать, как нам жалко бедных птичек зимой.)

– А где будем делать небольшие остановки при чтении? (В конце каждой строки и там, где стоят знаки препинания.)

– Какие слова мы будем выделять голосом при чтении стихотворения?

Дети читают по строчке, выделяя голосом слова, обсуждают, пробуют, спорят.

– А теперь, когда мы подготовились к выразительному чтению, давайте почитаем его по частям.

Дети читают по частям и коллективно оценивают чтение каждого ученика, делают замечания.

– Приготовьтесь прочитать стихотворение целиком. Кто лучше прочитает?

Чтение каждого ученика обсуждается, оценивается.

IV. Подведение итогов урока.

V. Обобщение по разделу.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения; нарисовать рисунок к одному из стихотворений о зиме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104422-urok-literaturnogo-chtenija-v-3-klasse-seseni