Сложение и вычитание числа 3. Закрепление

Тема урока: Сложение и вычитание числа 3. Закрепление.

Цели урока: Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида +3, -3 разными способами;

Повторить основные вопросы из пройденного материала;

Развитие мыслительных операций;

Воспитывать интерес к урокам математики.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться приемами сложения и вычитания числа 3; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

1.Организационный момент.
Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:
Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.
Кто бы ни был, заходи,
Да ребяток удиви!

2.Актуализация знаний.

-К нам на урок заглянул снеговичок. В нашей теме есть число 3. А он просто обожает это число. Как вы думаете, почему? ( Сам состоит из трёх снежков).

-Что мы умеем делать с числом 3?(Прибавлять и вычитать).
- Сегодня мы покажем нашим дорогим гостям, как мы это делаем.

Увидел снеговичок на доске цветок и очень удивился: Что это?
Это игра «Ромашка», давайте поиграем, только чего-то здесь не хватает? Как думаете чего? (матем. знака +,-). Поставим знак вычитания. По сколько будем вычитать? (по 3).Называем только ответ.

(Знак меняется на +)

-Что изменилось? (знак изменился на сложение). По сколько будем прибавлять? (по 3). (ответы детей)
3.Самоопределение к деятельности.

- Ромашка нам помогала считать.

-Давайте вспомним, какие есть способы прибавления 3? (присчитать по 1;, можно сначала прибавить 2, потом еще 1; можно прибавить 1, потом еще 2).

4. Работа по теме урока.

Открыли тетради. Запишите число. Классная работа.
4.1. Самостоятельная работа в тетрадях.

-На доске записаны примеры.

4+3 8-3 6+3

7-3 5+3 9-3

- На какие 2 группы можно разделить эти примеры? (примеры на сложение и примеры на вычитание). Подчеркни примеры на сложение.

-Вспомните, как по-разному можно прибавить к числу 3?
- Отступаем вниз 1 клетку, записываем примеры в 2 столбика. В первый столбик на сложение, а во второй на вычитание. Не забываем пропускать вправо между столбиками 3 клетки.

Проверяем. Назовите ответы, первого столбика 7,8,9.
А теперь ответы при вычитании:4,5.6.

- Поднимите вверх левую руку, кто верно решил примеры в левом столбике. А теперь поднимите правую руку те, кто без ошибок решил правый столбик. Погладьте себя по голове. Вы молодцы!

Физкультминутка.

Что -то жарко сталоснеговику в нашем классе. Немного отдохнем.
Мы слепили снеговик.

Он не мал и не велик.

Носик из морковки.
Вместо глаз — картошки.

Очень милый и смешной.

Привели его домой.

Поутру растаял.

Мыть полы заставил.

5.Игра «Сбежавшее число».
Проверим, как вы знаете таблицу на + и -3.

…+3=7 5-…=2

7-…=4 6+…=9 и т.д.

6. Повторение и закрепление изученного материала

6..1. Кипит наша работа, жарко в классе, а снеговик рассыпался на части. Нужно ему помочь. Чтобы слепить первый снежок для снеговика, нужно решить задачу.

     Из каких частей состоит задача?

- условие

- вопрос

- решение

- ответ

- Прочитайте задание (читает хорошо читающий ученик).

- О ком идет речь в задаче? (о машинах).

-А что про них спрашивают? (сколько их осталось).

-А если спрашивается, сколько осталось, что мы должны для этого знать? (надо знать, сколько их было и сколько их уехало).

Пропускаем клеточку вниз запишем условие (Было, уехали).

-Еще раз читаем задачу (читаем хором: « На стоянке стояло 12 машин.»)

-Что обозначает число 12? (Это машины, которые были на стоянке).

-Читаем дальше: «3 машины уехали». Что обозначает число 3?

-Если бы мы рисовали схему к задаче, обозначив машины квадратиками, она бы выглядела так.

-Что произошло с машинами? (они уехали).

-Как на схеме показать, что 3 машины уехали? (зачеркнуть 3 квадратика)

- Машин было 12,3 уехали. Если они уехали, какой математический знак применим? (минус).

-Запишем решение: 12-3=9 (м.) – осталось.

-Без чего не может быть задача? (без ответа)

-Прочитайте еще раз вопрос задачи. (хоровое чтение). Ответьте на вопрос, начиная с числа.

Запишите ответ.

Ответ:9 машин.
Вы молодцы, справились с заданием. На полях нарисуем в клеточке первый снежок.

6.2. Расстановка знаков в выражениях (работа в парах)

-Математика – наука знаков.

-А какие математические знаки вы знаете? (+,-,<, >, =).

-А какие из этих знаков являются знаками сравнения? (<, >, =)

-Посмотрите внимательно на карточки. Снеговик случайно вытер некоторые записи. Кто догадался, какое задание будем выполнять? (будем сравнивать).

4+3 *4- 3 7+3 * 7-3 9-3 * 6

6-3 * 6+3 8-3 * 8+3 5+3 * 8

-Можно ли сразу поставить знак не решая? (да, потому что слева числовое выражение увеличивается на 3, а справа – уменьшается на 3. Значит между выражениями ставим знак больше). Разбираем 1 запись.
Можем ли так рассуждая выполнить третий столбик? (Нет, так как правая часть не изменяется. )

Чтобы сравнить левую и правую части, что нужно сделать? (Решить примеры в левой части). Обсудите с соседом по парте какой знак сравнения поставить. Проверяем. Молодцы. Рисуем под первым кружком еще один снежок.

6.3. Индивидуальная самостоятельная работа

-На снежинках примеры разной сложности. На синих – сложные, на белых – полегче. Выберете для себя соответствующую снежинку. Запишите только ответы.

-Давайте проверим, как вы справились с заданием. На синих снежинках ответ должен равняться 7,9,11 ,на белых – 6,8,10.

-Поднимите руки вверх, у кого правильный ответ. Похлопайте в ладоши.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, какие задачи мы ставили в начале урока?

     Как прибавить число 3?

     Как вычесть число 3?

   Нарисуйте улыбку снеговику те, кто всё понял и может объяснить однокласснику.

   Кто сомневается в своих знаниях, у кого есть вопросы по теме, рисует на месте рта прямую полоску.

   Кто не понял материал, кому еще нужно поработать по данной теме, рисует рот, уголки опущены в низ.

-Вы молодцы! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104593-slozhenie-i-vychitanie-chisla-3-zakreplenie